启发式教学在数学课堂教学中的应用

随着社会不断的进步,竞争越来越激烈,社会对人才综合素质的要求也越来越高,因此摆在我们教育工作者面前的问题就是怎样培养学生的能力,提高各方面素质。 就数学教学而言,如何培养学生分析问题、解决问题的能力是我们的首要任务。以前的填鸭式教学把学生看成完全消极被动的“知识接受器”,忽略甚至抹杀了学生的自觉性和主动性,更不要培养学生的能力了。先进的教学方式目的是要“授学生以渔”而非“授之以鱼”。机械的讲述一道题的解答只能让学生掌握这道题,而通过教师有意引导、启发激活学生思维,让学生在教师启发下找到解决问题的钥匙这才是其终生受用的。     

案例教学法的有效实践——浅谈《计算机应用基础》教学改革

案例教学法为学生提供了一种崭新的教学方式,它有别于传统“菜单式”教学方法,而是将知识点恰当地融入到案例中,是培养学生能力和提高学生素质最有效的教学方法。     

新教育--教为学服务

在新的教育理念的指导下改变教学中过分重视知识传授,忽视对学生能力培养的倾向,变灌输式教学方式为"新教育--教为学服务"的教学方式,突出学生的主体地位,重视实践能力和创新能力的培养.     

培养学生学习能力的探索

现代科学技术迅猛发展,知识更新很快,学生只靠在学校学到的有限的知识是不够的。因此,必须注意培养学生的学习能力。培养学生学习能力是学校教育中的一个重大问题。本文拟对如何培养学生学习能力这个问题作一粗浅探讨。一、教师对学生学习活动的指导是学习能力形成的关键能力是在活动中形成和发展的。学习能力的培养也离不开学习这种特定的活动方式,它必须而且也只能在学习活     

科学是现代生产力的首要因素

<正> 当论及科学同生产力范畴的关系时,人们常见到一种习惯的见解。这种见解认为,科学作为知识形态的东西,仅仅属于一种“潜在的生产力”,因而只能从“知识的物化”上理解科学在生产力发展中的作用。我以为,这种见解没有把科学与生产力的关系的研究向前推进一步。事实上,马克思早就提出了科学是一种“独立的生产能力”的见解。另外,当前正在世界范围兴起的新技术革命,要求人们站在新的高度思考科学进步与生产力发展的关系。拙稿着重就科学是现代生产力的首要因素的问题谈一些粗浅见解,以期对这个问题的讨论有所裨益。     

关于在高校会计教学中加强职业道德教育的思考

目前我国许多大学在培养会计人才方面,往往只注重对学生进行专业教育,而忽视了对会计职业道德和法制的教育,导致会计职业陷入了严重的社会信任危机和价值危机。针对如何在会计教学中贯穿职业道德教育的问题,提出通过丰富教学内容、革新教学方式、改革评价体系来建立一种创新的教学模式,以提高学生主动探索知识的能力和树立“诚信为本”的职业人格,为他们将来走入社会,形成正确职业判断打下良好基础。     

探索“双引导”导激教学方式培养创新人才

通过对“双引导”导激教学方式的研究,探索有利于培养学生创新能力的教学方式.“双引导”导激教学方式中,“导”是主体,解决学习方法问题,让学生会学;“激”是核心,解决学习动力问题,让学生爱学.“导”“激”结合,从学生的内在因素和外在因素两个方面加以引导,对“导”与“激”的内容与形式进行例证分析,演化出无限丰富多样的具体教学形式.这种教学方式重学习方法、重学生内因、重非智力因素,不囿于具体教学模式,具有广泛的适应性和可操作性,可大大提高教育教学质量与效果,科学高效地培养学生的创新能力.     

模块教学法在英语专业语法教学中的应用

模块教学法是一种将知识体系转化为若干个教学模块，并围绕其组织教学的一种教学方法。目前“模块”这一概念已经被广泛运用于各专业教学中。英语语法是英语专业教学中一个很重要的组成部分。是培养和提高学生综合能力的基础。本文以模块教学法为理论基础，探讨了以培养学生语用能力为导向的英语专业语法教学模式的构建问题，是一次很有意义的尝试，有益于教学理论的深入研究与创新。     

关于教师主导作用的思考

学校的教学活动是通过教师和学生的活动实现的。因此我们要通过研究师生的双边活动来探讨教和学的关系,而且通常是以研究具体的教师和学生的活动来进行。但是,教学活动并不是个别教师与个别学生的活动,也不是这种活动的简单总和。我们只能在研究这种活动的过程中,从个别到一般地分析、综合出其共同的特点,从而看到教和学的关系。 整个教学活动中教师是教的主体,是搞好教学的主要因素;学生是学的主体,是教师教学效果的体现因素。在这两个主要因素中,我们往往着重研究“教”,而把“学”放在从属的地位,于是,就过多地强调了“教”的主导作用,以致使人们误认为教学活动就是教的活动,而不是学的活动。由于这种误解,教师就单从“教”这一方面下功夫,对“学”这一方     

大学英语教学应重视学生交际能力的培养

长期以来 ,大学英语教学多将主要精力放在学生语言知识或能力的学习上 ,从而忽略了英语教学的根本目的即培养学生的交际能力。其实 ,语言知识或能力仅是培养交际能力的基础 ,我们不能再像过去一样过分重视或仅停留在这个“基础”上 ,否则 ,大学英语教学仍会重蹈费时多、收效低的覆辙。大学英语教学水平要想得到真正提高就应从交际的内容入手特别重视培养学生运用语言进行交际的能力 ,而这也才是大学英语教学以及学生英语学习的最终目标。     

基于项目体系的CDIO教育模式改革的深化研究与实践——以计算机科学与技术专业CDIO试点班为例

在CDIO教育模式改革基础之上,以工程教育改革深化为目标,以计算机科学与技术专业CDIO试点班为例,提出基于项目体系的专业人才培养方案,制定以项目为主体的教学计划,把传统的教学模式转变为“项目实践——知识提炼,能力养成”。将工程项目贯穿于四年的教学活动中,努力让学生从解决实际工程问题的角度学习专业知识,掌握工程的思维方法,提高学生独立分析问题、认识问题、解决问题的能力。     

新课标物理教学模式探讨

《普通高中物理课程标准(实验)》将"学习科学探究方法,发展自主学习能力,养成良好的思维习惯,能运用物理知识和科学的探究方法解决一些问题"列入课程目标、内容目标和实施建议之中。在新课程物理教学中,培养学生的创新意识和创新能力,是我们主要的教学目标。而采取学生主动参与的探究性教学方式是实现这目标的有效途径。这是一种根据学生学习的重点、难点、疑点以问题的形式提出,经过学生讨论、质疑、辨析发表自己的见解,以实验去探究知识,通过交流、引申过程以获得理智能力发展和深层次的情感体验的教学模式。     

试析研究性学习的本质、目标和特点

研究性学习是学生在教师指导下,以问题或课题为内容,以研究为手段主动地分析问题、解决问题,创造性地获取知识和经验的学习活动,是一种新的学习理念和学习方式,是学生必修的一门课程。研究性学习以培养学生的实践能力和创新精神为根本出发点,着眼于学生学习态度和学习方式的改变。研究性学习具有开放性、自主性、实践性、过程性和问题性的特点。     

现代经济与管理学科人才培养方案的设计

结构化分析方法的基本思想,是“自顶向下”进行分析和“自底向上”逐步实施,它是一种系统化的方法,设计的方案具有整体性和全局性犤1犦。运用此方法设计人才培养方案的基本思路是:根据社会经济发展对人才的要求确定经济与管理学科人才培养目标,依据培养目标识别学生应具备的知识、能力、素质,建立知识、能力、素质结构,并对其进行分析,对某一项或若干项知识、能力、素质进行综合集成为某一个或一些培养途径,通过培养途径的实施支持培养目标的实现。一、分流培养教学计划以培养应用型、复合型、开放型多样化人才为主线,按照共性培养与个性化…     

新技术革命中教师的作用

当前新技术革命给教师带来一个重大影响是,教师将由过去单纯的知识传授者,转变成学生学习能力的开拓者、培养者和评价者。认为教师的基本职能只是传授现成的知识,而学生只是接受、记忆和复现知识的观点已经过时;把学生大脑视为知识的“仓库”,一味追求知识量的储存,用提高学习强度、加重课程份量的办法来组织教学行不通了;只研究教师如     

三维教学模式在计算机文化基础教学中的探索与实践

文章结合作者教学实践,通过调查研究,试图提出一种全新的、适合高校计算机文化基础课程的教学模式———“三维教学模式”,使人们对教学活动的认识水平提高到一个新的理论层次。“三维教学模式”找到了“教师、学生、知识”三维的最佳结合点,可以促使教师转变教学观念,学生转变学习观念,从而在真正意义上实现教师主导作用和学生主体作用有机结合,以更加高效地培养创新型人才。     

培养学生自学物理能力的方法

学生需要培养的能力是多方面的。《九年义务教育初中物理教学大纲》在“教学中应该注意的问题”中亦明确提出:教学中要培养学生的学习兴趣和愿望,启发他们自觉地学习和积极地思考,引导他们发现问题和提出问题,指导他们掌握正确的学习方法。培养学生具有初步的观察、实验能力,初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。教师在教学中是否善于培养学生自学能力,这是发挥教师主导作用的关键,是提高教学质量的一个重要途径,也是当今改“应试教育”为“素质”的研究课题之一。笔者在初中物理的教学中,对培养学生自学物理能力作了以下四个方面的探讨。     

师范类专业应开设《学习心理学与教学过程设计》课程

我国各级各类学校中都存在教师不向学生传授关于学习的知识,其教学活动不完全符合学习规律,不能在教学中培养学生发现规律和发明创造的能力等不合理现象。这种情况极不利于对创新型人才的培养。本文的分析表明,导致我国各类学校普遍存在这些不合理现象的根本原因是：我国广大教育工作者普遍缺乏学习心理学和教学过程设计方面的知识;消除上述不合理现象的根据办法是：在师范类专业开设《学习心理学和教学过程设计》课程,为在职的教育工作者开设这种讲座。     

浅谈教学活动中的“预习

“预习”是教学活动中的重要环节。不能将“预习”片面理解为只是自学新课 ,“预习”还应包括重温与新课相关的前期知识 ,并且应以后者为主。教师要指导学生进行正确的预习 ,运用所学的旧知识和已具备的技能消除学习中的遗忘缺陷 ,以便更好的获取新的知识。恰当的预习方法 ,不但会实现理想的教学效果 ,对学生的素质教育也有重要意义     

思想政治课对教学方法的选择

提高教学质量，优化课堂教学是我们思想政治课教师孜孜以求的目标之一，而要达到这一目标就要选择适当的教学方法，以期达到良好的教学效果。一、良好教学效果的标准所谓良好的教学效果，就是在教学中处理好知识传授、思想教育及能力培养三者的关系。即思想政治课教学应当把思想政治课的知识传授与思想教育及能力培养统一起来，达到使学生全面发展的目的。良好的教学效果是以良好的教学活动过程作保证的，那么怎样的教学活动才能达到良好的教学效果呢？首先要有明确的教学目的，包括有明确的思想教育目标；明确的知识传授目标和明确的能力培…