探究大学人文教育与科学教育的融合

人文科学和自然科学是人类文化的两个分支,从融合到分离,在发展的过程中一直都是学者讨论的重点内容,目前的主流观点认为,传统大学教育方式培养的专才,已经无法满足现代社会的需要,必须将人文教育与科学教育融合到一起,培养具有综合素质的通才,以此来促进人类社会的发展和进步。     

浅析美术教学中的人文思想

一、人文精神的内涵与价值 人文精神是人本教育的核心。人本教育是“以人为本”的教育，视人格完善为教育的终极目标。突出人文科学的价值，将人文教育贯穿于教育的全部过程中，使整个教育人性化、人格化、个性化。强调学生自己去思考、感受和发现，自己体会人生哲理和文化价值；强调人的自由、尊严和人格，重视学习者的自发性和主动性及发展潜能。     

大学英语在人文素养背景下教学模式的应用

人文素养主要指人的人文科学知识水平、研究能力和人文科学体现出来的以人为中心、以人为对象的精神——人的内在品质,与素质教育理念可以说不谋而合,培养大学生的英语人文素养是大学英语教育的核心目标之一,也是为我国培养社会主义建设英语人才的需要。     

科技期刊发展中的道德资本思考

道德资本是维系科技期刊发展生态环境的有效保障。在21世纪,以道德资本建设为契机,弘扬科学精神、恪守科技伦理和道德准则,增强科技期刊发展的和谐效应,能够推进科技期刊的发展。运用和激活道德资本提高人文科学素质,奠定科技期刊发展的人文基础、科技平台基础、创新基础的和谐生态环境,是办好科技期刊的有效途径。     

浅析我国高校的通识教育

通识教育（general education）也译作普通教育，是一种在大学本科教育中提供给学生一定程度的知识以培养具有综合判断能力人才的教育培养方式。其目标是培养全面发展的人，即具有远大眼光、通融识见、博雅精神和优美情感的人，而不仅仅是某一狭窄专业领域的专门人才。它包括人文科学、社会科学和自然科学，注重人文精神的熏陶，强化人文科学在高等教育中的作用。通识教育与专业教育相比它带有更多的非功利色彩、更注重人性、更注重教育宽度、更侧重于学会做人、更注重与人的全面素质的发展和思维方式的把握。     

普通高校体育教学中渗透人文教育的理论与实践

对普通高校体育教学中渗透人文教育的紧迫性和可行性进行了理论分析,认为只有在体育教学中渗透人文教育才能使高校体育课程在高等教育的发展过程中不被淘汰,同时,体育学科性质和体育教学本质决定了其渗透人文教育的可行性,在此基础上对蓝球教学中如何渗透人文教育进行了探讨。     

列维-斯特劳斯的结构主义方法浅析

列维-斯特劳斯的结构主义的方法被广泛运用于哲学、社会学、心理学、美学和文学艺术等各个领域，对社会实际生活本身也产生了一定的影响。上世纪70年代中期以后，结构主义作为一种社会思潮逐渐失去其势头。不过，作为西方人文科学中的方法论的结构主义并没有完全失去其影响力，而且还在继续发展之中。本文对斯特劳斯的结构主义方法论做出剖析，对于弄清法国结构主义的基本思想和特点以及它对现代西方人文科学方法论的影响是有意义的。     

浅谈高中语文教学中人文精神的渗透

在高中语文教学实践中，传统的语文教育理念的影响还很顽固。由于高考指挥棒的影响．语文教育的工具性仍然在课堂教学中被强化。语文学科中的人文内涵被狭隘化或泛化．人文性被从语言和文本中抽离．从而背离了语文教学的基点。因此，文中力图在透视高中语文教学中人文教育现状的基础上来对整个高中语文教学中的人文教育进行反思．在回归语言和文本的基础上实施人文教育，使语文教育真正回归人文教育，又不失语文性．     

浅谈职业技术院校人文教育策略

我国当前多数职业技术院校在人文教育发展方面存在分类不清、定位不明、认识不够等问题,科学技术教育没有和人文教育相融合,在科学教育中轻视了人文教育.职业技术院校如何加强人文教育仍然是个崭新课题.本文根据高职人文教育的现状,提出了几种职业技术院校人文教育的策略.     

艺术教育的探索

艺术教育是塑造人全面发展的一项重要的研究性课题。根据时代发展的特点,为加快完善大中专院校学生的素质教育、道德教育、审美标准教育、人文科学教育等及其他学科的综合性艺术教育,按照其要求,自觉、主动地适应新形势、迎接新挑战,认真、深入地研究,尤其是研究学校艺术教育和发展的一些重大理论和实践问题,去体现其重要性,促进学生全面和谐地发展。     

试论烹饪专业学生的人文素质教育

笔者在此,对人文素质教育的内涵及加强烹饪专业学生人文素质教育的意义和途径做一探讨. 一、人文素质教育的概念及其内涵 所谓人文素质,是指人通过人文知识的学习,以及由这些知识内化而成的在精神面貌、道德修养等方面所具有的综合品质或达到的发展程度,其形成主要有赖于后天的人文教育.人文素质教育是以人为本的教育,是教学生如何做人、怎样做人的教育,是着眼于人的人格塑造和精神境界的教育.     

加强人文教育提升钢琴教育的策略研究

人文教育的提升对于钢琴教育有着重要的影响和作用。人文内涵是钢琴演奏和钢琴创作的艺术价值的重要标志;钢琴艺术演奏者和观众之间的交流是通过人文情感的交流来实现的;钢琴发展过程中的民族化,只有通过提升钢琴演奏者和创作者的人文素养得以实现。将钢琴教育与人文教育相结合,能够促进钢琴教育的发展,提高钢琴演奏的水平和效果。     

浅谈高中语文教学与人文素质的培养

语文学科自身的性质与人文素质存在着天生的契合。在语文教学中实施人文教育是时代的需要,也是对语文学科性质的彰显。立足人、关注人、尊重人、赞扬人、发展人是人文教育的永恒主题。这个主题是人文素质培养所要完成的使命。高中语文教学在人文素质培养中有的独特地位和优势。     

论高校人文教育的网络化

随着教育信息化的推进，校园网得到了迅速发展。利用现代教育技术变革传统教育教学模式是高校教育教学改革的趋势和方向，也是高校人文教育不能回避的重大课题。人文教育是“精神成人”的教育，是通过人文的濡染与涵化、使人学会做人的教育。高校应重视网络这一现代化载体，充分运用这一教育载体加强对大学生进行人文教育，以实现人文教育的网络化。     

高职英语教学中人文素养对学生就业的影响研究

随着我国社会经济的高速发展,各用人单位对于人才的要求也越来越高,这不仅仅体现在专业知识的运用上,更多的是对人文素养的要求。人文素养已然成为了当前高职教育中的一个热门话题,提高学生的人文素养是现代教育的目标。本文主要就高职学生人文素养现状、人文素养对高职学生就业的影响、在高职英语中教学培养学生人文素养的必要性和可行性,以及如何在高职英语教学中培养和提升学生的人文素养四个方面进行探讨。     

关于高职语文教学的几点反思

人文教育具有基础性地位,科学教育只有与人文教育相通、相融,才能使受教育者的科学素质与人文素质浑然一体,培养出＂全人＂,即全面发展和主动发展的人。语文是一门综合性极强的基础学科,对培养高职学生人文精神和提高文化修养,营造校园文化氛围,具有重要的作用。     

对"人文教育"的几点认识

多年来, "人文校园"、 "人文德育"、"人文课堂"、 "人文关怀"等等,成了教育界的热频词语.有的学校提出"实践人文教育",有的学校提出"人文见长,全面发展",有的学校则提出要培养具有"人文情怀"的学生.但是在"人文"热的背后,我们却看到泥沙俱下,"人文"的观点多存有片面性,运用容易极端化.原因之一是教育的基础理论对"人文教育"的研究很零散、很肤浅.因此,很有必要厘清人文教育的有关概念,廓清对"人文教育"有关理论的认识.     

《西方戏剧理论史》（上、下）

本书为教育部人文社会科学研究2003年度（博士点基金）项目成果。本书由四部分构成：第一部分论述从古代希腊到新古典主义的戏剧理论，第二部分则是以浪漫主义和现实主义的戏剧理论为对象，第三部分论述现当代现代主义和后现代主义的戏剧理论,第四部分专题讨论作为人文科学的西方当代戏剧学，关注西方当代戏剧理论学科发展的最新动向。     

浅析人文理念在艺术设计人才培养中的作用

中国艺术设计教育起步较晚,从"邯郸学步"到现在的渐成体系在经历着不断的改革和发展,本文阐述了人文理念与艺术设计教育的关系,从培养兴趣、培养个性、提升审美层次、丰富知识结构、营造人文氛围五个方面加以分析,认为人文理念的融入是中国艺术设计人才培养的必由之路。     

异化消费及其扬弃

复旦大学哲学系教授张汝伦在题为《我国人文教育的现状及出路》的演讲中提出:人文教育,是关系人之为人的教育,而和谐社会是由和谐发展的人组成的,因此,人文教育乃国家和谐康泰之本。张汝伦是在参加上海世纪出版集团主办的“世纪人文讲坛”时发表演讲的。他认为,人文教育从性质上说就是以育人为根本目的的教育。《大学》中说“大学之道,在明明德,在新民,在止于至善。”关键在“止于至善”这四个字。然而我国的现代教育制度是在西方影响下确立起来的,现代教育只重视客观知识的灌输,连自我认识能力的培养都做不到。至于情和意的培养,就更谈不上了。