关于中国儿童安全现状的若干思考

对儿童保护范围的扩大化,不仅符合国际社会对儿童问题认识基本统一的发展趋势,也体现了中国重视儿童权利事业发展和应尽的国际义务.本文认为对于儿童安全的界定应是使儿童在人身、精神和网络等社会生活各方面都免于侵害,并得到特殊保护.这既能体现儿童安全的完整性和时代性,也具有内在的逻辑合理性.当前中国儿童安全的现状不容乐观,主要表现为因意外伤害造成儿童死亡率高、校园生活中的受伤时常发生、家庭暴力的存在等.我国儿童安全问题原因主要有受传统社会对儿童安全观理解不全面的影响、独生子女教育的误区、对生命与权利教育的忽视、对网络及其由此带来的安全问题缺乏准备等.儿童安全是一项系统工程,笔者在经过深入探讨和思考的基础上,提出建立新的儿童安全观、进一步加强生命教育、强化学校管理制度建设、确立新的家庭教育观念、学习借鉴发达国家经验等建议.     

学前艺术教育应让儿童获得幸福感

作为学前教育的重要组成部分之一,学前儿童艺术教育对儿童身心发展起着不可估量的作用。只有让儿童获得幸福感的教育才是有价值的。学前儿童艺术教育应该重视儿童幸福感的获得,从而促进儿童身心健康发展。     

农村“留守儿童”思想道德现状及教育对策

留守儿童作为一个特殊的弱势群体,其思想道德状况堪忧。文章分析了留守儿童思想道德现状,认为只有形成以学校教育为主,学校教育与社会教育、家庭教育、政府政策支持的有机结合的留守儿童思想德育教育体系,重视发挥学校在留守儿童思想道德教育中的主渠道作用,统筹规划各个教育层次思想道德教育内容,探索行之有效的教育形式,才能从根本上解决留守儿童的德育问题。     

青春期留守儿童性安全问题研究

本文对四川省1346名11—16岁儿童抽样问卷调查,以同龄的非留守儿童为比较对象,对青春期留守儿童的性安全状况进行了描述和分析。研究发现,留守儿童的“看黄”行为、边缘性行为明显多于非留守儿童,而获得抚养人给予的性安全教育及自我性保护指导方面明显低于后者。发生实质性交行为、遭受性侵害情况两者没有显著性差异。但留守儿童遭受这类伤害后从家庭、父母获得的情感支持远远低于非留守儿童。总体来说,留守儿童的性安全问题较非留守儿童严峻。     

新形势下儿童心理健康亲子教育实践探析

儿童是一个国家、一个民族的希望,儿童的心理健康直接影响着儿童日后的成长和发展。随着社会的不断发展与进步,儿童教育越来越受关注和重视。新形势下在开展教育教学活动的过程中,必须做好儿童的心理健康教育,以此促使儿童形成一个健康的心理。笔者针对儿童心理健康进行了探究与分析,并提出了新形势下开展儿童心理健康教育的实践策略,希望有助于儿童心理健康成长与发展。     

当代儿童素描学习的常见问题与探讨

随着现代社会的就业压力越来越大,许多八零后的父母对儿童的教育问题也越来越重视,尤其是当前素质教育已经成为主流教育,更加重视儿童的全面发展,进行以提高其诸方面素质为目标的教育模式,不仅是德育、智育、体育、劳育,美术教育也越来越受到人们和社会的重视。而素描,作为绘画艺术的基础,在小学阶段就引入到了儿童美术教育中。但也随之出现了诸多问题,有些儿童在简笔画、儿童创意画、色彩画等方面的表现相当出色,也对它们有很浓厚的学习兴趣,一旦开始进入素描学习,反而一筹莫展,甚至在不知不觉中失去对绘画的兴趣。起到了适得其反的作用,以下我们就此类问题浅析儿童在什么情况下才能更有效的学习素描。     

留守儿童亲情养成的路径分析

对留守儿童问题的研究不同学科均有涉及,但依然存在不足之处。笔者针对亲情缺失是留守儿童问题的核心问题并结合养成教育者以科学的教育方式,提出了解留守儿童亲情养成的路径分析问题。本文从探讨养成教育的科学内涵及特征入手,通过对留守儿童的核心问题的现实认知导出留守儿童亲情养成的基本路径即养之以情一鼓励留守儿童父母关注子女亲情的培养：教之以礼-学校教育重视留守儿童亲情观的形成：助之以术-社会力量及专业组织的帮助。     

易地扶贫搬迁儿童的社会融入问题及其教育支持

易地扶贫搬迁儿童的社会融入及教育问题,将会影响其身心健康发展及社会的和谐稳定.调查发现,影响易地扶贫搬迁儿童社会融入的因素主要表现在教育融入上的层次错位、生活融入上的方式改变、交往融入上的对象差异、文化融入上的多元共生四个方面.从时空社会学视角观测,时间和空间的改变皆会对儿童的心理和行为产生影响.因此,要加强家校社合育机制建设,促进服务成效的提升;增强搬迁儿童的社区适应教育,共同促进社会融入;重视搬迁儿童的学校教育,加快适应新生活;关注搬迁儿童的家庭教育,给予儿童更多的关爱引导.     

我国儿童保护立法政策综述

近30年来,我国儿童保护立法政策不断发展,儿童保护涵盖了儿童救助、收养、教育、安全、医疗卫生等方面内容,已形成以宪法为基础,依托于儿童专项法律及国务院行政法规,以部门规章及政策性文件为主体的儿童保护立法政策体系。然而,存在儿童保护立法层级低,呈分散化、碎片化特征;涉及部门多,业务有重合也有空白;缺乏预防性措施;缺乏责任主体和罚则等问题。     

素质教育儿童观探析

有什么样的儿童观,便有什么样的教育.素质教育实现了对以往的儿童观念的超越,注意发挥每个儿童的成功潜能,重视儿童发展的每一阶段,真正实现儿童自由自主地发展,培养儿童的合作精神和平衡人格.     

农村留守儿童家庭道德教育存在的问题及影响——以宁夏回族自治区固原市边远农村为例

家庭教育是所有教育的起点和基础,而家庭中的道德教育是人一生中最重要的教育阶段,是良好的人格和高尚品德形成的关键。本文试图通过问卷法和访谈法,主要阐述当今农村社会留守儿童在家庭教育过程中出现的道德失范问题及所产生的影响。以此引起农村家庭和相关部门对留守儿童的相关问题的重视,使得留守儿童的家庭教育真正达到理论学习与道德品质同步的效果。     

心灵安全：教育中灵性的保护

安全的问题，本质上是一个内在的安全感的问题。所以，就内在世界而言，成人内心的安全感是儿童安全的一个重要基础。从教育的角度来说，不仅教育者的内心安全感是儿童安全的基本基础．而且教育者的素质是儿童安全的根本保障。这样的教育者既包括父母又包括教师。根本上说，一个人的自尊自爱才是安全感的真正基础，而认识自己是安全感的根本保障。认识自己和自尊自爱取决于我们所提供的教育类型以及教育者的品质。灵性安全在我们的教育系统中已经成了一个问题。教育的整个标准、目标以及困难所在就是，既要发展感官，又要保护灵性。     

优化儿童成长环境是社会的重要责任——“儿童成长环境与社会责任”理论研讨会综述

儿童健康成长是中国社会的重要责任,当前,儿童成长环境中还存在一些不利于儿童成长的客观因素,比如家庭过度教育问题、教育机制导向问题、儿童安全问题、青少年犯罪及立法问题等。因此,必须加强儿童工作的力度,切实落实相关政策,为儿童的健康成长提供有利的保护。习近平总书记在2013年“六·一”前夕以一个大朋友身份来到北京市少年宫,向全国儿童祝贺节日的同时,勉励儿童既要学习书本知识,又要多学课外知识;既要勤于思考,又要培养创造精神。以此为契机,上海社会科学院青少年研究所举办了“儿童成长环境与社会责任”研讨会．就以上问题展开热烈讨论,并提出具体策略以供相关部门参考。     

家庭暴力对儿童的伤害及其社会干预

在我国,对家庭暴力受害人的关注,绝大多数集中于已婚女性,而对儿童的家庭暴力则远没有引起社会各方面的重视。家庭暴力加剧了亲子冲突,催化了儿童不良心理、不良行为乃至犯罪行为的产生。建议创设儿童免遭家庭暴力侵害的社会舆论氛围、完善儿童保护网络、强化对施暴者的教育和惩罚措施,以减少对儿童的身心伤害。     

浅议幼儿道德教育的实施策略

道德教育是学校教育的重要组成部分,学校应该将道德教育作为教育的一部分,根据儿童的学习特点、认知能力恰当地开展道德教育,是非常有意义的。但大部分学前教育学校并不重视幼儿的道德教育,幼儿教材中也没有明确的与道德教育有关的内容。在以德治国、依法治国的今天,社会越来越重视人才的综合素质,因此幼儿教育也必须重视道德教育,本文针对道德教育方法进行深入探讨。     

幼儿园环境教育状况调查分析

近年来,随着国家对环境教育的逐渐重视与投入,很多城市、地区幼儿园的活动内容逐渐向生活化、多元化拓展,环境教育在幼儿园中广泛开展。本文通过调查问卷的方法对现阶段幼儿园的环境教育进行了现状调查研究,对幼儿园环境教育存在的问题进行分析,为促进学前儿童环境教育的可持续发展提供参考,为幼儿园的环境教育发展提供思路。     

中国儿童的健康状况及家庭责任

孩子是一个家庭的轴心，更是民族的未来。目前，中国儿童的营养状况正面临营养不足和营养过剩两极的挑战，大多数孩子享受到了最好的营养，而体质体能却下降了。本文从中国儿童健康的状况出发。对儿童健康问题产生的家庭责任进行分析，进而提出加强对家长进行儿童安全知识教育和社会宣传、端正家长的教育观念、对家长进行“食育”教育、完善儿童健康检测系统等对策建议。     

阻碍儿童创造力发挥的家庭教育因素分析

培养儿童的创造力是现代教育的任务，它不仅是个体完善发展的基础，也是现代社会发展的迫切需要，然而到目前为止儿童创造力没有能够得到应有的发挥。阻碍儿童创造力的发挥除了学校教育因素之外，家庭教育因素等也必须引起人们的高度重视。树立正确的家庭教育观，运用正确的家庭教育方法，对于儿童创造力的开发、培养和发挥都起着非常重要的作用，本文旨在通过分析阻碍儿童创造力发挥的家庭教育因素，以期得到人们的普遍重视并进而创造出有利于儿童创造力开发、培养和发挥的家庭教育环境，与其它教育因素形成合力，培养更多的现代社会所需要的创新人才。     

乡村文化变迁视野下的农村留守儿童教育

乡村文化对留守儿童具有较大教育功能,能够在一定程度上弥补留守儿童家庭教育的缺失,丰富留守儿童的精神生活。但是,乡村本土文化被边缘化,乡村家庭文化失序,乡村学校教育文化衰弱,乡村邻里关系逐渐陌生化等变迁对农村留守儿童的身心发展产生了深刻影响。在乡村文化变迁背景下,需要重视乡村文化建设,通过家庭、学校、邻里社区,树立留守儿童对乡村文化的认同,提高内在精神修养,促进健全人格的塑造,推进社会化发展。     

特殊儿童家庭教育社会支持情况调查研究

家庭是人生的第一所学校,家庭教育是一切教育的基础。本研究通过问卷和访谈相结合的方法,对自闭症儿童家庭进行调查发现,在训的自闭症家庭教育所得到的社会支持是有限的,主要集中在中观支持和外层支持两个方面。微观支持方面主要取决于家长的重视程度,宏观支持较薄弱。希望通过分析和总结,更好地为特殊儿童的康复教育建言献策,为自闭症儿童家长、康复机构和全社会提供改善性的意见。