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新课标指出,科学探究是一种重要的学习方式,也是化学课程的重要内容.而化学是一门以实验为基础的科学,化学实验正是进行科学探究的主要方式,在化学教学中,实验既可以激发学生学习的兴趣,又可以让学生学习获得新知识,验证巩固原有知识,更加重要的是它还能让学生学会科学的学习方法,提高科学探究的能力,实验的这种作用是其它教育无法替代的.因此,在化学教学中,如何选好实验,用好实验,做好实验,充分发挥实验的探究功能,培养学生的科学探究能力,应是化学教师教学研究的课题. 相似文献
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化学实验在培养和发展学生科学素养方面具有其他教学手段无法替代的功能。因此,在中学化学实验教学中,树立学生的探究意识、创新意识、环保意识和美育意识,可以使学生在学习化学知识的过程中,掌握科学方法,提升科学素质。一、突出实验教学的探究意识突出实验教学的探究意识,目的是培养学生探究的习惯和能力。 相似文献
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郑扬 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(5):0161-0161
合作探究式教学是新课程化学教学所倡导的新型教学模式,该教学模式体现了“以学生学习发展为主体,以拓展延伸化学素养”的特点。学生在合作探究的学习氛围中,定能够发挥学习的主动性和积极性,运用合作探究来提高自身的化学素养。教学中通过营造合作氛围、关注实验操作、鼓励思维学创新等方式,定能提高课堂教学的有效性,培养学生团队合作的精神。 相似文献
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本文重点阐述了实验探究法在楞次定律教学中的应用。在楞次定律教学中采用“实验探究”的教学方法,以实验为基础,以知识与技能为目标,以学生为主体,以教师为主导,充分挖掘学生的潜力,培养学生创造性思维,发挥学生的积极性,提高学习效率。 相似文献
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魏冬芳 《青春岁月:学术版》2014,(12):57-57
化学实验也是学生化学学习中能动的实践活动形式,学生通过实验探究认识物质,掌握化学基本原理好基本技能,初步学会化学研究的实验方法,发展科学探究的能力,体验科学家探究的过程和方法,获得科学探究的乐趣和成功喜悦,在实验教学过程中,教师应创造条件让学生通过主动参与而获得知识和技能。 相似文献
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化学新课程标准要求教师从"单纯的教"转向"师生共同活动且以学生探究为主的学",体现以人为本、以学生为中心的教育理念.化学概念的教学不单纯是化学知识的教学,它还能通过学生主动参与教学过程,激发学生学习的兴趣,培养学生严谨的科学态度,以及训练学生科学的方法.加强概念教学对学生认识、理解、掌握并深入探究化学,增强学生的创新精神和实践能力有着积极而深远的意义. 相似文献
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关丽娜 《青春岁月:学术版》2014,(22)
实验不仅是学好化学的基础,而且能够激发学生学习热情,是九年级化学实验教学中的重要一关.在实验过程中学生可以探究物质组成、性质、变化和化学结构等,既培养了学生动手能力,又增强了学科间的知识联系、开拓学生知识视野.审视当前化学实验教学,并进行有效合理改革,是提高教学质量的有力保证.下文就分析了当今九年级化学实验教学的现状、存在问题并制定了一系列的教学对策. 相似文献
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创新教育的立足点必须由"教"转为"学",教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动学习的帮助者、指导者、促进者,而学生由知识的被动接受者、灌输对象,转变为信息加工的主体、知识意义的主动构建者.这是学生主动探究,获取新知识的教学模式.学生自觉学习--学习具有持久的内在动力;自主学习--学习体现主体性;自己学习--使学生学会学习,掌握"终身学习"的本领.因而在教学中必须提供给学生动脑、动手、动口的时间和空间.培养学生素质,发展学生能力. 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(20)
作为科学教育的重要组成部分,新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发,发挥学科自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动地学习,使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。本文浅析了新课标下的初中化学教学。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2016,(3)
本文从实验在化学教学中起着举足轻重的作用,引导认识"探究法"的教学过程,不是简单地、直接地让学生去掌握一些科学结论,而是要引导学生"像以前的科学家"那样,通过实验探索发现规律、发现真理。从而进一步揭示了"实验探究"的内涵。 相似文献
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生本教育是由华南师范大学博士生导师、广东省教育科学研究所所长郭思乐教授主持开展的,由课题研究带动的大型教育整体改革实践.经过近14年的研究探索,在教学中取得了丰硕的成果.生本教育以"一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生"为宗旨,对其最核心的理解是:生本教育使学生真正成为学习的主人,是为学生好学而设计的教育.生本教育的特点是把学生当作学习的主体,教师把学习的主动权交还给学生,让学生主动去学,生本课堂是探究与交流的课堂.现代教育理念认为,"教"只是实现"学"的一种服务手段,学生的"学"才是教学的出发点和归宿,因而主张"先做后学""先学后教""以学定教",最后实现"不教而教".生本教学是教师为学生设计和服务的教学. 相似文献
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杨娟 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(8):0247-0247
随着素质教育的全面深入以及普及发展,在初中生物实验教学要围绕核心素养,激发初中生的生物学习潜能,充分体现学生在生物学科中的综合素养,让学生掌握正确的生物学习方法,拥有正确的人生观与价值观。初中生物教学也要贴近实际,通过实验操作,进一步提高课堂教学的实际指导作用,让学生在观察分析中寻找生物知识规律,了解生物现象,由课本知识向生活化教学过渡,发挥生物教学中实验教学的重要作用。 相似文献
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兴趣是提高化学教学质量的催化剂.实验是化学学科的基石.在化学教学中,我们的课堂应充满"磁性"和兴趣,吸引学生的注意力,牵动学生的思维,创设问题情境,激发成功欲望,让学生产生强烈的求知欲,激发他们探索知识的兴趣,极大地提高他们的学习积极性,从而提高化学课的教学效果. 相似文献
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新的中学课程改革倡导以探究为主的多样化的学习方式,强调学生科学探究能力,培养学生的创新精神和实践能力.化学是以实验为基础的科学,化学实验是进行科学探究的主要方式,是学习化学、实现科学探究的重要途径.化学实验能力是化学科学探究中最重要、最基本的能力.在教学中教师应注意做好学生化学实验能力的培养. 相似文献
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张健 《大江周刊.城市生活》2012,(4)
探究性学习能发挥学生的主动性、积极性,使其重新认识化学学习,甚至喜欢化学学习,更可以培养他们的独立探究的能力,使他们在探究的氛围中发挥出创造性。 相似文献
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龙光明 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(1):0136-0136
实践动手能力的培养是现代教育教学过程中重点培育的教学方向,对于实践与动手性质较强的物理学科而言更需要对其进 行教授与应用,从而在培养学生的动手能力的同时提高教学效果。实验不仅能够加深学生的学习印象,提高学生的学习兴趣,更能够 深化学生对抽象性内容的理解与掌握,因而,其具有非常重要的意义。在实际教学时,教师应当将其具体实施于课堂教学过程中,在 让学生参与实验的同时,引导学生进行物理思考,让学生自主探究实验获取知识成果,从而提高学生的物理学习能力,并促进学生物 理思维的发展。 相似文献