浅谈哲理诗在哲学与人生教学中的应用

诗歌作为一种文学载体,以优美的语言、深刻的思想,表达了作者的丰富情感,反映了生活本质,其中往往蕴含着深刻的哲学原理。如果在哲学教学中恰当地运用这些哲理诗,不仅会使抽象的哲学原理变得通俗易懂,更会增添哲学教学的艺术性,可谓锦上添花。     

中职教师如何教好哲学与人生课

《哲学与人生》是中职学校重要的德育教材之一,本文重点介绍了中职教师上好哲学与人生课的几点经验。     

浅谈如何在中职哲学与人生课教学中培养学生思辨能力

本文通过对目前中等职校哲学教学中学生思辨能力培养存在问题的分析,探讨如何在哲学与人生课教学中,培养学生思辨能力,并介绍了四个方面的做法。     

中职哲学与人生课程教学中学生积极心态培养

消极的心态消耗人生,积极的心态成就人生.中职生大多学习成绩差,比较消极,培养他们的积极心态、重塑自信心非常重要.本文提出,在中职哲学与人生课程教学中,教师要充分利用课程中的相关哲学知识,因势利导地培养学生良好的积极心态,促进学生发展自我、完善自我,快乐学习、健康成长.     

浅谈情感英语教学

素质教育是当今教育关注的热点,而情感教育也是素质教育的一个层面。情感教育的实施有利于学生创新素质的培养。笔者先探讨情感自身的功能在英语教学中的价值和英语教学中所需的情感心理,最后重点探讨如何全面实施情感英语教育,培养学生的创新素质。     

爱情与金钱的情感哲学分析

现代社会爱情与金钱总有着扯不清的关系,金钱是爱情的助手、是幸福爱情的保障,没有金钱的爱情是悲哀的。没有爱情,金钱只是金钱。社会造就了女孩子现实,她们的理念是"感情是由金钱来做铺垫的",不过不能怪她们,因为她们的确是"弱者",因为她们无法独自面对这残酷的社会,她们需要有人给她们安全感,而对于现在的社会,男人的爱情已经不能给她们真正的安全感了,所以只有金钱才是最实在,最能给她们安全感!本文拟就爱情与金钱的情感哲学问题从现代社会的爱情观与金钱观、富豪男人与平凡女人的情感、以及该选择什么样的伴侣等方面进行粗浅分析。     

人生如此,如此人生

世界上只有两种可以称之为浪漫的情感,一种叫相濡以沫,另一种叫相忘于江湖。我们要做的是争取和最爱的人相濡以沫,和次爱的人相忘于江湖。也许不是不曾心动,不是没有可能,只是有缘无份,情深缘浅。回首往事的     

浅谈中国梦的哲学基础

中国梦的内涵和本质,体现了辩证唯物主义和历史唯物主义立场、观点和方法,特别是体现了实践的观点、群众的观点、联系和发展的观点。     

浅谈当代中小学生的情感教育

在教学过程中,情感因素起不可忽视的作用,它可以促进和阻碍学生的学习和身心发展。因此,教师在教学中应注重情感教育,培养学生积极的学习情感,激发学生学习的兴趣,取得良好的教学效果,促使学生成为一个全面发展的人。     

哲学实验:当代哲学发展新思路

随着人类科学技术的不断进步与思维意识的进化,哲学已经如同科学一般,可以用实验的方式进行研究。哲学实验作为一种新型的研究方式,以其应用范围的广泛性,实际操作的简便性以及概念思辨的创新型,对传统的哲学研究方法产生了巨大的挑战。就目前来看,哲学实验在方法论上还有着一定的缺陷,但是由于其方式结合了现代的科学实验的研究方式,在研究问题的范围上有了很大的拓展,给许多难以用传统方式研究的哲学问题提供了新的方法论,促进哲学发展。在新世纪,如何将新型的哲学实验与传统的哲学思辨有机地集合到一起,进而促进哲学的发展,是我国每一位哲学家都要重视的问题。     

逻辑哲学与哲学逻辑

逻辑是作为时代哲学的独特标志,不仅直接影响了语言哲学的风格,还为形而上学、心智哲学以及元伦理学等的发展提供了基本的框架和丰富的资源。甚至逻辑还在哲学的发展中扮演了一个中立仲裁者的角色。20世纪以来,现代逻辑更是为绝大多数哲学分支的发展提供了严格的分析性技术,促进哲学分支的进步和发展。但同时,逻辑也在一定程度上受到哲学的制约,如逻辑必须依赖于哲学的基本预设,并且很多逻辑系统都具备深刻的形而上学的背景。本文分别从逻辑的哲学方面(逻辑哲学)以及哲学的逻辑方面(哲学逻辑)入手,正确理解逻辑与哲学两者间动态、复杂及多样性的关系。     

浅谈英语教学中的情感教育

在英语教学研讨中,很多人认为我国的英语教学语言环境差、学生学习吃力,教学效果不好,学生积极性不高。通过十余年的教学探索,结合一些名师的教学经验,我认为:英语教学作为语言教学的一个过程,同时也是一个情感交流的过程。     

具身认知背景下的情感隐喻研究

情感隐喻在语言中具有重要地位,它影响着人们的思维方式,体现人们所居住的世界的文化模式。认知语言学领域的研究者对英、汉语情感隐喻作了大量的研究,取得了一系列的成果。随着体验哲学的发展和具身认知的兴起,心理学家也从实证的角度对情感隐喻尝试进行了研究。对情感隐喻的研究或是通往了解人的内心感情世界的一把钥匙。     

浅谈教学中的情感力

情感信息的三大来源:教材、教师和学生,一是情感信息交流的回路;二是师生之间人际交往中的信息回路;三是师生情感中的自控回路。     

浅谈茨维塔耶娃的诗歌人生

茨维塔耶娃是一个把诗歌当成人生的女性。她的人生没有太多的赞美和奖杯,却是一部漂亡、避难的痛苦历史。她用自己不幸的经历和犀利和语言,去讲述着她的不一样的诗歌人生;流亡与痛苦的奔走,也是茨维塔耶娃的诗歌的一生源泉。     

浅谈教师的教学哲学

近年来,对教师教育的研究成为教育领域的一个热门话题,教师专业化、教师的成长与发展越来越受到人们的关注和重视,而教师的教学哲学又是教师成长和发展过程中非常关键的因素。本文将简单探讨一下教师教学哲学的重要性及如何形成教学哲学。     

中学语文课情感教学浅谈

情感教学既是学生认知的手段又是培养学生高尚情感的途径。初中语文教材多选自名家名篇,具有丰富的思想内容,每篇都寄托着作者的深厚的思想感情。语文教学中,只有发挥教师、学生、教材三者的情感作用,才能激发学生的学习情趣,促进学生的学习,从而使语文教学更生动、更活泼,才能收到良好的教学效果。