谈小学数学教学中有效问题情境的创设

数学是学生必须要掌握的一门学科,学好数学对学生的发展有着极大的帮助。因此,在教学的过程中教师要注重采取多样化的教学方法来激发学生的学习兴趣,让学生主动的参与到教学中,而有效问题情境的创设就是一种不错的教学方法,其的创设不仅能充分地调动学生的学习积极性,还能锻炼学生的独立思考能力,让学生更好的掌握数学知识。     

小学数学情境教学的创设策略

良好的教学情境有助于激发学生的学习兴趣,调动学生的课堂参与度,让学生更好的掌握课程知识。因此,在教学的过程中教师要积极探索有效的教学方法来实现教学情境的创设,从而让学生能够在情境中更好的掌握正确的学习方法,不断提升学生的学习效率。     

小学数学课堂提问的艺术分析

在当前的小学数学课堂教学中,组织课堂提问,能够调动学生的学习兴趣,实现师生之间的交流互动,并且给学生以启发,引导学生积极思考。在组织学生的学习过程中,提问环节显得尤为重要。教师在提问过程中,遵循激趣提问,聚集精力;启发提问,疏导困惑;拓展提问,深入思考等,真正的将提问环节优化,发挥效力。本文针对当前小学数学课堂提问环节做出探究,以期为日常教学的发展奠定基础。     

浅议小学数学课堂有效教学策略

小学教育非常重要,它是学生接受义务教育的最初阶段,并且对学生未来的学习起到至关重要的基础作用。小学数学作为三大主要课程之一,重要性不言而喻,直接关系到学生未来的数学水平和考学分数,提高小学数学教学水平,丰富教学手段,寻求教学策略,是提高小学生数学水平的关键环节。本文主要探究随着教学的不断改革,如何进一步提高小学数学课堂有效教学。     

合理的利用生活及教材创设数学教学情境的策略

小学数学教学中数学情境创设,能改进数学知识教学的呈现方式,将枯燥、抽象的数学场景变得具体、生动,使学生的自主探索、动手实践、合作交流活动成为可能,从而改变学生的学习方式、思维方式、生活方式、生存方式,由被动学习变主动,也是一个人的学习、生存、成长、发展、创造所必须经历的过程.     

浅析提高小学数学问题情境创设有效性的几点策略

情境教学法已经被广大教师灵活应用到日常教学活动中,它能够快速调动学生学习热情,使复杂的知识变得通俗易懂,因此受到教师的广泛应用。但是部分教师发现,比创设情境还要重要的事,就是提高情境的有效性,否则学生依旧无法快速融入学习氛围,导致课堂教学效率难以提升。鉴于这些现实因素,教师应该站到学生的立场上思考问题,分析学生喜欢哪种类型的问题情境,并且结合个人教学经验进行创设,充分提高问题情境的有效性。     

浅议小学数学课堂导入重要性的认识

课堂导入的工作做到位,对课堂气氛的调节很有帮助,学生的注意力以及学习的效率都会得到提升。本文研究的重点就是对小学数学导入加深认识,希望为课堂的导入给出自己的见解,提高学生学习的态度。     

如何提高小学数学情境导入的实效性

好的开始意味着离成功近了一大步,对于数学老师来说,如何将知识更好的传授给学生,让学生在课的开始激起自主接受知识的兴趣,享受到知识是每个教师应思考的问题。导入是一堂课的开端,好的导入意味着好的开始,如一部电视剧开头,悬念的引入才能吸引更多的观众。本文我将着重讲述在课堂授课中如何更好的运用创设情境的导入方法,激发起学生的学习兴趣,进而提高课堂效率。     

小学数学智慧课堂构建与实践的探索

本文首先阐述了小学数学智慧课堂的内涵,进而提出了智慧课堂的构建策略,并结合不同类型的案例进行多角度的教学解读,真正为小学数学智慧课堂构建与实践创造了有利条件。     

小学数学课堂教学导入方式的探索

课堂导入,指的是教师在上课开始时,为了激发学生兴趣,明确学习方向,方便学生自主建立知识间联系而采用的一种有效的教学行为方式。小学数学课堂教学中的有效导入,往往能唤醒学生的学习兴趣,产生强烈的求知欲,从而有利于学生排除各种干扰,集中注意力,积极主动地投入到整个的学习过程中。作为一名小学数学教师,如果能运用有效方式导入新课,那么整节课的教学将会顺理成章、水到渠成。下面就来谈一谈几种有效的导入方式。好的课堂导入是上好一节课的良好开端,如何搞好数学课堂教学的导入呢?笔者结合小学数学教学实践,谈谈自己的一些体会。     

中职数学课堂职业情境创设初探

本文充分利用职业元素,多角度、多渠道创设与工作过程相应的职业情境,尝试教学语言转化为工作语言、教学内容转化为工作任务、教学课堂转化为全真职场、学生练习转化为作业工单四种策略,使数学理论知识与职业实践有机结合,构建了新型的以学生为主体、以能力为本位的职教学习课堂,让项目引领知识,让任务深化内容,让活动促进学生学习,让中职数学课堂成为学生精神的需要。     

以情传授,以景解惑——浅谈小学数学情境教学

小学数学新课程改革要求教师要丰富教学内容、革新教学模式,善于根据学科特点和小学生身心发展规律来创新教学,而情境教学就可以有效实现上述教学目标。本文主要从问题情境、生活情境、游戏情境三个方向论述小学数学教师如何在课堂教学中开展情境教学,从而不断提高教学效率,培养学生学科素养。     

创设有效情境,优化课堂探究

在初中化学教学过程中,教师联系生产和生活实际,积极创设有效生活情境,利用课堂内外探究实验活动,致力培养学生良好的观察习惯和观察能力,以及敏锐洞察自然的能力,启发学生观察和乐于发现的思维品质,增强学生的实验和实践的能力.     

小学数学课堂的动态教学研究

对于小学教学来说,课堂教学是学生掌握知识的主要方式,相较于课后学习,课堂学习更能直观的教授学生们知识。随着时代的不断变化,小学数学教学的课堂也在随之变化,现如今选取最多的课堂教学就是动态课堂,采用动态课堂的教学方式更有利于学生的身心发展,同时也使教学变得更加高效有趣。本文针对三个方面进行了探讨,主要涉及的是以学生为主体关注学生的学习情况、根据学习的内容确定教学方针和教学目标、营造积极向上的课堂氛围三个方面,进行了举例分析,对小学数学教学动态课堂进行了研究。     

在数学教学中如何创设有效的教学情境

教学情境是指在课堂教学环境中,作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程.它可以综合利用多种教学手段通过外显的教学活动形式,创设一种教学情境,使学生形成良好的求知心理,参与对所学知识的探索、发现和认识过程.本文从教材、问题、兴趣、生活四个方面出发阐述初中数学课堂教学中创设有效的教学情景的问题.     

浅谈如何构建高效、有效、文化的小学数学课堂

创建数学文化课堂,是突出数学课程文化、体现数学教学文化的有效措施。创建文化课堂,是解决数学教学中存在的问题、提高课程实施质量的有效策略。为了深化数学课程改革,为了提高数学课堂教学效率,伴随着新课改的不断深入,小学数学学科的老师们能运用有效课堂、高效课堂和文化课堂的理念指导教学。     

关于构建生活化小学数学教学课堂的探讨

小学数学新课标提出的从学生已有的生活精要出发,已经成为目前小学数学教师授课的主要理念。因此在教学过程中,教师要积极转变自己的教学理念,注意学生的日常生活情况,并从中挖掘出孩子们感兴趣的方面,建设生活化的小学数学教学课堂。     

试论小学数学课堂中如何开展有效教学

在实施小学数学有效教学的过程中,教师应真正从实践教学中发现个人问题,并注意教学反思的整体性,即从教学准备、教学过程、教学结果三个方面进行分析,并在此过程中,真正抓住教学问题产生的根源,制定有针对性的解决策略,在解决教学问题的过程中促进学生数学学习的提高。     

小学数学教学中情境教学法的实践研究

数学是一门抽象性和逻辑性较强的学科,学习难度和理解难度较大,尤其是对于心智不够成熟的小学学生来说,数学更是一门比较头痛的学科。要想提高小学数学教学水平和教学质量,就需要利用情境教学法,将复杂、抽象的知识更加形象、具体地展现出来,使学生在思考分析问题过程中掌握所学知识,实现更好的教学效果。文章从情境教学法概念出发,指出了情境教学法在小学数学教学中的应用作用以及遇到的问题,并对实践运用策略进行了讨论分析,对小学数学教学具有借鉴作用。     

小学数学高效课堂模式初探

小学数学是小学教育至关重要的组成部分,学生能否在教学时间内掌握数学知识和解决数学问题的技巧,提高自己的数学综合能力,与数学课堂教学的有效性息息相关。因此,在新课改全面推行的大背景下,如何创建小学数学高效课堂成为了数学教育需要研究的重点问题。本文就小学数学高效课堂的构建展开初步探讨。