基于能力本位的高职《金融营销技巧》课程考评体系的构建--以浙江金融职业学院为例

《金融营销技巧》是一门应用性、实践性很强的课程。传统的以教师为主体的考评模式和建立在“知识本位”基础上的考核方式,很难对课程的教学效果做出客观的评价,这势必要求构建一套与之相适应的新型课程考评体系。基于能力本位的高职《金融营销技巧》课程考评体系是在深入研究教学内容和模式的基础上,对考核的内容和方式等进行了改革,实现课程评价内容的多元化以及评价方式的多样化,注重学生课程学习的过程考核,突出能力本位,对学生成绩的评定提出了一个新的思路。     

浅议会计电算化专业课程评价方式的改革——以重庆工商职业学院为例

高职院校会计电算化专业课程评价体系目前在考核评价方式上存在着学生综合成绩的构成不平衡、理论考试形式单一、内容不全面、实训课程考核困难等问题,针对这些问题可以通过建立“双及格”评价体系,并在评价形式上根据各门课程的特点采用笔试、口试、实际操作、课程小论文等多种形式考核相结合来解决,以促进学生对基础理论知识的掌握和实践技能的提高,最终达到高职院校会计电算化专业的培养目标。     

对物理实验考核方式的探索

物理实验是高等工科院校开设的一门必修基础课.通过这门课程的系统学习和严格训练,对培养学生的科学实验技能和创新能力将会起到重要的作用.对物理实验课程成绩考核方式实施四个环节,即实验预习、实验操作过程与原始数据记录、实验报告、期末考试,每个环节都给出定量的成绩评定比例作为实验课程的成绩.     

广东省职称改革25年:成果、现状及展望

1986年以来广东职称改革工作经历了3个不同阶段,取得了各自的成绩。2010年,第二次全国人才工作会议召开,首次颁发《国家中长期人才发展规划纲要》,面对新的任务目标,广东职称改革将按照"调整功能定位、健全分类体系、完善评价机制、实现科学管理"的总路,通过合理调整职称的功能定位、健全现有职称体系、落实与岗位设置相结合的评聘分开、完善评价考核机制等方式,建立科学、分类、动态、面向全社会专业技术人才的新型职称制度。     

电路实验教学管理与考核CAI课件

电路实验教学管理与考核系统由实验课堂管理系统、实验理论知识考试系统和成绩汇总生成打印系统3部分组成,能够实现考勤、操作和预习成绩记录、实验理论考试以及实验成绩的查询、汇总、打印等功能.此课件的使用对严格课堂管理,强化实验技能培训,提高实验课教学质量起到了重要的作用,并构成了对平时成绩、操作和理论考核成绩的综合评判体系.多年实践表明,这种考核方式更科学、更合理.     

工学结合教学模式下课程考核评价体系的构建

本文分析了当前高职院校工学结合教学模式下考核方式存在的问题,本着高职教育培养目标和考核方式相统一的原则,对工学结合教学模式下考核评价体系改革进行了探讨。     

大力实施人才强校战略建立健全人才评价考核机制

高等学校大力实施人才强校战略,加大人才引进力度,对于推动学校发展和进步具有重要意义。本文在分析高等学校引进人才工作存在问题的基础上,论述了建立评价考核体系需要注意的关键因素,并提出了完善现有评价考核体系的基本思路和方法。     

高等学校综合性全程动态考试模式的研究

考试是学校教学中最基本的、最重要的教学质量测定和检验方式 ,是教学远程中十分重要的环节 ,并对人才培养产生深远影响。本文分析了传统的以应试教育为主的考试模式在考试内容、考试方式、成绩评价方式等方面存在的许多弊端 ,在此基础上 ,研究在不同课程的教学中 ,建立适应素质教育和创新人才培养要求的综合性全程动态考核体系 ,并提出具体实施办法。     

层次性、渐进性实验考核方式的思考与探索

机电类课程上机实验教学的考核方式十分重要,层次性、渐进性实验考核方式的思路、内容、流程及成绩评定效果显著。在教学实践中,由于采用了自主设计、自主实验考核模式,激发了学生的学习兴趣,锻炼了学生的动手能力,培养了学生的创新思维,取得了较好的教学效果。     

全程性多样化开放式实验考核方式研究

以桂林电子科技大学为实证研究对象,进行了为期三年的全程性多样化开放式实验考核方式改革的研究。本文阐述了改革实验考核方式的意义,探索了全程性多样化开放式实验考核方式的特点及其具体操作,总结了全程性多样化开放式实验考核方式改革的实践效果,并作出了总体评价。     

关于大学有机化学实验教学的思考

为了在教学内容、教学方法和考核方式等方面建立一套科学合理的有机化学实验教学体系,进一步提高实验教学质量和学生的综合素质,对大学有机化学实验教学进行了探讨,认为：在教学内容方面,应在强化基本技能训练的基础上,不断融入新元素,重视综合能力的培养;在教学方法方面,要加大实验室的开放力度,融实验教学与科研于一体,重视培养学生的创新能力;在考核方面,要重视平时实验过程考核,提高平时成绩在总评成绩中的比例,督促学生重视每一个实验环节的操作.     

结合工科实验特点 培养学生创新能力

结合高校工科实验特点，从实验的教学体系、内容、手段、成绩考核以及指导教师的作用等方面入手。提出了培养大学生创新能力的一些思路。     

课程考核方式改革的探索与实践

为适应新形势下高职高专教学发展的需要,更好实现培养目标,在课程考核方式和内容上进行了改革的试验。分析了旧的考核模式的弊端及局限性,提出了新的考核评价体系,以及为适应新的考核评价体系在教学手段、教学方式和方法、实践教学方面所进行的相应改革,也展示了改革所取得的初步成效。     

对物理实验考核方式的探索

物理实验是高等工科院校开设的一门必修基础课。通过这门课程的系统学习和严格训练，对培养学生的科学实验技能和创新能力将会起到重要的作用。对物理实验课程成绩考核方式实施四个环节。即实验预习、实验操作过程与原始数据记录、实验报告、期末考试，每个环节都给出定量的成绩评定比例作为实验课程的成绩。     

高职课程教学模式改革探索——以《计算机维护与维修》课程为例

通过对《计算机维护与维修》课程现有教学模式的深入剖析,从教学内容、教学方式、学习方式、教学评价、实践实训等各方面存在的问题入手,提出了"以市场需求为导向的教学内容、以任务为核心的教学过程、多种方法相结合的教学方法、以小组为单位的学习方式、以能力培养为目标的过程性考核评价和多途径、多层次的实践实训体系改革"等举措,实现学生"学"的四大转变,提升实际动手能力,形成一套相对完善和成熟的计算机应用技能类课程的教学模式.     

微生物实验考核的改革与探索

微生物实验考核是微生物学实验教学中的重要环节.针对以往微生物学实验考核的弊端,对微生物学实验的考核内容和方法进行了一系列探索.结果证明,改革后的考核方式能促使每个学生,对每个知识点掌握得更加透彻,大大地提高了微生物实验课的教学质量.     

微生物实验考核的改革与探索

微生物实验考核是微生物学实验教学中的重要环节.针对以往微生物学实验考核的弊端,对微生物学实验的考核内容和方法进行了一系列探索.结果证明,改革后的考核方式能促使每个学生,对每个知识点掌握得更加透彻,大大地提高了微生物实验课的教学质量.     

课程考核质量监控体系的实践

针对高校课程考核中存在的问题，在总结以往经验的基础上，结合学校实际，就考核内容、方式、成绩评定、试卷分析、专项评估、信息反馈及课程考核改革等方面进行了深入探索，建立了具有特色的课程考核质量监控体系，为提高教学质量和人才培养质量提供了强有力的支持和保障。     

高校基层党组织及党员考核评价体系构建研究

对高校基层党组织及党员的考核评价是高校党建工作的重要组成部分。构建科学的考核评价体系,对加强高校党建工作具有重要意义。高校基层党组织及党员考核评价体系主要体现在确立考核评价主体、制订考核评价指标、选择考核评价方法以及对被考核对象进行客观公正评价等4个方面。本研究通过实证研究方法,结合高校组织工作实际,对高校基层党组织及党员考核评价体系的构建进行了初步探讨,以求能为高校党建工作提供参考。     

安徽省普通高校田径选项课的教学现状分析

对安徽省普通高校田径选项课的教学现状进行了分析,提出了应改革现有田径教学模式、构建田径健身教学体系、丰富教学形式、完善教学考核评价制度等对策与建议,以期尽快摆脱当前高校田径教学的困境,使之在素质教育中发挥更大的作用.