支架式教学模式在中职英语教学中的应用

本文对目前中职英语教学存在的问题和支架式教学模式的优势进行了分析,并论述了如何准确、全面地将支架式教学模式应用到中职英语教学中.     

浅谈大学英语教学中的多媒体辅助教学

通过和传统英语教学相比较,就多媒体辅助教学的优缺点进行了详细阐述。提出应根据教学需要选择合适的媒体和手段,让多媒体与常规媒体和手段有机配合,真正提高学生听、说、读、写、译等综合英语能力。     

刍议“支架式教学”在高职英语教学中的应用

支架式教学的核心是围绕学生为中心的教师辅导模式,通过使用情景、互动等教学要素为学生构建继续上升的支架,深化学生学习知识的程度,论文针对高职英语教学中的支架式教学模式,探讨其在实际环境中的应用,以达到提高教学质量的效果。     

支架式教学模式在大学英语课堂中的运用

提高学生在大学英语课堂上的主动性和积极性,让学生主动地构建新知识,支架式教学模式功不可没,它为大学英语课堂提供了新的角度。支架式教学基于建构主义和"最近发展区"理论,利用特定的学习情境、师生和生生之间的协作交流,以学生为中心,帮助学生主动构建新知识并发展更高层次的能力。     

多媒体辅助教学在高职英语教学中的利与弊

近年来,随着信息技术的不断飞速发展着,信息技术已经渗透到人们日常生活的方方面面,甚至在教育中也扮演着不可替代的重要地位。与此同时,高职院校中以前的传统教育设施:如黑板与粉笔,就已经被现代高科技的教育技术设备——多媒体教学而取代。要想更好地在利用多媒体教学英语,我们就要对多媒体进行一定程度的了解。所以本文主要介绍了传统英语教学的现状,多媒体教学的基本含义,多媒体教学在高职英语教学中的优点以及它的局限性。     

反思式教学在大学英语教学中的应用

大学英语课程的改革实践对教师提出了新要求。即针对课程特点和学生要求,采用先进教学理念和方式推动大学英语教学改革。文中结合大学英语教学特点和教师的反思式教学方法,深入分析论证大学英语教学中的反思式教学方法的应用。     

浅谈多媒体在英语教学中的应用

随着教学改革的不断深入,多媒体走进英语课堂。多媒体的运用丰富了教学形式,调动了学生的学习积极性,提高了课堂效率。     

反思多媒体在技校英语教学中的应用

随着信息技术的高速发展和多媒体技术的日益普及,多媒体也应用到了技校英语教学当中,成为技校英语教师改进教学模式的重要途径。     

任务型教学法在大学英语教学中的应用

随着教育的不断发展,英语教育的目的发展为使学生们掌握英语语言能力以及交际能力。任务型教学是以任务为主要教学手段,强调在课堂教学过程中,通过完成每一项任务（task）调动学习者的积极性和主动性,从而提高学习能力,使学习者自然地融入学习氛围,学会知识。本文主要阐述任务型教学法在大学英语教学中应用的必要性,包括任务的定义以及任务型教学的优缺点,分析了英语教学中存在的问题,进而探索了任务型教学法在英语教学中应用的可行性及建议和效果。     

支架式教学在英语听力教学中的应用

听力技能是英语基本技能的重要组成部分,但一直以来无法得到应有的重视。本文针对英语听力教学现状,以建构主义理论为基础,提出将支架式教学模式运用到英语听力课堂中,以提高英语听力教学的实效性。     

巧做多媒体课件,提升大学英语教学水平

根据大学英语课堂教学中多媒体课件制作的经验,本文探讨了大学英语多媒体课件制作应注意的问题,以及大学英语多媒体课件的视觉美感的重要性。     

支架式教学在初中英语阅读教学中的运用

传统阅读教学模式弊端日益凸显。为了满足学生核心素养发展及深度阅读的需要,应当尽快改革传统的、单一的教学模式。以初中英语阅读教学为例,对支架式教学在初中英语阅读教学中的具体运用进行详细的探究。支架式教学包括六个环节:导入、演示、阅读、分组、写作和反思。大量的课堂实践表明,支架式教学方式在阅读课堂的运用不仅有利于学生充分发挥自主、合作、探究能力,而且有利于提高教学效果。     

支架式教学方法在会计教学中的运用

教学是“教”与“学”的双向活动。支架式教学提倡以学生为主体,教师为主导,教师通过搭建必要的支架,把学习的任务转移给学生自己,支持学生不断地掌握并内化新的知识。作为会计专业主干课程的企业财务会计对中职学生来说,内容多,难度大。本文以坏账准备计提及核算为例,阐述支架式教学方法在会计教学中的运用。     

支架式教学法在英语议论文教学中的应用

支架式教学法以维果斯基的最近发展区理论和社会文化理论为理论基础,强调以学生为中心的学习,针对学生的不同能力、不同学习水平等差异,为学生搭建合理的使之可以不断向上攀沿的支架,以形成对知识意义的建构,其教学模式为大学教师组织议论文写作教学课提供了很好的指导作用。本文旨在探讨使用支架理论在议论文写作中英语,提升教学理念和改进教学方法、提高学习效果。     

支架理论在高职英语教学中的应用

英语是我国高职教育的重要组成部分,是各个专业的必修课,且高职生还要参加相应的英语等级考试。但是,由于高职生来源复杂,英语水平参差不齐,学习积极性不高,高职英语教学举步维艰,改革已成为当务之急。笔者应用支架理论指导     

合作学习在独立学院大学英语教学中的应用

独立学院,作为新兴的三本院校,想让学生利于不败之地,对语言的实际应用能力要求更高。合作学习作为一种有效的教学策略,体现以学生为中心的教学模式,积极调动学生的学习兴趣,在大学英语教学中的作用越来越显著。     

分层次教学法在大学英语教学中的应用

本文通过对分层次教学法的具体阐述,强调重视学生的个体差异,因材施教,帮助学生找到适合自己的“最近发展区”,提倡“人性化”教育,进而促进大学英语整体教学效果的改善,推进教育水平的发展,使得学生的潜力能得到最充分的发挥,实现教育的价值。     

在大学英语教学中加强文化教学

在当代的大学英语教学中,加强文化教学的力度,不仅有利于加强学生的语言基本功的训练,也有利于培养学生的学习积极性。语言教学不仅要教会学生掌握语言形式,更重要的是让学生了解和掌握所学语言的文化知识,掌握实际使用语言的能力。     

建构主义理论在大学英语教学中的应用——支架式教学法在大学英语精读教学中对拓展学生思维的作用

随着教学改革的发展及时代变迁,英语教学的侧重点发生改变。目前大学英语教学侧重于其工具性。教师应帮助学生学会如何使用英语这门工具而非单纯传授知识。本文从建构主义理论支架式教学法入手,采取问卷调查的方法,针对非英语专业学生对大学英语精读教学的需求与方法进行研究。认为教学应以学生为主教师为辅,搭建"脚手架",帮助学生独立攀爬,从而学会新知识,达到新水平。在支架式教学法下,学生的探索过程涉猎更广,发展更全面。     

试论大学英语教学模式的转变

我们现在所运用的传输式教学与体验式教学有着本质的区别。本文提出了能够反映体验式教学本质和优势的概念——体验式教学,这一概念将对体验式教学的实践有积极的作用。