初中英语写作教学中的教师反馈

本文分析了初中英语写作存在的问题,论述了写作中教师反馈的重要性,列举了积极反馈、直接反馈、及时反馈对初中英语写作的作用,并分别对教师和学生提出了相应的建议。     

将元认知策略融入过程写作法教学

写作水平的高低是衡量学生综合水平和语言应用能力的重要标志。元认知策略在具体的英语写作过程中起着十分重要的导向与协调作用。本文通过研究元认知策略在过程写作法中的实施以期对英语写作有所帮助。     

教师书面反馈在大学英语写作中的研究

大学英语过程写作强调学生的写作是一个不断修改完善的过程。在英语过程写作中,教师的书面反馈是推动学生对其写作进行修改和完善的重要环节。本文旨在研究教师书面反馈主要针对的问题、教师书面反馈和学生修改文章的关系以及如何更好地对大学英语作文进行评改。     

大学英语写作课堂中的同伴反馈实验报告

本研究在回顾以往关于同伴反馈的研究的基础上,设计了对比实验和问卷调查来探讨同伴反馈与学生的写作能力提高之间的关系。研究表明,同伴反馈能增强学生间的合作意识和能力,对学生写作质量的提高大有帮助。同时,也改善了学生的写作态度,提高了学生的英语写作成绩。充分发挥同伴反馈对于提高学生写作水平的积极作用可以减轻教师的批阅负担,提高学生的写作兴趣和整体写作水平。因此,同伴反馈和教师反馈应该互为补充,在写作教学中共同发挥作用。     

语旨视角的初中英语教师写作反馈角色构建

随着我国素质教育的推进,初中英语教育的地位越来越重要,英语写作则是其中的难点和重点。由于教学任务重、班级学生多等因素,初中英语教师尚未给予学生最有效的写作反馈。鉴于此,从语旨视角,根据接触频率多少和感情投入的强弱将反馈方式区分为修正式规划式沟通式和强调式,进而构建教育者、引导者、建议者和协助者四种教师角色,为初中英语教师进行英语写作反馈提供参考。     

大学英语课堂教师反馈功能研究的文献综述

教师反馈即在课堂上老师针对学生的表现给予反馈或评价,是教师话语的重要内容,教师给出的评价在一定程度上会影响学生的学习动机和学习效果。由于其重要性,教师反馈已经是国内外二语习得研究者普遍关注的重点,本文在国内目前二语习得大背景下,由教师反馈的定义出发,仔细分析教师反馈的类型及作用,并总结了目前国内外有影响的关于教师反馈的研究。     

英语写作教学中的同伴反馈研究

同伴反馈作为过程教学法的重要环节之一,能够有效提高学生间的互动,培养学生自主学习的能力,提高学生的作文质量。将同伴反馈用于高中英语写作课,对解决学习者写作能力低下的问题具有很强的现实意义。写作前,教师进行同伴反馈的培训指导,合理分组并采用同伴反馈+教师反馈的多元反馈方式,促进同伴反馈在英语课堂的作用。     

浅谈教师有效反馈的特点与作用

反馈是教学过程中的重要环节.教师不仅要获取来自学生的反馈,还要给予学生反馈.不是所有的教师给学生的反馈都能对学生学习有促进作用.本文通过探讨教师给学生有效反馈的特征和形式,使教师给学生的有效反馈在教与学的过程中发挥重要作用,从而保证教学活动顺利进行.     

基于教材的中职英语过程写作法初探

作为一项重要的语言技能,英语写作能力是学生认知能力、思考能力和文字应用能力的综合反映。近年来,学生的英语写作能力日益受到关注,但整体而言,中职生的英语写作水平不尽如人意。目前,写作教学中存在的问题,来自于教与学两方面。     

二语写作中教师书面纠错反馈的影响研究

教师纠错是二语学习中至关重要的一部分,并对学生学习有重要影响。国内外有很多关于教师纠错的研究,但关于教师书面纠错反馈对学生参与度的影响的研究较少。学生对教师纠错反馈的反应与态度是影响学生学习的一个重要因素,因此,提高学生对教师书面纠错反馈的参与度至关重要。基于学生对教师书面纠错反馈的态度和其成因,以及学生对教师纠错反馈的期待的影响,教师可以改进纠错反馈方式以达到最佳的反馈效果。     

英语写作批改反馈述评

写作反馈的形式随着国内外英语教学研究的进步不断发展变化。从传统的教师反馈,到学生反馈结合教师反馈,再到目前的基于语料库的在线系统反馈,反馈的方式不断变化各有利弊。传统的教师反馈不能最大化地完成反馈任务,不能满足学生的需要;同伴反馈限于水平有限,反馈效果和修改效果不理想,虽然对写作有一定作用但是效率很低;句酷网为代表的软件反馈系统能比较好地弥补教师反馈数量的不足,进行细致的逐句的批改,教师结合句酷网的特点,从宏观的角度和人性化的角度再次批改反馈,两者结合使得作文批改现实和高效,成为大数据时代新的批改模式。     

国内纠错反馈研究进展

在近几年中,纠错反馈一直是二语教学理论与实践关注的焦点。本文将从课堂纠错反馈与书面纠错反馈两大类对国内纠错反馈的研究成果做系统论述,旨在推进我国纠错反馈研究的不断发展。     

视频反馈法在跆拳道教学中的应用

随着现代社会发展,体育也越来越受到人们的关注,跆拳道这一新兴运动项目备受人们喜爱。这种武术运动项目在实际的教与学中并不那么容易,而传统教学模式在某种程度上限制了教学的效果和范围。现在必须尝试一些新的手段来改进教学的方式和内容,视频反馈法在跆拳道教学中可以起到很好的作用,帮助教师解决教学难题,提高教学质量。因此,本文通过实验法、文献分析法等研究方法,对视频反馈法在跆拳道教学中的应用进行分析,以助于今后的跆拳道教学。     

浅议英语写作教学中的过程体裁教学法（英文）

在英语写作教学领域,过程体裁教学法被视为是成果教学法、过程教学法和体裁教学法三者的有机结合。通过分析过程体裁教学法的提出、核心观点、教学模式以及教学应用,并结合相关研究,试图证明该教学法在英语写作教学中的有效性。     

混合式教学模式在英语写作过程教学法中的应用对策

在英语教学中,写作是重要的教学内容,关乎学生的英语知识运用能力。英语写作教学中采用混合式教学模式,就是将信息技术充分利用起来,采用线上与线下相结合的模式,将学生在英语写作学习中的主体性充分发挥出来,引导学生合作学习,有助于提高学生的学习质量,教师的英语写作教学也可以获得良好的效果。本文针对混合式教学模式在英语写作过程教学法中的应用对策展开研究。     

“过程写作”在高中英语写作教学中的应用

过程写作不仅与当代语言教学理论原则相契合,能够满足高中英语教学的目标和要求,对高中生英语写作能力的提高具有一定的借鉴意义和使用价值。在近些年,过程写作已经被很多高中英语教师合理的、灵活的运用到英语写作教学中,使高中英语写作教学的现状得到有效的改善,也增强了高中生的英语写作能力,并提高了英语写作教学的工作效率,效果非常显著。     

浅谈过程性写作对提高英语写作能力的应用

在高中英语学习中,高中学生大多数不重视写作更有甚者惧怕写作;也有相当一部分学生重视写作,却不知从何入手,所以需要教师的针对性的方法指导。此外,因为英汉思维和文化的差异,学生写作中普遍存在用汉语思维去遣词造句的现象。通过研究学生目前的英语实际写作水平,并且在学生自主学习、自主训练过程中,探索提高学生写作水平的有效策略之后,过程性写作策略应运而生,在教学过程中融入过程性写作策略,希望学生在写作上能有进步以及长足发展。     

从过程写作看活动理论在大学英语写作课堂中的应用

在英语写作教学方面,大学英语教师的工作一直被批为“耗时低效能”,相对的学生的英语写作成绩便没有多大改进。笔者在写作教学过程中,坚持以活动教学理论为指导,展开了过程写作的尝试,经过多年的实践和反馈证明这种方法是行之有效的。     

学案导学模式在小学数学教学中的应用及学生反馈

当今的教育环境越来越注重高效、创新,在新的教学模式层出不穷的大背景下,小学数学教学也出现了新的变革,特别是学案导学模式在教学课堂上的实施与应用,起到了积极的作用。本文主要是通过介绍学案导学模式的定义、内涵及其在小学教学中的应用,再结合学生对应用这种教学模式授课的反馈,来分析讨论学案导学模式在小学数学教学中的意义。     

浅析纠正性反馈方式及其在初中英语教学中的应用

本文首先分析当前初中英语教学的问题,比如受应试教育影响、口语交际较差、教学方法不灵活、教学模式僵化等问题指导学生采用不同的学习方法,来提高他们的英语学习能力。