最有效的教育不一定在学校课堂 ——以一位学生的转变为例

在实践中体验,在体验中成长.一般教育常指学校教育,学校作为育人的主阵地起着重要的主导作用,但有时最有效的教育不一定完全是在学校课堂完成,走出校门的"实践育人"理念也会收到意想不到的成效.     

浅析在高中体育教学中如何融入德育教育

作为一名高中体育教师,要从学校教育塑造人的任务和适应未来需要去思考体育教学工作,即体育教育除了向学生传授体育知识、训练体育技能以及增强身体素质外,还要把道德品质、终身体育观以及美育教育等贯穿始终,把育人放在首位,充分挖掘体育教学中的德育功效.     

基于价值理性视角审视高校健美操教育发展

当今,针对高等体育院校健美操教育只重视工具理性的传习,而忽视其育人的价值理性的传承等问题,提出将健美操教育的工具理性与育人的价值理性相统一,以求将健美操教育的重心由"物"转向"人",这是高等体育教育文化自觉,抵制教育异化,提升教育质量,建设体育强国的神圣职责。     

学校体育发展的瓶颈与突破——基于“因噎废食”的启示

学校体育是学校教育的重要组成部分,学校体育的根本目标是促进学生全面发展,而学生体质健康是全面发展的基础。研究认为目前我国学校体育日益发展的同时仍存在政策执行力差、学校体育发展不平衡、学校体育安全事故责任难辨、学校体育担负不起学生体质下降的"重任"、学校体育边缘化的地位难以改变等瓶颈,影响着学校体育的正常功能,可能导致学校体育往"因噎废食"态势发展。学校体育必须打破瓶颈,建立防范学校安全事故法律、法规及完善学校体育保险、建立高效协同机制、注重学校体育教育质量、教学创新,提高学校体育地位。     

浅谈德育教育在学校体育教育中的渗透

体育教育是学校教育的重要内容,是促进青少年身心全面发展的重要手段,体育教育既能强身健体,又能陶冶情操,提高思维,锻炼意志。体育教育有其独特的特点,在进行德育教学方面有其独特条件,是对学生进行思想品德教育的一个重要途径。     

体育教学对小学低年级学生心理健康影响的研究

小学生的心理问题越来越受社会关注,心理健康教育是学校教育的重要组成部分。小学低年级是习惯养成、心理发展的关键期,合理控制体育课堂,有效进行体育教学,可有效促进学生心理健康发展。     

体育课堂有效教学策略及实施研究

学校教育的基本目标是增强学生体质。但许多技校的体育教学,教学手段过于简单,教学程序化,练习方式比较单一。本文分析了技校体育课堂有效性教学的内涵,对技校体育课堂有效教学的策略及实施进行了探讨。     

吉林省独立院校“阳光体育工程”实施状况研究

学校体育功能的本质是强身健体,主要体现在教养功能和教育功能及促进个体社会化功能、美育功能、促进学生个性化全面发展上。学校体育的这些功能与国家所倡导的"阳光体育工程"相吻合,都是在学生学习文化知识的同时,通过学校的体育教育工作,使学生能有一个健康的体魄。     

以学生为主体,创建快乐体育课堂

作为学校教育的组成部分,体育课为增强学生体质,促进其身心全面发展做出了不可替代的贡献。体育本身是快乐的,但在现实教学中,因为它的即时性、开放性和不确定性造成了教学方法机械化,课堂效率不高,学生对体育课的兴趣也不断降低。因此如何提高体育课的趣味性,消除枯燥感,给学生创建一个快乐的体育课堂成为了一个亟待解决的问题。本文以学生为主体,从学生的角度出发,挖掘快乐体育课堂,为学校体育教学提供一些建议。     

“健康第一”思想对普通高校体育教学组织形式的影响

随着素质教育的推进,教育思想向以人为本和培养独立品格的教育思想转变。使体育教学模式从"三基型"转向身心全面发展为主的教学模式。体育教学组织形式是实现健康第一指导思想下体育课程目标和内容的重要保证,从单纯追求学生的技能水平转向学生的身心协调发展上来,达到全面"育人"的最终目标,教学组织形式更加科学规范,有助于培养成体魄强健、心理健康、人格健全高素质人才。     

对当前中学体育教育反思再探

由于一些学校对于体育教育不够重视,在体育教育上多少存在些纰漏,笔者大致总结了几方面的原因:首先,部分学校的部分领导、教师对体育这门独特的课程认识上存在严重错误;其次,校园内的体育设施不齐全或者根本没有体育设施;再有,笔者认为比较严重的一点,就是体育课上一些教师放纵学生,对他们放任自流,疏加管理。     

“实践育人共同体”视阈下大学生创新创业教育模式的探索与实践——以广东工业大学为例

当前,在"大众创业,万众创新"的浪潮下,高校不断探索创新创业的教育模式。"实践育人共同体"视阈下的大学生创新创业教育模式体系要求整合各方面资源,充分调动学校、政府、企业和社会的力量共同参与到构建大学生创新创业教育模式的全过程。本文以广东工业大学大学生创新创业教育模式为例,探究"实践育人共同体"下高校创新创业工作顺利开展的主要路径。     

“三全育人”视域高职院校服务学生全面发展策略分析——以盘锦职业技术学院为例

立德树人是高职院校的根本任务,学生发展是高等职业教育质量年度报告的重要组部分。盘锦职业技术学院全面贯彻落实党的教育方针,以立德树人为根本任务,全面推进"三全育人"工作,通过全面推进课程思政体系建设、体育教学改革、心理健康教育、职业技能培养、开展多样化社团活动、提升管理育人水平、打造校园文化品牌、开展志愿服务活动等途径,深化"三全育人"改革,构建全员全过程全方位育人体系,为学生的全面发展和成长成才提供良好的平台,为经济社会高质量发展培养德智体美劳全面发展的高素质技能人才。     

“三全育人”视域中高校档案馆文化育人路径研究——以贵阳幼儿师范高等专科学校为例

"三全育人"的提出是新形势下高校加强和改进思想政治工作的战略性举措,学校进入新的发展阶段也使档案部门同时面临机遇与挑战。高校档案馆自身性质及功能决定其文化育人的必要性,这是"立德树人,三全育人"视域中时代赋予的档案馆的必然使命,也是学校拓展思政教育渠道的需要。对此,档案馆要通过挖掘基础史料及发挥档案工作实践的育人作用,同时联动智慧校园平台,建立文化育人共同体,立足服务学生,与学校共绘新时期高校发展和立德树人蓝图。     

“三全育人”背景下中医药院校创新创业教育

高校创新创业教育旨在培养大学生的创新创业精神和实践能力,是"双创"和"三全育人"背景下提升学生综合素质,促进高校创业就业率的重要举措。医学院校,尤其是中医类院校学生的培养目标、模式、与专业的融合度等方面都与一般综合性院校存在差异。中医药院校要将提高学生创新创业素质和能力作为高校专业型人才培养的重要目标,以创新教学方式为重点构建规范化教学实施体系,打造特色创新创业教育课堂,整合校内外资源,构建多元化教育保障服务体系,发挥中医药专业独特优势,积极探索构建一个"全程化"的医学院校大学生创新创业教育培养模式。     

高校体育社团对校园体育文化建设的价值与实践

体育文化是校园文化的重要组成部分,不仅关系到学生全面发展,而且关系到学校的内涵式发展。在推进校园体育文化建设中,学校及教师起着重要的引领作用,学生社团在"主""专""深""新"几个方面,发挥着其独特的优势作用;体育社团既是主体又是载体,体育教师为社团发展提供运动技能及原理等方面的专业指导。"深"和"新"针对体育社团内部建设,强调发展所蕴含的人文精神、审美情趣、活力与创意。     

如何提高学生对体育课的兴趣

随着我国经济体制改革的不断深化,以及珠三角地区产业结构的转型和各企业对各类技术型人才的需求,作为技工学校教育,担负着培养第一线熟练技术工人的技能教育任务.要想让学生在市场竞争中站稳脚,就必须针对社会需求特点,讲究教育的艺术,即提高学生的实践和动手能力.同样,在体育课堂教学过程中,要想提高学生对体育课的兴趣,也必须针对其特点,讲究体育教学的语言、情感艺术,创造机会,构造阶梯,营造活泼、愉悦、和谐的课堂氛围,才能收到理想的效果.而把情感通过语言激励教学,能促使学生学习刻苦且情绪高昂,积极主动地参与各种体育活动,形成独特的教学风格,高效完成教学任务.提高和激发学生对体育课的兴趣,是创造体育课堂良好效果,发展学生个性,创造优质课堂教学的重要手段之一.     

体育迁移价值对高校育人工作的影响研究

在新时代背景下，互联网的广泛普及对高校体育迁移价值提出了全新的挑战，这也促使高校体育育人工作的发展。高校育人教育应该以时代为背景，并抓住新媒体的内涵特征，从而有利于更加清晰的把握体育迁移价值对高校育人教育的影响，促进高校育人工作的顺利开展。     

坚持以人为本，立足科研兴校，全面推行素质教育——江西省进贤县民和三小工作介绍

江西省进贤县民和三小创办于1973年,现有学生2427人。近年来,学校工作硕果累累:德育工作成绩突出,获全国少工委授予的"雏鹰假日小队"及"南昌市优秀少先队大队部"等诸多荣誉称号,多次被评为进贤县、南昌市文明单位;体育工作令人瞩目,在进贤县中小学体育田径运动会上,曾连续获得团体总分五连冠。被市教委定为体育传统项目学校,群众体育工作先进学校;教学工作成绩斐然,多次获得县、市、省级各级奖励。学校坚持"以人为本"的办学理念和"科研兴校"策略,加大教育投入,改善办学条件,加强思想政治工作和德育工作,全面推行素质教育,提高教育教学质量。     

影响大学体育实践课教学效果因素研究

学校体育是教育的重要组成部分,体育实践课是实现学校体育教育目标的直接方法和手段。体育实践课教学效果好坏将直接影响学生对体育重要性的认识,同时对帮助学生养成锻炼习惯、掌握体育知识、发展运动技能具有重要作用。对于贯彻落实"健康第一"的指导思想具有重要意义。本文从学生兴趣、体育教师素质、体育场地、教学方法等影响体育实践课教学效果的因素进行了研究,提出相应对策建议,以便在体育实践课教学中提高教学效果提供有效参考。