综合性大学ESP教师角色转型及发展研究

当前ESP英语已经成为了各大高校学科教学中的重点内容,同时也是培养现代应用型人才的基础课程。ESP教学与其他的科目教学相同,教师在教学中都具有举足轻重的作用。虽然现代的教育中一直强调学生的主体作用,但是教师的主导作用仍然是不可忽视的,所以ESP教学中教师需要注重自身角色的转换,转变教学观念,采用科学的教学方法,为学生营造良好的学习氛围。本文主要对综合性大学中ESP教学中教师转型的路径进行探索。     

高校课堂教学中教师的管理角色定位

高校教师具有多种角色,在高校持续扩招,大学新生整体素质有所下降的新形势下,忽视高校课堂教学中教师的管理角色定位,正常的教学秩序和教学质量就难以保证。为了提高教学质量、培养创新人才,高校应采取措施,强化教师在课堂教学中的管理角色定位。     

国际化背景下高校英语教师素质提升途径探究

面对日益明显的国际化教育新趋势,高校英语教师肩负着培养高素质国际化外语人才的重担,需要英语教师紧跟时代发展潮流,在积极引进国际化教学资源、教育课程和教育模式的同时,树立高等教育国际化理念和视野,加强学习,使自身职业素质、人文素质和政治素质得到提升。此外,高校也要完善英语教师发展服务体系,以推动我国高等教育稳步、持续发展。     

应用型高校听力教学中翻转课堂的应用研究

当今社会,翻转课堂成为高校大学课程建设的重要教学模式,融入多样化教学过程。随着教学课程改革的不断推进,翻转课堂教学模式已经成为许多应用型高校英语教师重要的教学策略。教学实践过程中,翻转课堂具有激励学生学习积极性、提升课程质量的有效手段的明显优势。同时,翻转课堂也存在师生互动方式单一,教师领导角色过重,学生间互动缺乏、教师对课堂节奏把控力弱等现象。应用型高校培养应用型人才需针对学生能力水平和目标需求,精准办学定位,完善课程环节,优化教学策略,提升翻转课堂实效性和有用性,逐步推进大学英语课程教学改革,积极构建"高效、有趣、高质"的课程内涵。     

基于教育信息化要求的地方高校英语教师的角色定位

国家教育部在2014年出台的《大学英语教学指南》中曾提出:"要实现高校能够提供分类的高品质大学英语教学的目标",从而培养个性化、创新型、具有多样性特征的人才。基于以上认识,本文通过对我国地方高校英语教师的角色定位现状进行分析,重点在立足现有资源,采取多种教学手段实现现代化教学,优化教师结构等方面对我国地方高校英语教师角色的重新定位进行探讨,以供参考。     

高校英语教师如何在教学实践中体现以学生为本的教学理念

经济全球化趋势的逐渐形成和外向型经济的迅速发展,对高校大学英语教学质量提出了迫切要求。同时随着我国基础教育阶段的教学改革和新课程标准实施和现代教育运行机制的不断加强,对高校培养外向型高素质人才也提出了更高的要求。高校英语教师应对社会形势的发展变化做出相应的角色转换,     

大学教师要学会转变角色

培养应用型人才是时下许多高校的办学定位,然而大学讲坛上以教师为主体,一言堂、满堂灌的现象还比较严重,学生成为被动接受知识灌输的"容器"。这种单一的课堂讲授法是无法培养出应用型人才的。所以,教师必须改变教学理念,学会转变角色,不仅仅是知识的传授者,更应是学生学习的引导者、教学情境的设计者和学生学习的同行者。     

促进大学英语教师专业发展,培养创新型人才

经济全球化时代呼唤创新型人才,这就急需一支高素质的、创新型的教师队伍。大学英语教师肩负着各高校英语教学的重任,本文通过分析新时代对大学英语教师的要求,说明了促进大学英语教师专业发展的必要性,并提出了专业发展的途径。     

高校英语教师角色新定位

随着我国高校教学改革的不断深入,高校英语教师综合素养的提升越来越引起广泛关注。为了更加符合教学改革的精神,也让英语高校教师能更好地迎接新形势下的教学挑战,本文从当前的大学英语教师发展现状和面临的问题着手,立足本国实情,并结合国际视野,提出符合中国实际国情的高校英语教师新发展观,以应对新一轮的大学英语教学改革对大学英语教师提出的诸多期待和挑战。从而真正提高语言学习者的语言运用能力,在塑造可持续性发展的全面人才的终生教育中发挥其更大的作用。     

高职院校大学英语课堂实施课程思政的可行性研究

全国高校思想政治工作会议强调"课程思政",在各学科协同一致、合力育人的思想的新要求下,通过调查问卷、走访等形式,系统地分析把高职院校大学生思想政治教育引入大学英语课堂的可行性及其效果,让普通的大学英语教师成为高校思想政治教育工作队伍中的新鲜血液,让大学生思想政治教育进入大学英语课堂。大学英语课堂在增强语言运用能力和交际能力的同时,注重人的综合素质培养和提高人文素养、道德情操。这不仅是大学英语教学改革的目标,更是社会发展对高素质人才的要求。     

大学英语教师身份认同的研究

一直以来,在深化大学英语教学改革的过程中,教师在大学英语课堂中的角色已经逐渐发生了改变,不再是教师一言堂的教学模式,而是以学生为中心,教师成为课堂的组织者,只有这样,大学英语教学才会顺应时代的变化,适合社会的发展,才会培养出社会所需要的人才。本文指出了外语教师身份认同的必要性和紧迫性,希望对英语教师有所启迪。     

高校ESP商务英语教学改革路径研究

随着科技发展和社会进步,为了满足不断变化的用人需求,众多高校面临转型问题,这就使得原有的教育方式和课程体系都受到很大的影响。为了更好地实现高校的转型和人才的有效培养,必须对相应的课程进行改革,使课程的设置符合学生和用人单位的需求。ESP商务英语课程是培养国际化商务人才的基础课程,同时该教学项目具有非常强的实践性,所以在教学的过程中,教师必须及时探索其改革的路径,建立一种新型的现代化商务英语教学模式。本文主要对高校转型背景下ESP商务英语教学的改革路径进行分析。     

新时期大学英语教师的成长与发展

大学时代是学生人生观、世界观形成的重要阶段，教师的一言一行对学生的思想和品格具有潜移默化的重要影响。探究新时期大学英语教师的成长与发展对于未来高水准外语人才的培养具有深远的意义。     

校本视角下高校青年外语教师培养路径研究

青年外语教师对培养符合时代发展的复合型外语人才意义重大,高校是培养和塑造青年外语教师最重要的力量。作为高级知识型员工,高校青年外语教师具有自身的特点和需求。在校本视角下,从心理契约、组织激励和柔性管理三方面出发,能有效促进青年外语教师的发展,将高校公共外语教育推进新时代。     

论高职高专大学英语教师的综合素质和基本要求

当前社会对实用型人才的需求日益增大,培养新时代所需要的具有较强英语应用能力的高素质、应用型人才是时代赋予高职高专大学英语教师的重任,为此,探讨了高职高专大学英语教师所应具备的综合素质,即良好的思想道德素质和心理素质、良好的专业素质、较高的教学科研能力、双师型教师素质及文化素质和应用现代科技的素质等。     

高校英语物质文化环境与隐性课程建设

在大学英语教学中,很多教师片面重视显性课程的传授,忽视了隐性课程作为大学英语课程体系的一部分应当发挥的作用。基于此,本文依据《大学英语课程教学要求》,探讨高校英语物质文化环境的开发利用对隐性课程建设产生的影响,以求培养学生的文化素质、增强跨文化交际能力和语用能力。     

网络环境下高校英语教师发展路径探讨

为了迎合新时代的需求,网络技术应运而生。然而,网络以及多媒体技术对社会来说无疑是把双刃剑,它在提高大学英语教学效果的同时也对大学英语在教学观念以及教学模式方面带来了负面影响。因此,尽量避免网络技术带来的不利影响,是当前高校英语教师所面临的一大难题。本文深入探讨了网络化教学给高校英语教师带来的问题,并对当前网络环境下高校英语教师专业发展的途径指明方向。     

协同创新模式下高校英语教师专业发展研究

协同创新是高校深入发展的战略模式,是高校培养创新人才的必由之路。协同创新模式下,高校英语教师专业化发展势在必行。为适应新的科研创新教育环境,高校英语教师必须提高科研水平及创新能力,以适应新时期高校教育对职业发展提出的新要求。根据目前高校英语教师的专业发展现状,需要通过意识更新、知行合一、体制改革等多种方式促进教师专业化的发展。     

卓越教师研究现状与趋势

从2014年起,我国就展开了对卓越教师培养模式的探索。各高校注重招生选拔,改革课程与教学,注重教育实践、丰富实践资源,并完善了就业指导和服务体系,在卓越教师培养方面已形成一套较为流畅的实施模式,取得了一定的成效。未来卓越教师培养应在制定卓越教师评价标准、推进教师职前职后一体化发展、建立卓越教师阶段性培养规划等方面进行探索,以突破卓越教师目前培养的瓶颈。     

大学钢琴教学中综合能力培养途径研究

目前我国大学教师在钢琴教学的过程中一直沿袭专业音乐院校钢琴教学模式,在钢琴综合能力培养方面存在诸多缺陷。基于此,从大学钢琴教学现状出发,剖析了大学钢琴教学中存在的问题,探讨大学钢琴教学中综合能力培养的必要性,提出大学钢琴教学中培养学生综合能力的相关途径。为整体提升大学钢琴教学水平,为高校培养具有综合能力的人才提供借鉴。