思想政治教育价值的哲学意蕴

本文从马克思主义人学角度重新审视思想政治教育的价值，认为现实的个人是思想政治教育价值研究的逻辑起点，人的需要是思想政治教育价值的内在尺度和生成动力，人的主体性生成是思想政治教育价值创造和价值超越的核心，人的价值的实现是思想政治教育的价值旨归。     

思想政治教育心理学研究述评

作为思想政治教育学和心理学的分支,人们越来越关注思想政治教育心理学研究。本文通过研究中国知网(CNKI)等学术网中有关于思想政治教育心理学方面的相关文献,如对现状的论述,总结出思政政治教育心理学的主要内容和研究特点,同时对更加深入地研究提出几点建议。     

大学生思想政治状况调查研究

本文从哲学、社会学、教育学这几个角度,研究了大学生思想政治教育的现状,通过对大学生思想政治教育的现状分析,去探索提高大学生思想政治教育的有效途径。     

思想政治教育信息传播分析

笔者将以传播学中两个经典的传播模式——"香农—韦弗"模式、"S—M—C—R"模式,并结合思想政治教育学中思想政治教育过程及其规律和思想政治教育者与教育对象两方面的有关理论作为理论基础,从思想政治教育信息的传播主体、思想政治教育信息、思想政治教育信息的载体形式、思想政治教育信息的反馈和思想政治教育信息的干扰等六个方面对思想政治教育信息的传播进行分析。     

提高独立学院思想政治理论课实效性的途径

独立学院的特殊性对其学生的思想政治理论课教学提出了更大挑战。根据心理学和思想政治教育学的原理,要消除学生对思想政治理论课的逆反心理,提高独立学院思想政治理论课的实效性,必须紧扣学生的心理特点,提高教师的整体素质,注重传播内容的科学性,创新信息传播的途径和方式,营造良好的社会环境。     

新时代大学生思想政治教育自主管理模式研究

思想政治教育自主管理模式是新时代高校推进创新创业人才研究与实践的进程中构建的人才培养新理念,从高校思想政治教育发展历史分期出发,立足于教育学及心理学视角,以思想政治教育自主管理可行性与必要性研究为基础,探究新时代大学生思想政治教育自主管理模式的具体路径,对于加强大学生自主管理能力,提升大学教育的质量有重要的意义。     

高校思想政治教育中规则意识的培育

规则意识是现代社会中所不可缺少的,是现代人尤其是青年一代需要的权利与义务相结合的公民意识,彰显了公民独立自主精神与责任意识,体现的是一种现代人格。规则意识培育是高校思想政治教育的重要内容。应将主体性精神作为规则意识培育的价值基础、规范性精神作为规则意识培育的逻辑起点、权利义务对等精神作为规则意识培育的范式参照。当前,高校思想政治教育中的规则意识培育应具有层次性和导向性。将规则意识培育融入高校思想政治教育当中,有利于提高青年学生的责任感与担当精神。     

初中思想政治课后作业个性化设置研究

思想政治教育作为培养人的一种社会活动在教育的各个阶段都具有相当重要的作用,尤其是作为培养载体的思想政治教育课程更是教育建设的重中之重。初中是学生人格和价值观培养的关键时期,建设具有个性和活力的思想政治教育课势在必行。但当前初中思想政治教育课程面临着诸多问题,其课后作业自然是问题频发。个性化的思想政治教育课后作业设置需要教育学理论的支撑。     

高校思想政治教育坚持灌输理论的逻辑与路径

灌输理论在社会主义革命时期具有十分重要的积极作用,新时代背景下灌输理论是否过时,是每一位高校思想政治教育工作者都应当深思的问题。从历史逻辑、理论逻辑、现实逻辑三个角度论证新时代高校思想政治教育灌输理论仍具有时代价值,有利于进一步深入研究灌输理论科学内涵;新时代高校思想政治教育要善于运用灌输理论,有利于坚持和发展马克思主义、发展和完善思想政治教育学科理论、提高学生政治觉悟和思想道德修养。     

改革开放以来高校思想政治教育发展的经验

在改革开放的发展过程中,中国共产党历来重视高校思想政治教育。在中国共产党的领导下,在新时代的指引下,探索高校思想政治教育发展的内在逻辑和规律,总结历史经验,对更好地指引和探求未来高校思想政治教育的运行模式和发展前景具有借鉴意义,对更好地加强和完善高校思想政治教育工作具有重要的影响。     

论思想政治教育观念创新

创新思想政治教育的观念是深化思想政治教育改革的起点和关键,也是思想政治教育改革最终成效的评价依据。不断探索思想政治的创新观念,努力树立主体间性的交往观,务实积极有为的阵地进取观,有利于更好地促进思想政治教育的重新定位,为构建全球化时代思想政治教育不断发展和完善增添新的生机和活力。     

思想政治教育中的德商探究

本质上来讲,所谓思想政治教育,其实就是一个人化的过程。在思想政治教育的过程中,抽象的人学理论被渐渐转为了针对个人的、具有生命活力的教育。作为一门旨在通过一定的思想观念、道德规则从而对其成员施加有目的、有组织影响的学科,它不仅具有德性,同时也是具有智性的。而只有当我们真正了解了这两类成就人核心内容的决定性因素,思想政治教育才能进一步蓬勃发展。然而,由于现在的教育学习惯性的将德、体、智、劳等因素进行分解式的排列和研究,这也就间接地造成了思想政治教育沦为了一门备受冷落的学科。事实上,如果想要激发学生本身的生命活力,那么我们首先需要做到的便是将智性和德性融合到一起,对学生进行德商教育,只有当"智"和"德"完美地结合到一起,才能进一步唤起人的力量。     

美育融入高校思想政治理论课的价值意蕴

美育融入高校思想政治理论课教学是高校思想政治理论课与时俱进的新要求,是高校思想政治理论课教师担当的新使命,对于落实高校思想政治理论课根本任务具有重要意义.美育融入高校思想政治理论课具有必然的逻辑,要从教学目标、教学过程及实践教学等方面推进,突出美育与高校思想政治理论课的内在融合.     

浅析情感教育在思想政治教育中的运用

随着教育体制的日趋完善,情感教育在思想政治教育中的运用越来越占据着重要地位,起着知行转化的桥梁作用。以哲学、脑科学和教育学为基础来探究情感教育,通过对思想政治教育中情感教育存在的问题和原因进行分析阐述,试图从体制、学校、教师、学生等途径将情感教育渗透并运用到思想政治教育教学中,让墨守成规的应试教育充溢着情感,从而真正的达到素质教育,实现人的全面发展和教育目标的最优化。     

思想政治教育主体性向主体间性转变浅论

传统的思想政治教育理论是在主体性教育框架下构建的，随着时代的发展和社会的变迁，强调“主体-客体”二分的主体性教育已成为教育学发展的桎梏。当代哲学中关于主体间性理论的研究为思想政治教育发展提供了新的方法论导向，主体性思想政治教育向主体间性转换成为必然。其实现路径包括树立生活化的教育理念、建构交往对话式的教育模式以及重视对思想政治教育效果的评价和反哺作用等。     

提升高校思政课教学接受效果对策研究

思想政治教育接受理论是思想政治教育学研究的一个热点问题。其中,教育者,受教育者,教育环境等因素共同作用的结果影响着接受效果,对大学生思想政治教育具有重要的意义,分析这些因素,提出行之有效的对策,增强大学生思想政治教育的实效性尤为重要。     

基于大学生需要心理的高校思想政治教育优化

需要是个体产生心理活动的驱动力,是大学生接受思想政治教育的起点。大学生需要心理具有多样性、层次性、差异性、矛盾性等基本特征,同时,其需要心理还会受自身、教育者,以及家庭环境和社会环境等因素影响。通过对大学生需要心理进行相关分析,探索高校思想政治教育优化路径要从大学生的需要心理出发,以提升高校思想政治教育的实效性、针对性和导向性。     

主体间性思想政治教育初探

思想政治教育主体间性问题成为当前我国思想政治教育研究的新视角与热点，是思想政治教育发展的内因与外因共同作用的必然结果。一方面，哲学、文学、美学、教育学等学科关于主体间性思想的研究及其反思为主体间性问题进入思想政治教育的改革、转型、创新视野及其研究领域创设了外部条件；另一方面，对于主体性思想政治教育研究和认识的深化及其实践活动的进一步发展也从内部刨设了主体间性问题进入思想政治教育领域的必要条件。     

荀子教育思想在高校思想政治教育中的应用

荀子,名况,字卿,又称"孙卿",战国末期赵国人,是继孔、孟之后的又一位儒学大师。荀子顺应时代要求,批判吸收了各家之长,成为战国后期一位集大成的思想家。荀子的教育理念至今仍对我们有借鉴作用,尤其对高校思想政治教育的发展仍有重要的参考价值。研究荀子教育思想在高校思想政治教育中的应用,有着重要的现实意义。     

列宁思想政治教育研究

文中旨在通过对列宁思想政治教育的产生背景及贡献有了初步了解的基础上研究列宁的政治教育思想,这不仅为研究现代思想政治教育理论奠定了坚实的理论基础,而且为我国在转型期的新形势下,改进和加强思想政治工作提供了科学的方法依据。