关注学生

<正>在新的教育理念下,教师的教学方式、学生的学习方式都与以前有很大不同。教师一方面希望学生在课堂上回答问题踊跃、主动,学习充实和轻松,另一方面又担心学生过于自主,会牺牲知识和技能的获取量。如何兼顾二者则需要教师充分地爱学生、关注学生、了解学生,正确地引导学生。笔者在上学期教授专业基础课《电子电路基础》的过程中,对调动学生学习热情和兴趣、     

在制图课教学中加强学生德育素质教育

一、业务教师在德育素质教育中同样可以发挥重要作用 职业教师在教学过程中,无论讲授哪类课程,在阐明科学内容时,无不渗透着自己的世界观和人生观,无不对学生产生着潜移默化的影响.由于教师身在教学第一线,师生关系比较密切,学生把教师作为自己的良师益友,愿意向他们表露心声.尤其是品德高尚、有强烈事业心、学有所长、能给学生以启迪和教益的教师,更能受到学生的尊重和信赖.     

高校虚拟网内短信心理咨询探讨

手机的普及性与大学生使用的频繁性,有可能使有心理困扰的学生与咨询教师之间建立有效的沟通。短信的即时性有利于及时地掌握来自学生的问题,对心理危机进行干预。短信的隐密性使人格内向的学生和过于担心心理咨询保密的学生多了一条隐蔽的通道,也使外出实习的学生和精神疾病康复期的学生与心理咨询教师能保持持续的联系。短信咨询的回复能让求助者反复阅读,也使回复者可以留时间选择语言表达方式、调整自己的工作态度。短信心理咨询有广泛的社会需要,符合中国现代人的生活,将是高校心理咨询的重要方式。     

试论教师的教学方式与学生学习方式之间的关系

长期以来,教师教学方式的选择与运用只是为自己的教学内容服务,却忽视了教学方式会影响学生学习方式的选择。实际上,在教学过程中,教师的教学方式和学生的学习方式之间的关系密不可分。教师的教学方式为学生的学习方式服务,学生的学习方式与教师的教学方式相一致。因此,教师在课堂教学时一定要意识到自己的教学方式是学生学习方式的模板,学生的学习方式是教师教学方式的缩影。     

不要担心,但要当心——高血压病人的长寿秘诀

我们曾经做过一次高血压病人的调查, 有一项是问:“你对自己现在的高血压病情非常担心,有点担心,还是不担心?”在收回的2000 多份调查表中,回答“非常担心”的约占10%,“比较担心”的占40%,“不担心”的占50%。如果将“非常担心”和“有点担心”的加起来,正好占了被调查患者的一半。也就是说,有一半的高血压病人为自己的健康忧心忡忡。正是这一半人中,血压不能控制在正常范围内的多达50%。可见,对自己病情的担忧,反而导致了血压的波动和难以控制。反过来,正是这些病人的血压难以控制在正常的水平,所以他们对自己的健康更加担心,形成恶性循环…     

新课程改革中的学生自主管理

自主管理是指学生自觉、主动、积极地开发自己的潜能,规范自己的言行,调控与完善自己的心理活动的过程.自主管理有利于学生的自我发展,充分发挥学生的主体性、能动性,主动参与到自主学习中来,在学习实践中,认识自己、调整自己、肯定自己、发展自己.这是新课程改革的必然要求.笔者在此从学生、教师、班级的角度论述了学生的自主管理.     

中、日、美三国初中生,及其母亲的“教师观”比较研究

一、研究目的教师在日常教学、教育工作的过程中时刻同自己的学生发生着密切的联系,因此,教师在学生心目中的威信直接影响着教育的效果.本文试图通过对中、日、美三国初中生对教师看法的比较,来了解不同国家的学生对教师的态度、以及这种态度与他们的母亲对教师的态     

初探高中物理全程性教学模式

建立全程性教育法的过程中,教师与学生需要怎样配合:1.教师应该根据教育局所下发的相关文件,并在此基础上给予自己的理解,而后加以扩充、完善;2.提升学生对物理的认知度,其主要还是依赖于教师,教师应当认真思考如何将生活搬进课堂等问题;3.学生应当在课堂上积极配合老师,遇到问题要勤动脑、动手,建立一种自我思考的能力,最好养成一种做笔记的习惯,将教师讲授的精髓全部记录下来,这样也有助于自己课下复习找到侧重点;4.如果说教师与学生在学习的过程中配合的相得益彰,那会带来超乎一般的收获;倘若教师与学生之间默契不足,那就可能会造成收效甚微的结果。     

“拼板教学法”实践与探索

作为一个教师,笔者认为在教学工作中,最基本的工作就是处理好教师与学生的关系。尤其是在技工院校当中,只有处理好教师与学生的关系才能保证教学工作的正常开展,才能真正引导学生有目的、有计划、有组织地掌握希望传授的基础知识和技能。然而在实际工作中,这种关系又是最难处理的一种关系。学生总是认为教师和他们处在一种对立的位置上,如何让学生真正接受教师,与教师一起完成教学目标最直接的一种方式就是让学生成为＂教师＂。我们在教学过程中都有过这样的感受：＂学＂时所掌握的知识和技能远远没有在＂教＂时掌握得透彻。那么,让学生自己来教自己也应该会有类似效果。为了达到这个目的,在教学过程中可以引入＂拼板教学法＂。     

多媒体在英语学科中的应用--培养学生自主探究能力

多媒体教学给学生提供了丰富的学习资源,学生根据教师设计的或采用的软件,自主学习。在多媒体英语教学活动中,学生的自主性表现为独立的主体意识、明确的学习目标和有趣的语言环境,能够在教师的指导下,通过多媒体深入理解教材,并能在语言环境中应用所学的知识。同时,学生在学习活动中能够进行自我支配、自我调节和控制,发挥自己的潜能,能够独立发现问题并积极调整学习策略,以达到自己预期的学习目的。     

隐私值多少钱？

最近一些年，人们对于隐私的担心显著增加。许多人认识到自己成为越来越厉害的、未必善意的商业和政治情报收集过程的猎取对象。我们担心自己在大街上、商店里、公路上的行动遭到监控，我们担心使用商店的忠诚卡（loyalty cards）会记录所有购物的细节，担心“数据挖掘（data mining）”，     

浅谈英语教师教学语言的运用

一、英语教师的语言要吐字清晰、发音准确 教师是学生在英语学习中最常模仿的对象,尤其是最早把英语这一概念灌输进学生心灵的英语启蒙教师,他们的发音有时甚至会让学生终身难忘.因此,每一位英语教师都应把培养学生正确的发音习惯当作自己义不容辞的责任.     

浅谈项目教学在车工实训中的应用

在传统的车工实训中,多采用老师教为主、学生被动学习的教学形式.在教学过程中,教师进行零件工艺、加工步骤的讲解以及机床示范操作,让学生观摩,最后学生通过大量的训练,来提高自己保证零件尺寸精度的能力.但这样的教学方式,使得学生的工艺分析能力较差,积极性会随着训练的增加而降低. 采用项目教学法,是学生在老师的指导下主动学习,由传统的被动接受知识转变成自己通过老师的引导和同学之间的协作学习新知识.这样,学生既能锻炼自己的自学能力,又能提高合作能力,从而更好地掌握所学知识.且在教学过程中,教师加强了与学生的交流,了解了学生的个体差异,做到了因材施教.     

浅谈职业院校技能竞赛训练

一、合作训练,培养团队意识以往的技能竞赛训练,往往只强调教师的主导地位,学生则根据教师的要求被动地作出反应,忽视了学生在学习过程中非智力因素（动机、兴趣、情感、意志）的作用,忽视了对学生的自我学习、自我评价、自我教育的能力培养。为改变这种状况,在今后的训练中,教师的主要作用应在于组织、引导、点拨,学生要通过自己的活动获取知     

小学语文教师的儿童文学素养对小学语文教学的影响

教师在师生关系中可以说是主导的一方,教师必须要让学生崇拜自己。但是这个崇拜不是像追星一样狂热,而是希望可以被自己的专业知识所折服。教是学生求学路上的引导者、引领者,所以教师的专业素养是直接影响学生的学生成绩的。在小学阶段的学生认知能力还不是很完善,学习习惯还处在养成的阶段,并且学生的模仿能力是很强大的,教师言行对于他们有着强烈的影响。小学语文教师拥有良好的儿童文学素养是可以让课堂变的更加的有趣,在一定程度上提高同学地积极性。本文主要讲述了如何提高小学语文教师的儿童文学素养以及对于小学语文教学的影响。     

浅析英语教学中如何平衡学生接受能力的差异

英语教学应当注意学生群体中的接受能力差异,在教学过程中教师应当注意自己的客体角色,是学生学习的引导着。本文基于我国英语教学现状,讨论了英语教学中教师的教学态度以及如何根据学生爱好和优势,平衡学生接受能力差异的方法。     

小学语文教学助我专业成长

语文教师的特长是进行写作。我们不妨写下自己的鲜活的课堂经历、教学一得和与学生在一起的快乐,在教育叙事中找到灵感,引导学生也写身边的故事,写精彩的生活,写难忘的课堂,写自己的思考与收获。在叙事中,相互鼓励,师生得到一个共同进步。笔者以为,教育叙事应该也可以成为语文教师的拳头产品。     

让快乐成为科学课堂的“催化剂”

快乐课堂是传授科学知识、培养科学能力、增效减负的关键。师生在进入课堂前都应调整好心态,引导学生自己动手寻求科学答案。教师还可以创设情景激发学生的学习兴趣,使生活与课堂紧密相连,让学生学有所用,在实践与教师的肯定中建立学习的信心。     

论教师劳动的艰巨性

教师的劳动是艰巨的,教师劳动的艰巨性主要表现在:做教师要经过长期的准备;教师把知识传授给学生,需要付出艰巨的劳动;教师在教育学生的同时,还要继续教育自己和改造自己,付出艰辛的劳动;教师劳动的艰巨性还表现在工作时间的长久性和工作空间的广泛性。     

激发课堂活力的策略

目前大多数课堂教学的现状是：第一,学生学习缺乏主动性,缺乏主动学习的能力,缺乏主动学习的动机。第二,教师角色定位难：其一,表现为在课堂教学中,教师一直处于统治地位,教师讲,学生听,教师提问题、学生答的教师串讲教学模式,不仅效率低,而且阻碍了学生的创新意识和自主学习能力的养成；其二，表现为放手不管，学生活动太多，教师没有很好地发挥自己的主导作用。学生的基础知识掌握不牢固，基本技能不达标。