对性罪错青少年进行性生理性心理教育咨询

性罪错青少年在实施违法犯罪过程中,可能会表现出一定的野蛮性与无耻性。在接受改造教育期,他们心理态度是各不相同的。总的是除极少数恶习较深者外,大多不愿在公开场合暴露自己的“稳私”。对他们进行青春期性知识、性道德教育后,正确的、科学的知识与以往那种丑恶淫秽的东西,会在他们心灵中产生撞击,他们感觉到有些问题豁然开朗,而有些问题则处于朦胧状态。他们极需给予个别指导,集休性的公开教育,显然满足不了他们。我们在上海性教育研究会支持下,组织了咨询教育活动。在对三百多名性罪错青年进行集休教育之后,我们收到了180多份咨询表格,他们叙述了自己的“心里话”,提出了四百多个需要解答的问题。应当说,咨询表格反映出来的问题,有一定的真实性。     

智力因素和非智力因素与青春期教育

目前我们所指的青春期教育主要包括两方面含义,一是青春期性生理、性心理知识的学习,一是青春期性道德观念的指导和培养。随着近年来青少年性生理和性心理之间发展的不平衡性日益明显,社会上各种不健康的性信息喧宾夺主,青少年性罪错率逐渐增多,教育者及广大家长已认识到,那种谈“性”色变,靠简单的堵、禁方法,或靠以理想、道德、情操教育来代替科学的性生理、卫生知识教育的方法显然是行不通的。要使青少年获得免疫力,就必须以健康的性生理、性心理知识来抵制社会上各种不健康的性信息,并保证在课程设置、教学时间、教育方法上得到具体的落实。相比而言,青春期性道德观念的指导与培养则比性生理、心理知识的传授要艰巨得多,它的内容广泛地涉及到青春期的人生观、价值观、理想、信念、道德等高级心理品质的引导与培养,直接要求把对性生理、性心理的科学认识升     

献给中学教师《中学生的青春期教育》献给中学生的父母

建国以来第一本青春期教育书籍即将出版,本刊将于一九八六年度分期连载本书在调查和实践的基础上有理论有实际的阐明了以下内容:一、青春期教育的必要性和重要性;世界性青春发育提前,性成熟与人格成熟不一致矛盾,我国青春期教育现状亟需改变……二、青春期生理特征:外形巨变,体内机能健全,性的萌发和成熟。三、青春期心理特征:不稳定和多变,性意识的发展。     

性罪错女青年的矫治对策

近年来,性罪错已成为违法青少年中的一个比较突出的问题。从对上海市少年管教所、上海市第一收容所以及部分工读学校546名违法青少年的抽样调查看,属于性罪错的266人,占48.7％,上海市第一收容教养所女青少年卖淫的情况十分突出。据统计:在卖淫妇女中17岁至22岁女青少年占50.7％,16岁及其以下的女少年也占一定的比例,最小的年龄仅14岁。女青少年性罪错行为严重败坏了社会风气,扰乱了社会治安。为了有效地制止这种社会丑恶现象的蔓延,在上海市委、市政府的关怀下,成立了上海市第一收容教养所。对教育、挽救失     

从精神卫生状况看工读女生教育

据对上海市少教、妇教、工读学校五百五十名十八岁以下青少年调查,在违法犯罪青少年性罪错的比例为48％。这表明青少年违法犯罪类型中近一半属性罪错。另据上海卢湾区工读学1984年至1988年9月为记录数据统计,性罪错的比例也以每年5.6％的速度递增,工读女生的第次性行为的年龄以13～15岁为高峰期,并每年下降0.2岁,这就告诉我们,工读女生的生理、心都受到了相当严重的份量。为此,我们必须研究工读女生在生理、心理尚未成熟之际,就陷入     

大学一年级学生性观念的调查报告

最近,我们注意到教育界从事青春期教育研究的人员,从各种角度对中学生的性知识和性生理、心理发展进行了多方面的研究,并提出诸多对策。然而当这些中学生步入大学之后,随着环境的变化,社会接触面的扩大,以及学习的深入,对于性观念认识与中学时代有所不同。为了使广大教育工作者了解我国大学生性观念和性伦理发展的实际情况,我们特地选择了大学一年级学生作为调查对象。因为大学一年级学生普遍处在18-20足岁年龄阶段,是属于青春期晚期,对他们进行性观念和性伦理的调查,具有与调查中学生青春期情况衔接的意义,同时也为教育心理学、卫生学,指导大学生婚恋观等理论建设提供资料。调查方法:采取问卷形式,内容分为二大类。第一类是有关性伦理的内容,一律使用选择答     

对青春期教育几个基本理论问题的思考

研究青春期教育不可回避的一个基本问题是,如何认识性教育(这里特指青春期性教育)的地位及其同青春期教育的关系。对这一问题的认识,将直接影响到青春期教育基本理论的研究和发展,也直接影响到人们对整个青春期教育的理解。从当前发表的一些文章来看,一些同志似乎把青春期教育与性教育这二者等同起来,所以他们在谈论青春期教育时,多重于青春期教育方面的研究。然而,无论在理论和实践上,青春期教育都不同于性教育。道理很明显,因为青春期教育是一个具有丰富内涵的概念,它远非性教育所能穷尽。那么,为什么有的同志会产生这种片面的认识观呢?原因恐怕在于他们对青春期教育还缺乏一个正确的、全面的认识。因此,我认为有必要对青     

上海家庭青春期性教育现状

一、调查目的: 近年来上海对青少年青春期性教育工作越来越重视,并已取得了一些可喜的成绩。青春期性教育工作应体现在家庭、学校、社会三个方面。鉴于家长与学生的特殊关系,家庭应是青春期性教育的重要阵地。为了了解家庭青春期性教育的情况,为给进一步研究青春期性教育提供资料,推动家庭性教育的开展,我们作了本次调查。同时,这次调查也填补了家庭青春期性教育状况的空白。     

开放城市中学生的异性交往

一、调查目的由于社会文化环境的日渐复杂和我国青春期性教育的相对落后,当前青少年的性道德观念有所淡薄,性过失和性违法犯罪行为呈上升和低龄化趋势。为了了解和掌握开放城市广州中学生在性道德观念形成方面的情况和特点,以便为加强以性道德教育为核心的青春期性教育提供依据和建议,我们展开了本次中学生性道德观念的调查研究。     

青春期教育实施的途径、方法和体会

对青少年开展青春期教育是现代社会文明无法迥避的现实问题,许多国家都在进行青少年性教育的探索,我们党和政府十分关切青春期教育工作的开展。在市区教育局和上海社科院青少所的指导下,我校六年多的青春期教育实践取得了一定的效果,也获得了较深刻的体会。一、青春期教育的途径和方法青春期教育是一项新的教育工作,要破除“无师自通论”、“教育危险论”、“封闭保险论”等错误观点,树立进行性教育是传播科学、宣传文明的观点。青春期教育包括生理、心理、伦理道德多方面内容,是一门综合性的科学,应通过多种途径     

北京中学生青春期教育状况

基于一项延伸、跟踪项目在北京地区对中学生、教师和学生的家长所做的实证问卷调查的统计资料,描述和分析了北京地区学生接受青春期教育的现状,对青春期教育内容的需求以及家长、学校对青春期教育的认识与态度,提出了一些加强青春期教育的看法.     

青少年性越轨和性犯罪

性越轨是指违反社会主义道德与社会准则的性行为。现在习惯沿用的青少年“性罪错”的用语,把性罪错融合于一体,容易混淆罪和错的界限,概念很不明确。而且“性罪错”的提法,又容易给涉世未深,在性问题上有一般越轨行为的青少年以沉重的精神负担和压力,不利于对他们的教育。将已经习惯沿用的“性罪错”这一用语,改为“性越轨行为”和“性犯罪行为”比较妥切。根据我国刑法规定,性犯罪是指“侵犯公民人身权利、民主权利罪”中的“强奸罪、轮奸罪、奸淫幼女罪”以及“妨碍社会管理秩序罪”中的“流氓罪的侮辱妇女和男女流氓之间性关系淫乱”。青少年性越轨行为,狭义的概念是指性犯罪以外的一般的性的失误和错误,如未婚青少年的性行为,未婚先孕等。但是,性越轨行为有时和性犯罪两者又有着密切的联系,有些人性越轨行为往往是性犯罪     

更年期的妈遇上青春期的娃

当今,我们关注年轻女性的婚恋,关注中年女性的育儿,却对逐渐步入老年的女性缺少了解:婚姻、亲情、育儿、友情、身心、职场……多多关注老年女性,让妈妈这一代人从容、幸福地走向老年。近几年,随着二孩、三孩政策放开,增加了青春期与更年期相遇的概率。45岁之后,多数女性开始进入"近更年期",平均51岁左右开始正式进入更年期,容易压不住脾气。青春期是人体质、心智发育的关键时期。     

青少年性心理发展的性别差异探析

青春期教育,已经引起了世界许多国家的关注.我国的青春期教育从无到有,现在正处于一个发展推广的时期.本文试图就男女青少年性心理发展的性别差异做些探讨,以便进一步增强青春期教育的针对性与科学性.     

中国青春期性教育研究和实践

青春期性教育的研究,在我国教育科学领域中是一个崭新的课额,就目前的研究与实践和同行共同探讨。青春期性教育的提出近年来,在我国有代表性的地区作过系统的、全面的、定培的调查,调查结论如下: 性生理发育前移我国女孩月经初潮年龄最小是9岁,最大是18岁,平均年龄是13.38岁。六十年代的调查资料,女孩月经初潮年     

试论青春期性教育

一、青春期和青春教育青春期是人生旅程的一个关键性阶段。如果说早期教育是儿童个性形成的基石,那么青春期教育对人的一生的影响之巨大,则具有同等重要的意义。青春期是人从童年向成年的转变和过渡时期。性生理和性心理的发育和趋向成熟是这个时期的基本特征。青春期这个概念有其特定的内涵,它与生育期、更年期同是一系列的概念。这个系列的概念是从性的发育、成熟和衰弱的角度对人生阶段进行分期的。由青春期基本特征决定,青春期教育的核心内容应当是性教育。青春期这个概念,     

上海青春期教育实验概况

近年来,上海在少数中学对青少年学生进行了青春期教育的试验,去年以来,在政府有关部门支持下,又在全市一百所学校进行了推广实验。我国上海青春期教育特点 (一)教育内容安排与选择:性生理知识为起点,性心理指导为特点,性道德教育为重点青春期教育与性教育两个名词,含义有所不同,性教育在我们习惯上一般的是指性的卫     

青春期教育的任务和对策

青春期是人生的转折关头是人生的“暴风骤雨”时期。当代青年的成长,遇到了两大挑战。一是以性成熟为标志的青春期的不断提前;二是日益剧烈的社会变革对青少年提出了愈来愈多的约束要求。如何教育青少年运用理性和知识的武器,使他们在这场挑战中成为强者,从而保证身心的健康发展,成为社会的有用之才,是全社会的一项紧迫任务。近几年来国家教委积极倡导青春期教育的研究,并由上海社科院青少所积极开展青春期教育制度,保障青年一代的健康成长将起到极大的推动作用,具有深远的社会意义。     

青春期性教育问题与探讨

青春期性教育在我国经过20世纪80年代的快速发展,目前已进行平稳发展期,家长不再反对在学校进行性教育,学校性教育也已制度化,然而,我国性教育仍没有专门的学科设置,也没有更热烈地进入人们的视线,但是,青少年青春期性教育的迫切性仍然在加强,青春期青少年性问题突出,我国的性教育仍然任重道远。因此,要进一步提高人们对于青春期性教育重要性的认识,借鉴国外青春期性教育经验,对青春期青少年进行正面的和有目的的性教育,加强对青少年的性道德教育。同时,在进行青春期青少年性教育过程中,加强学校教育和家庭教育的联动。     

谈性色变

前一段时间,北京五中的高一年级同学开始在自己同伴中做了一次“在中学生中开展艾滋病和青春期性教育的调查评估”,这个国内首次由学生自己出题、集体参与调查然后由4位同学主要讨论执笔完成的课题,获得了“第10届全国青少年科技创新大赛科学讨论会论文一等奖”。我以为它使成年人大吃一惊的出色之处不仅在于了解了中学生对艾滋病患者的看法、态度,了解了他们在预防艾滋病方面的需求,从而为今后更好地在中学生中开展艾滋病防治教育提供了依据,而且,它对了解中学生青春期相关知识特别是性知识和性道德提供了判断依据。