初中文言文教学"五读法"的思考和实践

现在的初中生学习语文有"三怕":一读、二写、三古文,即现代文阅读训练、写作和文言文学习,其中文言文学习尤其令学生们头疼.     

浅谈如何激发高中生学习文言文的兴趣

文言文教学,作为语文教学中的一种特殊文字表达形式存在,是中国传统文化的结晶,同时也是中国传统文化的重要载体,其存在有着重要的价值和意义。而在现实教学中,发现我们的高中生对文言文的学习缺乏兴趣,甚至有的学生一听到文言文就害怕,甚至抵触,这使我们教师对文言文的教学陷入了尴尬。因此,拓展学生学习文言文的兴趣,是提高学生文言文成绩,以及提高学生语文素养最有效的途径。     

刍议提高初中语文文言文教学的有效策略

作为中国的母语,语文的总分值在中高考中占比较高。其中,文言文的分值在整张语文试卷中所占的分值也举足轻重。因此,学生想要拿到高分的话,必须要将文言文这一部分的内容掌握透彻。这就要求教师在进行文言文内容教学的过程中,能够采取适当的教学手段与策略提起学生学习文言文的兴趣,让学生觉得文言文的学习并不是那么的困难,这其中也有一定的乐趣。     

初中文言文学习方法探究

文言文又称古文,是语文学习的重要组成部分.俗语有云"博古通今",可见文言文的重要性.从语言发展的历程来看,现代汉语是由古代汉语演变发展来的,我们学习文言文是为了古为今用、掌握一种工具,更好地批判继承我国的文化遗产.中学阶段,古汉语的学习以古诗文的形式得以体现,但在学习过程中,学生都有一个共同的感觉,那就是:不好学.在教学实践过程中,本人总结了学习文言文应把握的几点,以供参考.     

浅议初中文言文教学

文言文是古人留给我们的珍贵文化遗产,中学课本上所选的 篇章又大多是脍炙人口的传诵名篇。可是由于文言文产生的时代久 远,初中学生的古代文化常识和文言知识掌握不足等原因,文言文 教学一直是初中语文教学中的难点。在对学生文言文学习指导的实 践中,我们探索出“诵读试译,讨论交流,鉴赏感悟,扩展阅读” 的四环节课堂学习指导模式,收到了较好的效果。     

让文言文教法活起来

文言文的学习重在感悟与积累。文中将传统教学法与现代阅读方法结合起来，寻求一种有规律可循，又能使学生产生兴趣、积极参与的文言文教学法，既降低学生的学习难度，又提高学生的能力养成。     

高中文言文学习现状调查——以运城市为例

文言文作为一种定型化的书面语言,沿用了两三千年,从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文,到唐宋古文、明清八股……都出现过非常杰出的作品,是中国传统文化的一个重要载体。通过学习文言文,可以了解中华民族灿烂的文化,增强民族自豪感与自信心。通过学习文言文,可以塑造人格、陶冶情操,有助于培养人的人文素养。     

谋篇布局设计预习,促使文言文有效教学

文言文教学是高中语文教学重要组成部分。唤醒学生内心主体意识,激发学生学习兴趣,优化课堂有效教学,做到文言并重,让文言文教学重新焕发出应有的活力。     

文言文教材在语文教育中地位的变化轨迹研究

我国的古代教育史可以说也是文言文的教育史,在文史哲不分家的情况下,教育的过程是通过学习文言文作品的过程完成的,因此文言文教材担负着文化教育的一切功能,具有相当重要的作用,纵观我国文言文教育的发展,大致经历了萌芽发展——成熟稳定——衰微没落——重新认识几个阶段,文言教材在各阶段也发挥着不同的作用。     

试谈提高高中语文文言文教学效果的途径

近年来，随着国内经济的飞速发展，中华文化软实力不断增强，中国传统文化越来越受重视，出现了“国学热”这种对于传统文化进行推波助澜的文化现象。“国学热”虽不能代表文言文的复兴，但却极大提升了文言文在学习和生活中的地位。2001年高考中，南京考生蒋昕婕一篇满分文言文体作文《赤兔之死》受到社会和媒体的极大关注后，学校里的“文言文热”也渐成趋势，文言文教育逐渐成为中学语文课程特别是高中语文教学的重要教学内容。     

浅谈职业院校文言文词语的教学

文言文教学是职业院校语文基础课程的重要组成部分。通过学习文言文，可以有效地提高职校生的文学修养，帮助其了解祖国的悠久历史。笔者通过多年的语文教学发现要学好文言文，就要在“积累”两字上下功夫，让学生掌握积累文言词语的方法，从而有效地提高课堂教学效果。     

高中文言文教学模式的探索

文言文作为我国传统文化的主要语言载体,是传承我国古代文明的重要媒介。但随着社会的文化,造成了学生对文言文的厌学心理,我们不得不思考一种可以让学生获得收集和处理信息、分析和解决问题、获取新知识的自主学习能力的教学模式。本文结合语文学科的特点,总结出高中文言文教学有效的课堂模式。     

初中文言文教学略谈

文言文教学是初中语文教学的重点，学生在文言文学习中遇到的语言障碍较多，相对于现代文学习来说，无论教和学都比较吃力。而传统的教学方法课堂容量少、讲课速度慢、课堂效率低，不能适应如今信息瞬息万变，科技迅猛发展，因此，我们必须改变传统教学那种做法，变学生“学会”为“会学”。     

中学语文文言文教学之我见

语文教师自身应通过自我的教学实践激起学生的共鸣,进而感染学生。逐步形成学习文言文的兴趣。在文言文教学过程中,教师要努力创设使学生有关感享受的情境。调动学生的情感,让他们融入到古人的智慧中,同时要充分发挥教材的美感作用。让学生在教学过程中主动学习、探索”,培养学生“发现、探究、解决问题”的能力,在文言文教学过程中放手让学生进行自主学习。让学生在结合注释,自读提示的基础上,自主把握大意,阅读并抄下自己不理解的字、词、句。     

浅谈初中文言文教学

文言文以其优美的形式、深邃的内含受到人们的喜爱,它是我们对学生进行语言文化教育的最经典的材料.学习文言文既可以提高学生的文化修养,又能起到补充和丰富学生现代汉语水平的作用.然而传统的文言文教学却不尽如人意,"一言堂"、"填鸭式"的教学方法比比皆是,老师喋喋不休的串讲、对号入座式的翻译,搞得学生昏昏欲睡,兴味索然.     

我对改进文言文教学方法的一点探索

一直以来,文言文教学处于一种枯燥、机械的重复状态,造成一定的危害。如何才能改变这种现状?笔者在自己的教学实践中,从培养学生学习文言文的兴趣和重视语感教学这两个方面入手,做了一些积极的探索和尝试。     

浅谈高中语文文言文教学的开展

文言文教学作为语文阶段的重要内容之一,在探索新的教学方法,研究具体教学案例的过程中,更加注重其有效性的提高。作为高中语文教师,要全面研究和分析文言文教学的内涵,以传承弘扬中华民族优秀的传统文化为方向,不断的改进和调整教学进程,优化课堂教学体系,变革文言文教学的内容,牢牢的抓住课堂教学改革的航向,有意识地进行课程的延伸,促使文言文知识更具实效性,以激发学生探索语文课程的意识,从而不断的提高文言文运用的教学效果。     

从文字学的角度看高中文言文字词教学

高中文言文中字词一直以来都是一个看起来简单,但要让学生真正掌握好却比较困难的部分.本文试图运用文字学的知识,从造字法的角度出发,分析字词的本义、引申义,让学生知道其来龙去脉,了解文字背后的文化,从而让文言文字词学习事半功倍.     

提高文言文阅读能力的基本方法

近几年,笔者一直担任成人高考培训班《语文》课程的辅导工作.笔者在辅导过程中发现,学生参加成人高考时,往往文言文部分失分最多.要提高学生文言文的阅读水平,须培养其理解文言文文字的能力、分析借鉴写作技巧的能力、鉴别弃取思想内容的能力,这并不是一朝一夕能办到的事.就此笔者谈谈两个比较有效的学习方法:一是积累,二是转化.……     

提高文言文阅读能力的基本方法

近几年,笔者一直担任成人高考培训班《语文》课程的辅导工作。笔者在辅导过程中发现,学生参加成人高考时,往往文言文部分失分最多。要提高学生文言文的阅读水平,须培养其理解文言文文字的能力、分析借鉴写作技巧的能力、鉴别弃取思想内容的能力,这并不是一朝一夕能办到的事。就此笔者谈谈两个比较有效的学习方法:一是积累,二是转化。