高师视唱练耳教学方法探讨

视唱练耳课作为基本乐科的重要组成部分，有很强的技术性和艺术性。这门课学习质量的高低，很大程度地影响学习者的音乐素质修养。“传统”的视唱练耳教学已远远不能适应当前高师音乐教育迅速发展的需要，如何与时代接轨，如何开辟新的教学思路是一项具有现实意义的课题。     

高师音乐视唱练耳教学问题探析

视唱练耳是高师音乐教育专业重要的基础技术理论课，它融音乐基本技术技能、基本理论、音乐审美和视唱练耳教学能力培养为一体，是一门技术性、艺术性和示范性都很强的学科课程。它担负着提高学生音乐素质，开发音乐潜能，发展音乐才能，促进音乐全方位能力发展的任务。视唱练耳是为专业课的学习和进一步提高奠定坚实的基础，因而可以看作是音乐、艺术、人生的坚实起步。如果把视唱练耳和乐理等基础课程比作金字塔的底盘，把金字塔的顶端比作专业上升的顶点，那么，金字塔底盘的大小与其高度是成正比的，金字塔的底盘越大，它的基础越坚实，塔身也才能搭建的越高。     

民间音乐对视唱练耳课堂教学的意义——以潮州锣鼓经为例

潮州大锣鼓是流行于广东省潮汕地区的吹打乐,从清锣鼓形式发展起来,是潮汕地区最具群众性的乐种之一,可以作为一种素材应用到音乐专业教学中。将潮州锣鼓经引入视唱练耳课堂教学,可以改变视唱练耳专业教学中民间音乐多声部节奏练习素材的匮乏现象,扩大视唱练耳音乐教育的审美内涵,有利于学生把握地域音乐文化的审美特征,改变目前国内盛行的＂西方音乐教学模式＂。     

浅析数字化音乐技术在视唱练耳教学中效果体现

在音乐专业教学中，视唱练耳是一门重要的基础技能理论课，从课程的内容上讲，它通过视唱、听觉和听写来训练学生的音乐听觉，发展音乐思维和感受力，逐步提高学生对音乐的认识水平。随着时代的发展，现代教育技术对专业音乐教育也产生了巨大影响。合理运用数字音乐技术并在视唱练耳课程教学中创设新教学模式，已成为音乐理论教学的重要突破。数字化教学环境的合理运用既为音乐专业学生的扎实培养带来新的机遇，同时也为视唱练耳教学提供了新的环境，新的发展空间。同时教师自身也面临新的开拓性认识。本文主要针对数字音乐技术和多媒体系统的应用对视唱练耳课的教学、应用以及发展体现谈谈拙见。     

高职学前教育专业学生钢琴练习习惯问题的教学体会

钢琴是高职院校学前教育专业的必修课,该课程的重要性不言而喻。由于高职学前教育专业有其特殊的专业要求,在招生要求、培养方向方面也不同于高师音乐教育专业。因此作为音乐院校或高师音乐教育专业毕业的教师要审时度势,从学生的实际情况出发,深入研究学生的钢琴学习情况,以待提高他们的钢琴弹奏水平。笔者从平时钢琴教学中,谈谈自己的一点教学心得。     

高师音乐教育教学要重视德育教育

现代社会是竞争的社会，优胜劣汰，更需要德才兼备的人才。而作为培养中小学音乐教师的高师音乐教育专业教学更应在注重培养学生知识技能的同时，重视德育教育，寓教于乐；发挥音乐教育的德育功能，多为社会培养优秀教育人才，共建和谐社会。     

视唱中影响音准的声乐因素及对策

在高师音乐教育教学中,视唱练耳课程是学生综合地、系统地接受音乐文化符号、信息等基础知识的主要来源。"视唱,是以学生用自身的声音条件将乐谱的音域予以再现的生动形式。"就"自身的声音条件"来说,学生程度参差不齐,有的甚至没有学过声乐,虽说"仅就视唱来说,并非音乐领域内从事各专业者都必须掌握歌唱能力,"但是,"一切音乐专业的学生在视唱练耳课中都要练习视唱,这是由于视唱是可以借助于视觉,通过生动的人声音响再现,不仅学习、感受和表达音乐的能力,更重要的是视唱这一形式是训练音乐听觉的较好的方式。"既然视唱如此重要,那么如何去唱是个问题。这其中涉及到声乐技巧的运用。因此,根据学生的声乐水平在视唱练习中予以必要的提示,将帮助我们更好地唱视唱。     

建构主义理论下高师音乐教育探析

目前高师音乐教育仍存在学生对教师传授的知识没有建构过程,对新信息不能重新认识、编码和建构自己的理解等问题。本文依据建构主义理论对当前高师音乐教育的改革就学习理念、教学理念和多元评价等方面进行了论述。     

技工院校学前教育专业乐理视唱练耳课程教学中的任务驱动教学模式

乐理视唱练耳课程是技工院校学前教育专业一门重要的理论课程。本文尝试在学前教育专业乐理视唱练耳课程教学中运用任务驱动教学模式,并结合乐理视唱练耳课的学科特点进行深层次的探索与尝试。     

关于基本乐理与视唱练耳教学整合的思考

将基本乐理与视唱练耳课程整合到一起,不仅是创新教学理念、优化教学方法的需要,也是提高音乐专业教学质量的需要。本文对传统基本乐理与视唱练耳教学中存在的问题进行了剖析,同时提出了两门课程进行有机结合的对策。     

多元化音乐教育专业钢琴教学的发展分析

钢琴是音乐教育专业的必修课程。钢琴教学课程体系的科学性、教学内容的针对性,是音乐教育专业的一项重要技能,也是音乐教育教学改革中的重点内容。本论文针对多元化音乐教育专业钢琴教学的发展展开研究。     

高师音乐教育如何适应中小学音乐教育需求

本文从高师音乐教育的具体方面进行阐述,介绍高师音乐教育如何进行改革,使其与中小学音乐教育完美结合,为中小学培养合格的教师。     

试论音乐记忆在视唱练耳学习中的应用

视唱练耳是音乐专业的必修学科,是学习音乐时必须掌握的技能。视唱练耳技能的训练可以提高学生的音乐素养,但是,音乐专业的学生对提高视唱练耳技能的提高还没有找到合适的方法。视唱练耳与音乐记忆是密不可分的,如果学生没有培养出一种科学的记忆方法,那么视唱练耳能力的提高就比较困难。本文探讨音乐记忆在视唱练耳学习中的应用,分析音乐记忆与视唱练耳学习之间的关系,对音乐记忆在视唱练耳学习中的有效应用提出合理的建议,促进音乐学院的学生提高音乐技能。     

宏观视野下高师音乐教育课程改革的价值研究

我国基础音乐教育师资绝大部分来源于高等师范院校的音乐本、专科毕业生,因此,高等师范音乐教育改革十分重要。以我国高师音乐教育课程体系改革作为研究课题,探讨了高师音乐教育课程体系如何适应基础教育改革要求,提出适应师范音乐院校的课程改革的新思路。     

视唱练耳与其他专业课的关系琐谈

视唱练耳是学习音乐的基础,是学前教育专业的一门重要基本课程。视唱练耳与音乐领域的各个学科有着千丝万缕的联系。在世界音乐教学中必不可少。而我们只有在提高学生音乐基本技能的同时,重视对学生的审美教育,才能使学生的音乐素养得到全面提升。     

试论视唱练耳在钢琴学习中的影响

视唱练耳指的是看着曲谱进行演唱,其可以有效地提高学生的音准和节奏感,提高学生的识谱能力和听辨能力,视唱练耳是音乐专业的必修课程,是技术性和艺术性相结合的产物,是音乐学习的基础环节。本文通过分析视唱练耳对音乐学习的具体要求,讨论钢琴演奏与视唱练耳之间的关系,论述视唱练耳在钢琴学习中的影响。     

高师院校非音乐专业开设高雅音乐欣赏课程的研究与实践

本文对《高师院校非音乐专业开设高雅音乐欣赏课程的研究与实践》这一厅课题的实践研究成果和需要进一步解决的相关问题进行了论述。文中证实了高雅音乐欣赏对高师非音乐专业学生产生的深刻影响，概述了在这一课题引导下取得的良好实践成果，比较完善地设计了高师院校针对非音乐专业学生的高雅音乐欣赏课教学板块和完成这一课题目标的具体步骤，对高师院校面向非音乐专业学生开设高雅音乐欣赏课的教学工作进行了具有推广意义的实践和探讨。     

专业技术学校音乐教育模式探究

本文针对当前专业技术学校音乐教育中存在的问题,主要从社会态度、音乐教学、课外音乐活动和音乐课程评价四个方面简单阐述了笔者对专业技术音乐教育的一些思考.     

新课程标准下高师古代文学教师职业素质初探

高师汉语言文学专业的根本任务，就是为基础教育培养合格的语文师资。新世纪以来，基础教育的改革、中学语文新课程标准的实施向高师汉语言文学专业的教学提出了新的挑战，高师教学必须面向基础教育教学改革的实际，努力加强自身的改革和建设。新课程标准给语文教学规定了许多新指标，其中，无论是初中还是高中语文课，新课标都明显地更为强调对民族精神、传统文化的传承，加大了古代文学作品在课文中的比例。任何教育的改革和发展都要通过教师的实践才能得以实现，这就向中学语文教师提出了新的素质要求。新课标在古代文学素养方面对中学语文教师的新要求，很大程度上要依靠高师古代文学教学的培养来获得。对高师古代文学教师的职业素质提出了新的要求。     

走出困境——高师学前教育专业教育实践性课程的反思与探究

高师实践性课程改革是当前学前教育专业研究的一个热议话题。文中拟就高师学前教育专业实践性教学课程的价值、意义及存在的问题和解决途径等作一些理论上的梳理及探究，以期推动学前幼儿师资的培养工作。