地方本科院校学前教育专业学生核心能力的现状、问题与对策

核心能力是检验学前教育专业学生是否能更好地从事学前教育工作的关键能力。在界定地方本科院校学前教育专业学生的核心能力内涵的基础上,设计相应问卷调查了解地方本科院校学前教育专业学生的核心能力现状。研究显示,地方本科院校学前教育专业学生对专业核心能力掌握较好,一些一般核心能力掌握较差。在分析相关原因的基础上,提出以下建议:优化关于核心能力的课程设置,全面提高学前教育专业学生核心能力;正确认识核心能力,落实实践教学环节,切实提高学生的专业核心能力;改革教学方式,提高学生信息处理、创新和理论联系实际的一般核心能力,使地方本科院校学前教育专业学生对核心能力的掌握更加充分。     

高职院校大学生职业核心能力培养研究

职业核心能力培养是高职院校教育教学的根本任务,本文从职业核心能力的定义出发,分析了高职院校大学生职业核心能力,并提出了培养高职院校大学生职业核心能力的有效途径与方法。     

人力资源开发中核心能力的培养

核心能力的开发是世界职业教育改革的共同目标,核心能力是指在人的能力体系中处于核心地位的能力,是个人自身素质的客观表现,核心能力与岗位特殊能力、行业通用能力相比较是一种范围最窄、通用性最强的能力.     

浅谈如何提高民营企业的核心竞争力

一、核心竞争力的含义企业的核心竞争力思想可以追溯到亚当·斯密。当时,核心竞争力的主要观点是:企业核心竞争力是一个能力集合体,这里所指的能力是对企业进行分     

让学生于听说读写中倍增就业竞争力——职教英语课核心能力渗透性培养模式构想

在潜存着巨大空间的职教英语课中实施核心能力渗透性培养大有可为。于听说读写的常规训练中全方位渗透核心能力培养,倍增学生就业竞争力,是职教英语课核心能力渗透性培养的基本模式构想。     

如何在《PLC》课程教学中培养中专学生的职业核心能力

职业核心能力是适用于各种职业、伴随终身的可持续发展的关键能力、基础能力,是我国能力建设的重要内涵和职业教育改革的必然归宿。探讨在《PLC》课程中培养中专生的职业核心能力,极为重要。     

企业基于核心能力的五种现实战略选择

自从普拉哈拉德和哈默(Prahalad&hamel)1990年首次提出核心能力(corecompetence)概念后,核心能力是企业长期竞争优势的源泉这一点,已经获得越来越多的学者和企业的共识。尤其在全球经济一体化的大环境下,是否拥有核心能力已经成为一个企业能否获取持续竞争优势的关键。因而,脚踏实地、基于核心能力进行现实可行的战略选择,已经成为中国企业共同面临的问题。中国企业核心能力状况分析我国企业由于历史经济和市场环境等方面的原因,核心能力的缺失严重。近年来,经济全球化使中国企业核心能力缺失问题得以充分暴露,现阶段比较突出的问题表现在…     

公共关系核心能力刍议

<正>一、什么是核心能力“核心能力”最初是企业管理的理论。1990年，普拉哈拉德（prahalad）和加里·哈默尔（Gary·hamel）在《哈佛商业评论》中首次提出“核心能力”的概念。开始是指公司的主要能力，公司在竞争中持续发展，保持竞争优势的能力；同时是竞争对手难以复制和具有不可替代性的能力。     

以工作坊为载体提升大学生职业核心能力

新形势下高校如何探索就业指导的新思路、全面提升学生职业核心能力,是非常重要的一个课题。在专业实践能力相同的情况下,毕业生能否顺利就业,学生职业核心能力起着决定性因素。因     

一体化教学模式下学生职业核心能力的培养

职业教育培养的学生的职业能力是一种综合职业能力,它包括专业能力和职业核心能力.如何在一体化教学课堂上培养学生的职业核心能力,成为现代职业教学中的重要任务.     

护理专业学生核心能力培养浅谈

培养护理专业学生的核心能力是培养适应社会需求的、合格的护理人员的重点,也是未来护理教育的研究趋势。本文通过分析护理核心能力的研究现状,提出加强护生核心能力的培养可通过加强思想道德教育、改革护理教学模式、运用合理的评价方法等方法实现,帮助护生实现职业规划。     

高职学生职业核心能力培养的现状分析与对策研究

近年来,经济的发展和市场的变化,对高职学生的要求越来越高,尤其是职业核心能力的培养。具备良好的职业核心能力不仅有利于社会长久发展,也有助于实现自我的人生价值。本文尝试阐述了职业核心能力的内涵及体系的八个模块,分析了高职学生职业核心能力培养的现状,从思想认识、师资队伍、教学方法、校企合作等方面提出有针对性的培养策略。     

以职业核心能力提升为导向的纺织经贸创新人才培养途径研究

职业核心能力是成功就业和可持续发展的“关键能力”，是当今世界发达国家、地区职业教育和人力资源开发的热点。研究以职业核心能力提升为导向的创新纺织经贸人才培养途径的重要性，并对其创新人才培养途径进行具体探讨。     

模块驱动,“修炼”教师魅力——记临海市中等职业技术学校师资队伍建设

什么样的教师才是最有魅力的?这是不少中职学校校长在管理教师队伍时所要思考的问题。临海市中等职业技术学校校长敖华勤认为:"魅力教师应该具有三大职业核心能力:教师的教育能力,即教师在教育教学方面的能力,这是构成教师职业能力的基础;教师的专业能力,这是作为职业学校教师的特殊技能和核心;教师的团队能力,这在一定程度上决定了教师职业能力的表达,反映了教师的价值观、世界观和教师最基本的职业水准。这三大职业核心能力影响并决定教师教学质量     

职业核心能力培养的现状、价值、路径 ——基于河源职业技术学院的调研分析

职业核心能力培养是顺应职业教育提质培优战略机遇的有效尝试.基于对职业核心能力在认知程度、重要程度、求知程度、职业需求四方面的现状分析上,提出职业核心能力在普及程度建设、内容体系建设、人才队伍建设三方面的价值导向,进而总结了职业核心能力在教学系统、实践系统、反馈系统三方面的路径选择.     

浅谈中职语文教学培养学生职业核心能力的有效途径

职业核心能力是伴随人终生的可持续发展能力,在职业活动中起支配和主导作用.语文学科在中职学生职业核心能力的培养中处于基础地位,内容和特点较其他专业和学科优势明显.本文分析了中职语文教学与职业核心能力的关联,并从观念更新、教材改革、发挥优势、多元评价四个方面探讨了语文教学中对实现职业核心能力培养的有效途径.     

高职院校学生职业核心能力培养策略研究

高等职业教育,是以为社会培养生产、服务、管理一线的技术型和应用型人才为主要方向的教育。经济转型、产业调整对告知人才的培养又提出了新的要求。本文从职业核心能力的基本内涵与提高学生的职业核心能力的必要性出发,提出提高高职学生职业核心能力的有效方法。     

高职院校商务英语专业职业核心能力研究

职业核心能力对于高职院校的发展至关重要,英语专业的职业核心能力研究涉及的很少,本文将对英语专业怎样对课程进行改革使其接近职业核心能力的要求提出切实有效的观点,并对英语专业学生如何进行职业核心能力的培养提出了建议。     

重视教学监控能力的培养，提高外语教师的核心能力

作为教学活动的组织者和执行者,教师在学校整个教学活动中起着重要的作用。而教师的教学监控能力是教师素质结构中的核心要素,直接影响到教学质量和人才培养质量。提高外语教师核心能力,应该更加重视培养教师的教学监控能力。     

高职院校语文课职业核心能力培养的探索与实践

培养学生综合职业能力是当前职业教育改革的重要课题。从高职院校语文课教学应有针对性地围绕职业能力框架中的核心能力培养出发,对高职院校语文课程进行了准确定位,分析了面向核心能力培养的高职院校语文课教学改革的整体思路,并探讨了相应的教学模式与方法。