中学语文课本成语历史故事(二)

职义成仁 “取义成仁”借用了两个成语,即“舍生取义”和“杀身成仁”。 “舍生取义”,见于《孟子·告子上》:“鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。”意思是:鱼,是我所要的;熊掌,也是我所要的。两种东西不能同时得到,就舍弃鱼而选取熊掌。生命,也是我所要的;正义,也是我所要的。二者不能同时得到,就舍弃生命而选取正义。这个成语,现指为了维护正义而牺牲生命。     

中学语文课本成语历史故事(四)

不毛之地 见于《公羊传·宣公十二年》:“君如矜此丧人,锡不毛之地,使率一二耋老而绥焉。请唯君王之命。”意思是:楚君假如能可怜我这个该死的人,赐给我这片不长庄稼的地方,让我带领一两个七八十岁的老臣就心满意足了。我郑襄公只听从您的命令。” 不毛,不长草木、五谷。不毛之地,原指不长草木、五谷的地方。后来泛指贫瘠的土地或荒凉的地区。如:“新疆建设兵团在天山南北建立国营农场,开沟挖渠,种麦种棉植林,     

中学语文成语历史故事

聚精会神 “聚精会神”见于汉王褒《圣主得贤臣颂》:“若尧舜禹汤文武之君,获稷契皋陶伊尹昌 望之臣,明明在朝,穆穆列布,聚精会神,相得益彰。”意思是像唐尧、虞舜、夏禹、商汤、 周文王这样的君主,得到稷、契、皋陶(gao yao)、伊尹、吕望这样的臣子,他们在朝廷 上很英明,和睦地处在一起,各尽职责,他们精神集中,互相配合,更加发挥了各自的长处。     

中学语文课本古代官制例释(三)

上卿 战国时代最高级的官。如:“拜为上卿。”(《廉颇蔺相如列传》) 宦者令 宦官的头目。如:“为赵宦者令缪贤舍人。”(同上) 舍人 派有差使的门客。战国时代,贵族或官僚家里都常常养着一些食客。如:“臣舍人蔺相如可使。”(同上) 美人 妃嫔的总称。如:“秦王大喜,传以示美人及左右,左右皆呼万岁。”(同上) 大夫 古代统治阶级,在国君之下有卿、大夫、士三级。因此后来成为一般任官职者之     

谈中学语文课本成语里的文言词汇

成语是历史上巩固下来的形式简洁而含义深刻的固定词组。它们是在长期的语言运用中形成的。由于成语大抵摘取或节缩自古代文献,因此在成语中保存着大量古汉语词汇和语法现象。正确理解成语首先必须掌握成语里有关的文言词汇知识。 词义变异与音节 汉字属于表字体系的文字,但它的表意功能是通过声音来表达的。上古汉语里绝大多数是单音词,一个字就是一个声音单位,又是一个意义单位(即一个词)。上古汉语单音节词占优势的这个特点,在成语里极为突出,应当引起足够的重视。如果把这些在成语里连读的单音词当成现代汉语的双音词,就会造成误解。     

中学语文课本古代官制例释(四)

左司马 掌管军政的官。如:“此沛公左司马曹无伤言之。(《鸿门宴》) 左尹 辅佐令尹的官。如:“楚左尹项伯者,项羽季父也,素善留侯张良。”(同上) 申徒 即司徒,相当于国相。掌管国家的土地和人民。如:“后来张良就做了韩王的     

中学语文课本古代官制例释(一)

丞相:始于战国时代,为百官之长。尊之则为相国。也称相邦。秦代以后为封建官僚组织中的最高官职,辅佐皇帝,综理全国政务。汉代在王国的丞相只曰相。如“《吕氏春秋》是战国时秦国丞相吕不韦叫他的门客们编写的。”(《刻舟求剑》注)将军:古时一军之帅称将军,但未把它作为官名。从战国开始作为武官名。后来又加上各种名号,如车骑将军、楼船将军、材官将军等等。魏晋南北朝时,名号尤多。也用来泛指武官。如:“将军百战死,壮士十年归。”(《木兰诗》)尚书郎:东汉之制,取孝廉中有才能的人入尚书台,在皇帝左右处理政务。初入台称守     

成语原义钩沉(三则)

茹毛饮血自古及今,人们习惯于用“茹毛饮血”这个成语来描绘上古之世原始人的饮食,如萧统《文选序》:“冬穴夏巢之时,茹毛饮血之世”。现在通行的辞书皆将“茹毛饮血”解释为:言太古之时人们不知熟食,连毛带血地生食鸟兽。训“毛”为禽兽之毛。此训     

中学语文课本注释管见

一、关于注释的表述原则 中学语文课本的注释,涉及多方面的知识,诸如语言学、训诂学、考证学等。课文中众多注释,一般又不出自一人之手。如果对注释的表述没有一个总的指导原则,注释就会处于一种不统一的混乱状态,因而影响整个语文教学目的的实现。从教学实践看,目前中学语文课本注释的表述,就缺少这样一个总的指导原则,存在着语法有误、释义不准、口语与文言并存等问题。我们认为,要解决这些问题,首先必须摆正注释在课本     

营销故事(三则)

以勤取胜以诚动人踏入房地产营销行业快二年了,达的确是一个催人成长、助人成功的行业。回顾二年来的工作经历,我感受最深的是刚开始时的适应过程,至今我还仍清楚的记得成交的第一位客户。从他身上,我明白了适合自己的成功之路——以勤取胜,以诚动人!那天已是傍晚了。售房部来了一     

中学语文课本逻辑练习题解答

初中第五册《团结广大人民群众一道前进》三用具体事例论证问题是很有说服力的。试从课文里举例说明。解答:论证自己的观点、见解,可以用道理,也可以用事实。这是论证的基本方法。用客观事实证明观点,可以收到具体、通俗、生动的效果,是最有说服力的,“事实胜于雄辩”这句话就是讲的这个道理。在这篇文章里,作者在许多地方就是用具体事实证明自己的观点的。例如,为了证明要反对强大的敌人,带动全     

中学语文课本病句举隅

我们在教学实践中发现,《中学语文课本》里有一些病句。词义含混用词不准一九四五年八月二十八日清早,从清凉山上望下去,见有不少的人顺着山上大路朝东门外飞机场走去。我们《解放日报》的同志早得了消息,见博古、定一同志相约下山,也纷纷随着下来,加入向东的人群,一同走向飞机场。     

中学语文课本逻辑练习题解答

初中第二册《梁生宝买稻种》五说说下边加点的词为什么用得不对,并换上适当的词。 1、旅客们纷纷从车站走出来,一会儿车站上就沉默起来。 2、他要是花费了钱,就不能把稻种买足。 3、区委书记很依赖他,对他说:“你买了稻种来,你们的增产计划就更落实了。” 4、他爱厂如家,常常在车间筹集废料。     

中学语文教学参考资料选载(一) 《故乡》(黑龙江省语文课本第四册)

教 学 目 的 了解辛亥革命前后处于半殖民地、半封建的旧中国农村日益破败、广大农民极端困苦的惨象,认识其根源是由于帝国主义、封建主义的疯狂掠夺和残酷压榨;深刻理解伟大的革命战士鲁迅尊重、关怀、热爱、同情劳动人民的炽热感情和主张改造旧的社会制度、建立新生活的崇高理想与彻底革命精神。 学习运用对比和外貌描写、语言描写、行动描写以及环境描写等刻划人物形象、突出主题思想的写作方法。     

成语通(相声)

甲:你知道什么是成语吗?乙:岂止是知道?告诉你我是赫赫有名、不折不扣、家喻户晓、妇孺皆知的成语通。甲:成语通?乙:大言不惭地跟你讲,成语我是对答如流、出口成章、轻车熟路、势如破竹、信手拈来、不费吹灰之力。既有排山倒海之势,又有秋风扫落叶之猛,能上九天揽月, 可下五洋捉鳖。你像什么(扳指头),杀气腾腾、杀鸡给猴看、杀鸡取蛋、杀一儆百、杀人不见血、杀人不眨眼、杀鸡焉用宰牛刀, 杀……     

成语中的音乐故事

高山流水春秋时,俞伯牙善弹琴,钟子期善听琴。一次,俞伯牙弹琴时,琴声时若高山,时若流水,只有钟子期能领会其中的含意。后来就用"高山流水"比喻知音难得或乐曲高妙。余音绕梁韩娥去齐国,路上断了粮,便以歌唱求食,唱后歌     

江泽民的历史贡献(三)

江泽民在党内倡导一种民主气氛,即“党内民主”,使争论发生在党内而不是在不同党派之间。由于党内政见有所差异的人们各自努力扩大自己的影响,左右政策,推举人选,因此它们发挥着类似于多个政党的作用,形成了相互制衡的民主雏形。江面临的挑战是如何在同辈人中达成共识,而不是依     

小学语文课本成语选编问题考察

人教版、苏教版和北师版三套小学语文教材是全国范围内使用比较广泛的课本,三套教材在成语的选择与呈现方面都一定的特点,同时也存在一些问题。作者考察了三套教材中成语的遴选、编排、呈现等方面的得失,在此基础上针对问题,提出一些关于小学语文课本中成语选编的建议。     

对师范学校心理学课本(第三版)的意见

本文是在师范学校心理学课本第四版出版以前写就的。今第四版已经印出,本文似乎也就有些过时了。但,由于本文中所提到的某些问题,仍可供心理学界作参考(特别是对心理学教学方面);同时在师范学校心理学课本第四版中,对本文所提到的问题,有的虽已作了修改,但也有某些问题是仍然存在的,故它仍有供下次修改课本时作参考的价值。因此,我们决定把它发表。     

成语释义商兑(九)

成语的构成要素是词,从探寻词所承载的古义和僻义入手,有助于正确理解和准确把握成语的语义。通过审慎考察打抱抵积加擐灵的词义,可以更为准确地解释成语打抱不平抵死漫生恶积祸盈恶语相加躬擐甲胄冥顽不灵,使读者知其然,也知其所以然。