基于项目式教学的大学英语口语教学改进

项目式教学的显著特点是以学生为主导,教师为引导,改变学生被动接受知识的教学模式,鼓励学生主动参与,自主协作,在项目中完成知识的累积和升华。将项目式教学融入大学英语课堂将大大提高学生的学习兴趣,激励学生在项目中相互学习,完成学习任务,达到口语水平提高的目的。     

以主题为中心的大学英语口语活动设计研究

对学生英语课堂口语调查发现,学生英语学习动机不足,练习口语存在心理障碍,课堂口语参与积极性不高,因此,笔者在任教的英语班实行以主题为主的口语教学实验,分析结果证明了实验做法的可行性,为大学英语口语教学提供了可行性的参考建议。     

浅论主题式教学

依据现有资料来看,主题式教学起源于北美,在北美和欧洲等地的汉语教学中有较为广泛的应用。反之在国内的对外汉语教学中却并没有成为主流,甚至与之相关的研究的数量也比较有限。本文从已有的可查询到的资料中,提取并总结主题式教学的相关概念、特点以及对对外汉语教学的作用,并尝试找出主题式教学的适用范围,最终探究国内外应用现状存在差异的原因。     

多媒体环境下的大学英语口语教学

随着计算机技术和互联网的普及,高校外语教学中越来越广泛地使用多媒体等信息化教学手段。本文基于当前多媒体环境下大学英语口语教学过程中出现的问题和弊端,探讨在课堂教学中如何适当、有效地利用多媒体技术和资源,并强调教师在课堂上的组织功能,以此激发学生口语学习的积极性和主动性,最终达到提升教学效果的目的。     

影视教学在英语口语教学中的应用

如今看电影学英语已经成为一种时尚,学生通过看原版英文电影,足不出户就能感受到地道纯正的英语,就有身临其境的感觉,如何把影视教学应用到口语教学中,使学生讲一口流利的、纯正的英语是本文讨论的主要问题。     

基于CBI的高职英语课程主题式教学模式研究与实践

本文通过对CBI(内容依托教学)的理论研究,提出在高职英语课程中实施基于CBI的主题式教学模式,并开展了这种模式的实践教学,在教学中取得了明显的教学效果,为其他院校的高职英语教学改革提供了借鉴。     

案例式旅游英语教学初探

随着经济的不断发展,旅游行业不断盛行,许多国外的游客对中国的名胜古迹都有着浓厚的兴趣,并怀着憧憬的心情来到我国进行游玩赏析.因此,旅游行业就需要导游有更好的英语基础,旅游英语的教育也尤为重要.而案例式旅游英语教学则可以很好地辅助课堂教学,从而培养出符合时代要求的高素质旅游英语专业人才.     

英语口语教学的作用与教学原则探究

随着我国改革开放和对外交流的不断扩大,社会对英语口语能力的要求也越来越高,“哑巴英语”的学习状况必须得到改善,英语教育者应该认识到口语教学的重要性,在口语教学的实践中应该遵循原则,为社会培养应用性外语人才.     

口语考试对英语口语教学的反拨效应研究

语言测试与语言教学相互依存。本文通过对大学英语口语考试形式和口语教学现象的分析,指出了口语考试对教师教学和学生学习的反拨效应,以期能够提高大学英语口语的教学效果。     

大学英语口语教学改革与研究

语言是一种交流工具,利用语言进行学习主要目的就是为了利用这一交流工具从而达到交流沟通的目的。这就将英语学习中的口语学习放在学习的核心位置上,突出口语学习的重要性。但就目前来看,很多英语课程在进行学习的时候,都会忽略口语的重要作用,导致学生的口语交流能力缺失,导致英语学习不能发挥出实际效果。本文主要针对大学英语口语教学中出现的问题进行分析,促进其进行积极的改革,从而保证大学英语口语教学可以发挥应有的效果,提升学生的口语交流能力。     

高职英语口语教学存在的问题及解决方法

随着改革开放的不断深入,英语口语交际能力变得越来越重要。口语教学是高职英语教学的一个薄弱环节。陈述了高职英语口语教学中存在的问题,并分析了改革口语教学的方法,希望提高学生口语交流能力,优化口语教学。     

主题任务分步式中职会计实训教学探索

本文针对当前中职学校会计专业实训教学存在的模式单一、环节零散问题,以"增值税发票的填制与审核"一课为例,以主题任务为驱动,将教学分解为六个步骤,融入会计专业教学标准和"1+X"职业技能等级标准,采用先做后学教学方式,培养学生岗位能力,并结合最新增值税政策,引导学生树立税法意识,体现课程思政,进而实现会计实训教学组织形式多样化和整体化。     

以互联网为依托的大学英语口语生态化教学探究

本文从互联网生态化教学的角度入手,详细分析了我国大学英语口语教学的现状,根据生态教学理论对大学英语口语教学做以探讨并提出可行的互联网教学对策。     

小学语文主题教学实践研究

文以立人是语文教学的终极目标,运用得当的教学模式,科学设计教学活动,挖掘文字的原生价值和潜能,从理论与实践两个方面共同提高学生的汉语言应用能力、提升思想境界、提高思维意识,这是开展小学语文教育的初衷。主题教学模式运用在小学语文课堂教学后,在整合教学资源、提高学生思维意识等方面取得了长足发展,但在实践应用中仍存在各种各样的问题,困扰广大师生,有待通过实践研究进一步完善与丰富。     

非英语专业英语口语教学的探讨与思考

首先陈述了高校非英语专业的英语口语教学存在的一些问题;其次分析了非英语专业学生面临的困难;再次介绍自己在教学过程中的做法和依据;最后提出实际结果进行评估和方法的调整及预计.     

浅谈技校英语口语教学现状与对策

本文通过对技校英语口语教学现状与问题的分析,提出改进口语教学方法的对策,即用图文以及视频、网络资源等多种生动活泼的形式帮助学生创造一个真实的英语口语学习环境,使学生增强学习兴趣,学好英语口语。     

基于案例教学法的高职院校网络教学应用研究

网络教学模式克服了传统教学的一些弊端,有利于学生能力和素质的提升。本文在分析网络案例教学概念的基础上,结合高职计算机课程,在现有的教学理论与学习理论的构架下,全面探讨了网络平台的搭建和案例教学的模式,对高职计算机课程应用网络教学进行有益的探讨。     

遗传学教学中案例教学几个环节分析

本文从案例的选择与设计、对教师的要求和对学生的引导几个环节,探讨了遗传学教学中如何通过实施案例教学增强学生学习的主动性,培养学生遗传学理论联系实际、灵活运用知识的能力及创新能力,从而提高遗传学教学质量。     

影响高职高专英语口语教学的因素与对策

2000年10月教育部高教司高职处与全国高职高专大学英语教育指导委员会颁发了“高职高专大学英语教学的基本要求”，强调要着重培养学生的应用能力，指出高职高专英语教学要以“应用为目的，以够用为度，以实用为主”的教学目标。在全国每年定期举行高职高专英语应用能力测试，测试的通过率也成为对高职院校考评的项目之一。     

初中生英语口语的教学困境与解决对策

受国内传统教育体制的影响,目前我国初中生英语口语表达能力整体偏低,面临着国家重视不够、教师水平有限、口语环境匮乏、学生参与度低等诸多困境;为使初中生的英语口语走出这些困境,应该建立英语口语评价机制、提高英语教师专业素养、帮助学生克服自卑心理、鼓励创设英语第二课堂。