见缝插针随机育人——一体化教学课堂德育渗透案例

一体化教学是职业院校专业教学的主要模式。如何在一体化专业教学课堂中找到德育的切入点，怎样在一体化课堂中更好地渗透德育教育，是摆在各专业教师面前的值得思考和研究的热门课题。本文结合万用表使用这一课题的一体化教学过程中德育渗透的实例，说明一体化专业教学中如何适时的“见缝插针，随机育人”，以达到渗透德育教育的目标。     

工学一体化在钳工教学中的应用

本文介绍了工学一体化教学在开瓶器的制作（钳工教学）中的应用，展示了从学习情境的模拟、工作页的开发、教学活动策划到评价整个教学过程，通过教学反馈，总结了工学一体化教学的优势与问题。     

技工学校汽修专业工学一体化教学设想

本文论述了技工学校汽修专业工学一体化教学的概念以及优点，并重点阐述了汽修专业工学一体化教学的实施以及在实施过程中可能存在的问题。     

计算机网络技术专业一体化课程改革的开展与实施

在国家示范校建设过程中，笔者学校计算机网络技术专业课改小组积极开展一体化课程教材开发，在课程实施前通过市场调研制定了计算机网络技术专业教学方案及教学管理制度，安排授课计划，使用开发的教材实施一体化教学，打造了一体化课程体系雏形，为构建现代技工教育课程新体系奠定了基础。     

如何在机床加工专业开展理实一体化教学

本文从教学实际出发，依据现有理实一体化教学模式改革过程与实施经验，介绍理实一体化教学模式在传统机床加工专业中的应用。     

技工院校一体化课程体系之“一体化”内涵浅析

技工院校一体化课程体系是实现一体化教学的重要基础支撑。本文对其"一体化"内涵包括的学校企业一体化、学习工作一体化、教学内容一体化、教学过程一体化、授课教师一体化、教学场地一体化、产品作品一体化等七个方面进行了解析。     

浅谈一体化教学

目前,一体化教学势如破竹地在全国技工院校试点开来,旨在培养全面发展的高技能人才。本文结合一体化教学试点与探索,从典型工作任务的提炼、一体化教学过程及一体化教学成效等方面浅谈笔者对一体化教学的认识。     

论数控一体化教学对学生成绩的评估

针对传统教学的评估模式已无法适应技工类院校人才培养目标的要求这一问题，本文从一体化教学的教学宗旨出发，重点阐述了数控一体化教学对学生成绩的评估这一环节。评估模式改变了传统的由教师作为唯一评估主体对学生进行理论教育、实操考试或对成品工件进行检测的评估，提出了由多方评估主体组成，对学生的职业素养，对完成学习任务的整个过程全方位进行评估，以及对评定结果进行多样性相结合的一体化教学评估模式。     

一体化教学方法在智能化机器人焊接技术教学中的应用

本文将一体化教学方法在智能化机器人焊接技术教学中的应用策略作为研究主题，首先阐述了一体化教学的内涵，然后分析了在智能化机器人焊接技术教学中实施一体化教学的意义，最后提出，教师要通过营造一体化教学氛围、建设一体化教学教室、开发一体化教学教材、积极与当地企业开展合作等实践路径，提高智能化机器人焊接技术教学效率。     

浅论学前教学情境创设理实一体化教材的开发与编写

本文从准确把握学前教育中教学情境创设工作过程、合理提炼工作任务和理实一体化教材开发思路三个方面，对理实一体化教材的开发与编写中的难点问题进行了分析，并从教材名称、编写主体、教材内容、教材逻辑结构四个角度，对学前教学情境创设理实一体化教材的开发与编写进行了探讨、研究。     

职业院校理实一体化教学方法探究

开展基于工作过程理实一体化教学,是提高职业院校课堂教学质量的有效突破口.本文介绍了当前职业教育的现状及理实一体化课程教学的要求,详细阐述了理实一体化教学方法的特点及组织形式.开展基于工作过程理实一体化教学能提高教学质量,实现教学相长.     

专业考察在室内设计一体化课程中的实践与探讨——以安徽省专业考察为例

室内设计一体化课程教学模式是一项完整的典型工作任务，包括资讯、计划、决策、实施检查和评估整个行动过程。本文结合笔者的专业教学工作经验，以一体化教学改革为指导思想，以学生完成的一项具有地方特色（徽派）的室内设计工程项目所需要收集具体资讯信息即学生开展专业考察活动为例，进行一体化课程教学实践探讨。     

技校自动控制技术一体化教学心得

自动控制技术一直是技校电气自动化专业的骨干课程。该课程对后续的工控系统的整体理解，以及维修电工高级工、技师、高级技师的知识组成中，有着承前启后的作用。由于各种主观、客观的原因，技校学生的整体学习能力不如普通高中，如果按照传统的理论教学与实训教学分离的模式，则无法取得所需的教学效果。一体化教学方式，改变了传统教学中理论讲课虚无缥缈、离生活太远的状况，让理论与实践无缝对接。本文根据作者在实际一体化教学过程中的一些心得体会，从一个侧面论述一体化教学在本课程中的重要性。     

更新观念，有效推进技工学校一体化教学改革——传统教学模式与一体化教学模式比较

本文对传统教学模式与一体化教学模式的概念及特点、教学过程、课程构建等进行了对比分析，有针对性地进行了思考和探索，提出了如何采取科学可行的一体化教学模式，从而促进技工学校的教学改革。     

关于《前厅服务》一体化教学模式的探索

一体化教学,就是充分利用现代教育技术,将理论与实训的教学内容进行一体化设置,讲授、听讲、实操等教学形式进行一体化实施,教室与实训车间等教学条件进行一体化配置,知识、技能与素质等职业要求进行一体化训练,由此形成学习过程与工作过程相融合的一体化教学模式.它能很好地解决理论教学和实践教学脱节问题,增强教学直观性,充分体现学生主体参与作用,提高学生的学习兴趣和教学质量.     

浅谈一体化教学的优化措施

本文通过对一体化教学概念和实践过程的阐述,分析了一体化教学模式的必要性,并提出对一体化教学进行改革优化的新理念与新方法.     

工学一体化在零件测绘教学中的应用

本文对零件测绘教学过程中，如何运用工学一体化的教学手段，把校企合作解决企业实际生产问题转化为课程教学，将多门专业课的知识融会贯通，引导学生开展零件测绘课程的学习进行了论述。     

工学结合一体化教室的建设与实践探索

计算机网络技术专业一体化教室就是在原来实训室的基础上，添加相应的网络设备、多媒体设备和软件系统，设定不同的功能区域，在教学过程中形成“教、学、做”一体的教学环境。计算机网络技术专业一体化教室可以模拟真实的计算机网络工作环境进行项目化教学，为教师教学搭建一个直观的教学平台，为学生学习提供一个真实的操作平台，达到培养学生理论知识和操作技能等综合职业能力的目的。计算机网络技术专业一体化教室建设主要包括前期的调研和功能需求分析、建设方案制定、设备采购、施工与调试、工程验收等程序。     

从《培养男子汉》到一体化教学改革

本文针对目前一体化教学改革考核制度的现状,结合一体化教学的实施过程、特点,通过借鉴美国童子军考核机制,创新性地提出了一体化勋章奖励机制,对一体化教学具有一定的借鉴作用.     

多媒体技术在一体化教学中的问题及对策

近年来,许多技工学校特别是技师学院加快了一体化教学的步伐,尤其是工学一体化.工学一体化主要是指一体化教学改革是现代技工教育教学体系的改革方向,将理论教学和实习教学在单元时间里融为一体,以提高学生就业能力和综合职业素质为目的,是一种创新技能人才培养模式,是新的探索与尝试.为了更好地达到一体化教学效果,很多教师都在教学过程中运用多媒体技术.在实际教学过程中,多媒体技术的使用给一体化教学带来了积极的影响,但也存在着不足.