浅谈新课改前提下高中英语语法教学

新课改背景下的高中英语的教学中,教师应当创新教学模式,发挥学生主动探究精神,摒弃灌输式教学,在科学的引导过程中,加强对于学生的自主探究学习能力,发展学生的综合语言应用能力,在高中的英语学习中,教师也需要对教学侧重进行调整,促进学生对于语法知识掌握,语法是英语教学中的难点,语法和词汇是英语教学的基础,涵盖了学生的听读写说的综合应用表达,教师必须注重对于学生语法板块的重点培养,以语法推动学生的综合语言的表达能力。     

大学英语语法教学初探

近几年来，大学英语教学更加注重培养学生英语的听说能力和综合运用能力，削弱了语法教学，语法似乎成了可有可无的项目，忽视了语法是语言的一个重要组成部分，是语言的组织规律这一现象。本文将对大学英语语法教学的现状进行分析，并进一步探讨如何进行语法教学，将语法知识融入大学英语的教学中，并使其与听说能力互相促进提高。     

核心素养在小学英语语法微课教学中的应用

小学阶段是学生学习的关键时期,教师在这一时期注重语法教学,培养学生良好的英语语法学习习惯。不仅对于学生当前的英语学习阶段有着深刻的影响,对学生其后的成长以及发展都具有非常深远的意义。随着新课程改革的推广,培育学生的核心素养已经成为当前教师在授课过程中的重要追求。教师在授课过程中更要关注于学生个人英语能力的成长。这也就要求教师在授课过程中提高对小学语法教学的认识,教师要积极转变授课理念,采取微课的授课方法,提高学生的学习兴趣,让学生在熟记英语语法知识的基础上提高学生的英语能力。这也可以让学生积极主动的参与到教师的授课过程,提高学生的学习主动性,促进教师语法课程的高效展开。     

浅析高职英语语法教学

本文针对高职学生英语语法基础薄弱,探索英语语法的模块教学。以此来增加学生学习语法的积极性,培养学生的英语运用能力。     

任务型教学理论对职高英语语法教学的启示

英语语法知识是对英语进行综合运用的重要基础,语法教学的目的不是简单地让学生记住一些语言规则,而是培养学生的语言交际能力。现以"任务型教学理论"为依据,从对语法的本质认识入手,提出语法教学问题的关键在于教学方法,阐述任务型教学法是解决中学语法教学困境的行之有效的方法。     

试论大学英语语法分层教学

在大学英语语法教学中,教师应注重分层教学,同时积极探索并综合运用再现法、演绎归纳法、练习法等多种教学方法,努力提升学习者构造和理解外语语言的素养,使其语法能力和交际能力始终相互促进,从而提高运用英语语言的能力。     

高中生英语语感培养策略研究

英语的重要性不言而喻,尤其是随着近年来,世界各地之间的联系越来越密切,英语作为国际交流中的重要工具,已引起重视。基于上述基础,可见英语教学变得越来越重要,高中英语教学作为重要的英语教学阶段,对于学生英语能力的提升以及英语应用意识的培养十分关键,因此提升高中英语教学质量,促进高中生英语水平尤其是应用能力的发展,具有很强的现实意义与必要性。英语语感作为一种对于英语充分熟悉之后的所产生的无意识的应答,对于英语的学习有着很重要的意义,通过培养学生的语感,来促进学生英语水平的提升是一种十分有效的措施。随着教育教学的不断发展,在英语教学中通过语感来提升学生的英语水平,符合当前教育发展的潮流,对于教学的促进意义十分明显。因此,本文将结合高中英语教学实践,探究高中英语学生语感的培养策略,为今后高中英语教学的发展提供一定的依据。     

小学高年级英语语法教学现状与策略研究

小学英语教学的重点就是培养学生的英语听说能力,使得他们能够对英语进行简单的了解。而英语语法是小学英语教学中非常重要的组成部分,在英语学习中有着十分关键的作用,不过语法的枯燥乏味却严重影响学生的学习兴趣和热情,教学效率自然不够理想。基于此,本文主要针对小学高年级英语语法教学现状与策略进行详细的分析,希望能够对小学高年级学生的英语学习有所帮助。     

启发式教学法在高中英语教学中的应用初探

在现阶段的高中英语学习中,素质教育对高中英语的学习方法提出了更高的要求,英语学习不再依靠传统的死记硬背,而是需要多种学习方法的综合运用,来进一步提高学生的英语学习能力,激发学生学习英语的积极思维。本文对英语学习中的启发式教学法进行研究,对于启发式教学法对高中英语教学的积极意义进行论述,针对如何运用启发式教学法提高学生的英语学习能力以及激发学生的积极思维开展研究,旨在为启发式英语在高中英语的应用作出贡献。     

高中英语语法教学的改进策略分析

在高中英语日常教学过程中,语法教学是重要的教学内容之一,如何从高中英语语法特点出发,结合高中生英语语法学习心理,不断提升高中英语语法的教学效果,是当前高中英语教学研究领域的主要方向。本文主要尝试探讨高中英语语法教学的改进策略。     

浅谈高中英语阅读教学的有效方法

高中英语是高中的一门基础课程,在英语教学中除了写作之外的另一大教学内容就是高中英语在阅读中的一部分教学。如果能够正确把握英语的阅读,不仅能够更好的理解文章,培养语感,并且对于学生的整体水平的提高也十分有帮助。这并不是单一的一个方面的提升,而是对于学生从词汇到语法到语感再到一些语言习惯的多方面提升。本文中,笔者根据自己的英语教学经验,针对高中英语阅读的教学方法提出自己认为好的教学方法,优化英语阅读课堂,提升学生能力。     

关于英语课堂教学有效性的思考

《高中英语课程标准》总目标是：＂使学生进一步明确英语学习目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力;着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力;特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。＂可见,高中英语教学的任务不仅仅是教会学生理解所学的英语课文材料,更为重要的是通过有效课堂教学活动的开展,教会学生怎样运用恰当的学习策略开展学习活动,从而逐步培养语言学习的能力。     

高中英语写作教学中应用思维导图的实践探索

在高中英语教学中英语写作教学是非常重要的教学内容,而且高中英语教学中英语词汇量也比较大,语法教学知识也比较抽象化,如果在高中英语教学中运用单一的教学形式,那么很难有效提升学生英语写作能力,所以在高中英语写作教学中有效的融入思维导致形式进行教学,通过利用可视化形式能够将学生学习英语的兴趣激发出来,也能保障学生能够在英语写作时灵活运用语法或单词等,所以在高中英语写作教学中,教师必须要有效利用思维导图来进行教学,进而实现学生英语写作能力的良好提升。     

浅谈网络环境下的英语语法模块教学探析

文中针对大学英语语法教学乏味的现象，结合语用学、系统功能语言学和语言学习认知法等理论，提出在网络环境下探索英语语法模块教学模式。通过语法模块教学，培养学生的语法意识和语法能力，以真正提高学生的语言运用能力。     

词频效应在大学英语听说教学中的应用

由于应试压力,较长一段时间的英语教学中我们更加注重学生对语法、翻译等方面的学习,学生的英语听说能力、实际运用能力较为薄弱。改革潮流中,大学生听说能力的培养已经成为了英语教学的重要任务之一,这也是当下社会对综合素质较高、实践能力较强的人才需求。听说能力的培养涉及到多个方面,词汇无疑在其中占有重要地位。本文即是从词频效应展开论述,探讨词频效应在大学英语听说教学中的具体应用,希望对教学工作有一定指导、借鉴意义。     

论在高中英语写作教学中体裁法的应用

英语学科对于学生是绕不开的话题躲不开的考核大学科,其中,英语写作依旧是许多学生心头的一大巨石,被无数学生视为英语学习路上的洪水猛兽。高中英语写作相较于小学初中,对学生的英语写作能力提出了新的挑战,也对高中英语教师的英语写作教学能力提出了新的要求,如何将过程体裁法合理有效地运用到高中英语教学中,成为了高中英语教师的必修课题。本文主要针对过程体裁法在高中英语写作教学中的应用进行研究。     

高中英语写作教学同伴互评研究现状

培养学生的写作能力是高中外语教育的重中之重,高中写作教学近年来一直不断创新发展。目前高中英语教学中,教师十分注重学生听、说、阅读技能的培养,而写作能力的培养往往被教师所忽视。写作能力有利于提高学生的逻辑思维能力,对于提升学生分析和解决问题的能力以及语言表达能力具有重要意义。同伴互评方法对于写作教学具有一定的有效性以及可行性,且对学生的自我效能感及英语写作兴趣、思辨能力均有提升作用,未来需要从更多视角进行同伴互评方法的研究。     

产出导向法在高中英语写作教学中的应用探索

基于国际市场形成的背景下,英语的重要性随之凸显,对于高中英语教学方面,培养学生的英语听、说、读、写能力都是其教学的重点与难点,尤其是在英语写作教学中,要想实现对学习者英语综合运用能力的培养与提升,就需要实现教学方法的创新。而将产出导向法应用于英语写作教学中,能够在激发学习者写作兴趣与积极性的基础上,提高学生英语写作技能。需要老师认真做好教学材料的储备,严谨筛选话题,注意同伴的反馈,使产出导向法有条理地实施。     

高中英语学习的指导性意见

随着文化活动和科学技术的飞速发展以及英语应用范围的不断扩大,高中英语教学作为培养我国学生综合素养的重要课程,培养高中英语教学中学生的兴趣意识和积极性对提升学生的英语学习水平具有重要的实践意义。本研究通过对高中英语教学中学生存在的问题进行深入地调查研究,发现了学生高中英语课问题意识淡薄与缺失的问题,并提出了相应的指导性意见,以期为高中学校英语教师提供相应的借鉴。     

交际法与语法教学模式整合探究

交际法教学体现了语言的本质与要求,但与传统的英语语法教学相比存在着诸多矛盾。本文通过转变英语教师的观念,革新语法教学方法,把交际与传统的语法教学有机结合起来,在语法教学上巧妙运用交际法,以提高语法教学质量与学生的运用交际能力。