大学外语课堂生态化模式研究

主张把教育生态学渗透到大学外语教学的各个环节之中,倡导一种新的教育理念,用生态观点观察、研究大学外语教学现象,不仅从理论上探讨生态化大学外语课堂教学的客观规律,而且注意密切结合当前大学外语教学的实际,以期实现大学外语课堂生态系统的平衡,改善大学外语教学效果。     

大数据背景下基于OBE理念的大学英语教学模式建构研究

公共外语教学改革是教育部近年来推进的大事之一。大数据技术的迅猛发展,能够为外语教学带来价值,为大学英语教学模式改革奠定基础。OBE理念聚焦学习产生成果,在OBE理念指导下,设置课程教学三级目标,创新课程教学模式,实施动态的多元化考核,获得学习成果反馈,以期创新大学英语教学模式,提升教学质量,从而培养新时代高素质的外语人才。     

大学外语教学改革与实践

大学外语课程是本科教育中重要的基础课,是艺术院校各系各专业开设的必修课。大学外语教学是以语言知识与语言技能、学习策略和跨文化交际为主要内容,以外语教学理论为指导,并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。因此,为适应我国高等教育发展的新形势,提高大学外语教学质量,我们一直在积极进行大学外语教学改革与实践。近年来对大学外语教学的探索、改革与实践,为艺术院校大学外语教学改革积累了宝贵经验,取得了较好成效,使大学外语教学上了一个新台阶。     

大学外语教学模式改革与创新人才培养--自主+多维互动的教学模式探讨

要求大学外语教学实行改革的呼声越来越高 ,只有通过改革 ,才能培养大量的高级创新人才 ,适应我国对外开放和经济快速发展的需要。本文针对我国实际情况 ,提出了一种大学外语创新人才培养新模式 :自主 +多维互动的教学模式 ,并论证了此模式有助于我国大学生创新能力的培养。     

从儿童母语习得的环境因素探讨大学公共外语教学

儿童在非教学条件下能轻松地习得母语。其高超的语言认知能力和惊人的习得效果令成年人望尘莫及。笔者以心理语言学及其母语习得理论为依据,将影响儿童母语习得的语言环境因素作为切入点,比较儿童母语习得与大学外语学习,并就此对大学公共外语教学改革提出一些观点、建议,从而帮助大学生有效学习外语。     

当代学习理论在外语教学中的应用

心理学体系中的行为主义、认知理论、人本主义和建构主义等几个流派关于学习的理论,在外语教学中都有相应的运用模式,对外语教学方法和教学模式的发展变化也产生了一定的影响。从心理学的角度审视外语教学,可以为推动外语教育事业的蓬勃发展提供专业的理论支持。     

以学生为主体的外语教学模式研究

笔者借助教育心理学、教学认识论和方法论,联系多年公共外语教学的实践,建立了一套符合外语教与学特点的切实可行的大学公共外语主体性教学模式来提高外语听、说、读、写、译能力教学的质量.     

现代信息技术手段与大学生英语自主学习

学习策略在外语学习中起着重要作用,学生学习的主动性和自主性是当前大学英语教学中比较受关注的问题。大学英语教学模式的改革证明了现代信息技术在外语教学中的应用必将引起教学思想、教学内容、教学模式、教学方法和手段的革新,同时,也为外语学习者自主学习的实现提供了新的条件和手段。     

公共外语教学改革初探

本文就目前大学外语的教学模式由传统向现代转换进行探讨。传统教学模式使学生变成了学习的被动者 ,语言的潜在的能力难已得到发挥 ,给公外教学带来了很大的困难。现代外语教学模式把现代计算机技术及多媒体手段应用于现代外语教学当中 ,使学生在主动愉快的语言环境中进行学习 ,建立一种新的教学模式     

发挥多媒体语言实验室优势的思路与对策

介绍了多媒体技术在语言实验室应用的优势,存在的问题及解决的对策、思路.指出大学外语教师在多媒体教学中的指导地位.教师、学生、管理工作者都应转变思想认识,以适应信息时代新的教学模式.     

任务型语言教学新模式“寝室口语英语”的效应分析

任务型语言教学是交际语言教学理论框架内的一种教学途径,是指学习者通过有目的的交互活动,在参与活动和完成活动任务的过程中掌握目标语言.越来越多的外语教师在实践外语教学中运用任务型语言教学模式,把外语学习作为完成一系列任务的过程.“寝室口语英语”就是利用任务型语言教学理论,以寝室为单位,对英语的课程以及教师布置的任务进行集中学习或培训,从全新的角度探讨和改革大学英语教学的教学模式.     

输入输出理论与大学英语写作教学模式的探索

从我国目前的外语教学现状入手，以语言输入输出理论为指导，结合教学实际，探索了大学英语写作的教学模式。     

国外外语教学法流派评析

国外外语教学模式的演化和发展丰富着外语教学的方法和理念,加深了对语言的本质和语言学习规律的认识。作为新世纪的外语教师,只有在对国外外语教学理论深刻理解的基础之上,才能结合我国大学英语教学的实际,走出一条创新之路。     

基于“心理模块”的母语文化外语导入研究——以公共英语选修课《中国文化之旅》为例

本研究以认知心理学理论为指导,从外语学习过程中所涉及的输入系统模块性、中枢系统不完全模块性、表征模块性等方面着手,以公共英语选修课为平台,探讨外语教学中导入母语文化的必要性.从实证的角度论证了母语文化外语导入不仅符合人类认知心理,也能有效促进学生外语学习,提高学生外语水平.     

加强师资队伍建设，促进外语教学改革

本文认为,应该采取积极有效措施稳定外语师资队伍,全面提高外语师资素质,并鼓励广大外语教师积极探索,依托语言学理论和外语教学理论,结合中国学生学习外语的心理过程和特点,提出符合中国学生实际情况的外语教学模式和方法,大力促进外语教学改革.     

二语习得中的外语学习动机理论模式浅析

学习动机是影响语言学习最具能动性的因素之一。本文将当今流行的语言学习动机理论模式与教育心理学中学习动机理论框架相结合 ,结合中外语言学习动机理论的研究成果 ,在主流动机理论的基础上 ,从行为、人本、认知三方面建构外语学习动机理论。使教师在语言教学中 ,为培养学生的外语学习动机找到更好的理论依据 ,从而极大丰富了外语教学策略     

大学英语精读多媒体教学的实践与探索

结合多媒体课堂教学实践,将多媒体教学模式与传统的教学模式相比较,探讨了在大学英语精读课堂教学中运用多媒体教学模式的可行性、优势及存在的问题。指出了外语教师只有更新观念和借助现代教育技术手段,才能从根本上改革传统的教学模式和方法,从而提高教学质量。     

从教学要素关系看信息化外语教学模式的特色

不同时代教育理念也有所不同,而不同的教育理念都有与之相适应的教学模式。当时代发生变化时,与之相应的教育理念就随之转变,同时遵循这一理念的教学模式也必然发生变革。信息化外语教学模式是信息时代外语教育理念发生变革的产物。作者从信息化外语教学模式产生的背景,理论依据及其教学诸要素关系与传统外语教学模式中教学诸要素关系的对比进行分析,指出信息化外语教授模式是基于信息资源与信息技术的教学模式,对教与学及其教学过程提出了新要求。     

网络课堂与大学英语教学

网络课堂运用于外语教学,从根本上改变了传统外语课堂的格局,网络课堂提供了富有自主性、交互性、协作性的学习环境.网络课堂能跨越时空,为大学英语教学提供了多种教学模式,这就从客观上要求外语教师要注意教学法的创新和新技能的学习,只有这样外语教师才能适应在线教学的需要.     

论EFL教学中认知法的指导作用

认知法强调以学生为中心的课堂教学的重要性;主张在理解语言知识和语言规则的基础上操练外语,强调有意义的学习和有意义的操练;提倡听说读写并举的综合发展;提出适当利用母语进行教学,发挥母语的优势,从高智力的水平上促使发达的母语机制向英语思维迁移和过渡;强调外语教学的最终目的是"培养运用语言的能力"。本论文认为用认知法指导外语教学不失为一种EFL教学的好方法。