技工院校说课策略初探

本文从技工院校开展说课的背景入题,探讨了教师如何在说课中充分体现技工教育的特色,并总结出了说课的风格、方法、教学技术、语言四大策略。     

新形势下技工院校思政课教学困境及路径探索——以浙江交通技师学院为例

思政课是技工院校开展学生德育教学的主渠道和主阵地。笔者以浙江交通技师学院为例,通过问卷和访谈,分析技工院校思政课教学面临的困境,从教学模式、教学内容和评价方式等方面提出解决问题的路径,以期为其他技工院校思政课教学改革提供借鉴与参考。     

新一代信息技术背景下技工院校思政课教学模式创新探索

新一代信息技术与思政课教学相互赋能、深度融合,建立技工院校思政课教学模式的创新体系,具有独特优势。思政课教学通过信息驱动、技术赋能以及融合创新,有助于精准匹配技工院校人才培养新要求,深度推进思政课教学高质量发展,着力打造数字时代立德树人新引擎。本文分析指出技工院校应充分发挥新一代信息技术在思政课教学上的资源优势、技术优势、信息优势,构建基于交互式平台的技工院校思政课全场景融合教学模式。应用和优化这一模式,要将技工教育与个性培养相统一,数字实践与价值塑造相对接,专业发展与协同联动相结合。     

技工院校教师说课中存在的不足与改进措施

本文从技工院校教师开展说课的背景入题，从技术层面探讨了技工院校教师在说课过程中自身素养、课件制作等环节存在的不足，并提出了相应的改进与提高措施。     

技工院校工程力学课程工学一体化教学改革分析

技工院校是培养技能人才的基地，能够为国家和社会培养出更多应用型技术人才。对于技工院校而言，工程力学是一门专业性较强的学科，能够有效锻炼和培养学生的专业能力。但是受传统教学思想影响，技工院校在工程力学教学中仍然存在诸多问题。本文通过对技工院校工程力学教学中存在问题的分析，结合工程力学实际情况，提出教学改革的对策，旨在为技工院校工程力学教学改革提供借鉴，以期提升技工院校工程力学教学质量。     

技工院校综合实践课融合教学的实施路径及策略

本文结合当前技工院校的教育教学实践,探讨了技工院校设置综合实践课的重要性,并针对综合实践课中出现的新情况、新问题,提出综合实践课的开设要着眼于提升学生综合素质,从学生的实际需要出发,通过活动或项目化设计,合理融合地域文化,避免综合实践课成为兴趣小组、应景课程或社区文化课,并着重对综合实践课的融合性教学过程进行了阐述。     

如何提高计算机实习教学的质量

现在的技工院校的机房普遍是多媒体网络机房,可以通过投影仪或教师机屏幕放映等多媒体教学手段将理论教学内容融合成实际案例进行教学。计算机课程的理论教学与上机实习教学之间已无明显的界限,两者融为一体,实现了一体化。所以在教学过程中,     

基于微课的"翻转课堂"模式在计算机教学中的应用研究

本文通过分析微课技术在技工院校计算机应用基础课程中的运用,探讨了基于微课的"翻转课堂"模式在技工院校计算机教学中应用的可行性,以期为计算机教学改革提供参考.     

浅析技工院校英语口语教学的现状及对策

随着国际化的进程加快,各行各业对求职者的英语水平要求越来越高。开设专门的英语口语课,抓好口语教学,已成为技工院校健康、全面和可持续发展的要求,也是技工院校与时代和世界接轨的重要入口。技工院校的不断发展使其教学越来越成为用人单位、社会及国家关注的焦点,加之目前技工院校学生的学习能力、     

微课在技工院校德育课程教学中的运用

微课是以教学微视频为核心的一种新型教学方式,对激发学生兴趣、提升教学效果具有重要意义.随着微课制作和应用的不断创新,微课在技工院校教学应用中得到了长足发展.本文以技工院校德育课程微课教学为例,介绍了微课的定义、特点和优势,分析了微课在德育课程教学中的运用、效果以及存在的问题,并就如何有效解决这些问题提出了合理化建议.     

微课在技工院校计算机基础教学中的探索与实践

如今微课在技工院校乃至全国各大高等院校、中小学都已经是炙手可热的话题.技工院校的计算机基础课程是一门公共基础课,模块化、实践性都很强,和当下流行的微课结合起来是计算机基础课程的一种新的教学模式和学习方式.本文通过分析微课和技工院校计算机基础课程的特点,并将微课融入到计算机基础课堂教学中,以此探索该教学模式的可行性以及微课在教学中所起到积极作用.     

浅谈计算机操作课的课堂组织

在技工学校计算机上机操作训练中,学生很容易各自为政,不按指定的内容操作,而是凭自己的兴趣、爱好操作,这样会极大地影响上机操作课的组织,更严重的是学生没有学会应该掌握的技能,教师也完不成教学     

技工院校物理教学刍议

坚持以就业为导向、能力为本位,以职业岗位技能需求为依据,深化教育、教学改革,已成为技工院校教学改革研究的重要课题。一、技工院校物理教学的现状技工院校课程有基础课、专业基础课、专业课三类,而作为基础课的物理学课时一般较少。物理学是研究物质、能量和它们相互作用的学科,关系到人类社会生产、     

开好头，起好步，讲好第一课——技工院校物理教学实践与探索

物理是技工院校开设的一门公共基础课，近年来，随着职业教育改革加速推进，技工院校物理课的开设与普及也越来越受到重视。虽然在初中阶段已开设物理课，但注重知识的普及和日常生活中物理现象的解释，与技工院校的物理课有着较大区别。技工院校的物理课注重增强学生对科学兴趣、科学方法和科学态度的培养，以“为专业课提供更好支持”为目标。因此，如何建立物理学科与专业课程的关联，做好原有知识体系的过渡，顺利开启技工院校物理课的学习显得尤为重要。本文以“怎样描述物体的运动”为例，从重难点提取、教学内容编排等方面通盘考虑后进行教学设计，取得了较好的教学效果。     

融媒体背景下思政课教学改革面临的问题及应对策略

思想政治理论课（以下简称思政课）是学校落实立德树人根本任务的关键课程。本文结合教学实际，主要探索融媒体背景下思政课教学面临的“教学理念更新、手段创新、话语革新”等改革问题，总结提炼出当前思政课教学改革的应对策略，凸显技工院校思政课教学的职教底色，以期提高思政课教学的时代适应性，突出思政课立德树人的关键课程地位。     

广州技工院校利用本地红色资源开展思政课教学的研究与探索

广州是近代中国革命的策源地,红色资源十分丰富。广州技工院校利用本地红色资源开展思政课教学,适应学生认知特点,有利于提高思政课亲和力,促进达成思政课教学目标,促进学生传承红色基因。本文分析了广州技工院校利用本地红色资源开展思政课教学的现状和存在的问题,并提出加强顶层设计、对接课程目标、发掘红色资源的现实价值、设计代表性参观研学线路、创新教学方法、建立“政府-教研机构-院校-基地”多方协同机制等解决问题的路径。     

技工院校语文学习形成性评价实施中需注意的几个问题

在技工院校语文教学过程中，形成性评价越来越受到重视。本文从技工院校语文教学形成性评价的内容、评价的主体、评价的形式等方面，探讨了实施形成性评价需要注意的几个问题。     

浅谈如何上好电工基础课

电工基础是技工院校电工专业的基础课，该课程对学生是否能学好专业课起着决定作用。本文列举了传统教学所遇到的问题，并针对现代技工学校学生的特点，根据实际工作经验，提出了较为实用的几种教学方法。     

基于信息化技术提升学生学习迁移能力的策略研究

本文通过分析技工院校学生学习迁移能力不足的原因,以职业生涯规划课教学为例,提出基于教育信息化技术平台——蓝墨云班课提升技工院校学生学习迁移能力的策略：培养学生自主学习能力、科学创设学习情境、精心准备线上教学资源、综合运用多元评价方式。     

浅析技工院校的古诗词鉴赏教学

古诗词鉴赏是技工院校语文课程的重要组成部分，也是对技校学生进行传统文化教育及人文素质提升的主要途径。因此，技工院校的语文教师要正确认识古诗词鉴赏教学的重要性，并在教学过程中激发学生兴趣，引导学生思维，在学习过程中接受爱国主义教育。