工读学校的教学困境:问题、原因与对策

当会聚了所有厌学逃学、难以管教的"问题"学生以后,工读学校的课堂教学陷入困境就成为一件自然而然的事情。对于所有工读学生来说,与普通中学相同的课程内容、家庭教育中父母关爱的缺失和心理、品行的偏常共同导致了工读学校的教学困境。因此,为了真正改善工读学校的课堂教学,就需要实现课程内容的变革,对学生进行心理矫治,改革教学,增加社会活动,使学生在活动中体验到学习的乐趣。     

工读学校指导家庭教育是预防青少年犯罪的重要措施

在做好教育挽救在校失足学生工作的同时。应该积极参与社会综合治理,开设面向社会的家庭教育咨询站和家长学校,通过各种途径指导家庭教育。预防青少年违法犯罪。我们几年来的工作实践,证明了工读学校指导家庭教育能对青少年违法犯罪预防起到积极的作用。工读学校指导家庭教育是青少年犯罪早期预防的必要手段工读学校在教育挽救违法犯罪青少年的过程中,为了加强教育的针对性,必然要了解分析青     

演讲会 模拟法庭 为民服务队──工读少年自我教育示例解析

演讲会　模拟法庭　为民服务队──工读少年自我教育示例解析仇妙富，高建慧工读学校的学生虽然具有违法或轻微犯罪行为，但毕竟是成长中的人可以重新塑造，要使工读学校的教育成为他们走向新生活的桥梁，必须培养他们的自我教育能力。正如苏联著名教育家苏霍姆林斯基所指...     

中国工读教育史60年:回顾与反思

工读学校是主要针对行为偏差和心理偏常"问题学生"进行教育、矫治和拯救的专门学校,也是中国日趋成熟的教育体系中不可缺少的一个重要部分,一种中国首创的具有中国特色的社会主义教育形式,同时深刻地体现了社会主义人道主义精神的教育价值取向。总结和梳理中国工读教育60年的发展史,揭示其发展的历史脉络,探索其发展内涵与规律、困境与问题、改革与发展的整个过程具有重要意义,60年前所未有的探索与尝试,必将载入中国教育的历史史册。     

“指导中心学生”的智力因素和非智力因素

“指导中心学生”的智力因素和非智力因素刘明芳，冯懿芬，刘金才本文所指的＂指导中心学生＂既不同于一般普通学校学生又不同于具有轻微违法犯罪的工读学生，而是处于这两者之间的学生。若放任不管这些学生，可能要进工读学校，若抓紧教育他们可能向归普通学校。一、调查...     

工读教育的地位和作用

工读学校是教育挽救违法和轻微犯罪行为青少年学生的特殊学校,大量事实说明,办好工读学校不仅有利于预防和减少青少年犯罪,稳定中小学正常秩序,维护社会安定团结,而且对培养和造就社会主义现代化建设多层次合格人才也具有重要意义。我国有一句成语:“十年树木,百年树人”,说明将青少年培养成才绝非易事;然而,实践证明,要将心理有缺陷、灵魂被扭曲的工读学生重新塑造成才,则难度更大。因此,必须遵循工读教育的特殊规律,采用科学的教学方法,才能奏效。     

劳动教育在青少年违法犯罪矫治中的地位

如何矫治盗窃犯罪心理,使失足学生走上新路?经过几年来的工读教育实践,我们认识到,重视劳动教育,加强对学生有目的、有计划的劳动训练,培养他们的劳动习惯和劳动技能,增强他们离校后的就业竞争能力,是一种不可缺少的主要教育手段。嘉定县工读学校地处上海市郊区,在校就读的失足学生多数是农民的子女。他们之中,有过盗窃违法犯罪行为的占85％,其中,独生子女就占了71％。他们中的大多数,家庭经济比较富裕,家长从不对孩子进行艰苦创业和劳动成果来之不易的教育,更不进行珍重他人劳     

青少年偏差行为形成与再造——一种日常社会互动中反抗与适应

青少年偏差行为产生于其与学校、同辈群体、社会工作机构及工读学校等要素在日常社会互动过程中的反抗与适应。学校的"推力"导致青少年"脱嵌"于正式的社会规范;同辈群体的"拉力"帮助偏差青少年获得自我认同,并对偏差行为起到"整合"的作用;社会工作机构、工读学校对青少年偏差行为具有巩固作用。因此,青少年偏差行为的形成经历了"脱嵌—整合—再造"的过程。     

浅谈青春期教育在失足青少年中的展开

近年来,青少年的性错失足在青少年违法或犯罪行为中所占的比例越来越大,已成为我们教育的主要对象之一,可是我们对失足青少年惯用的大道理式的教育方法已无法适应对性错失足青少年的教育挽救。为此我们根据性错失足青少年的特点,开展了针对性较强的青春期教育。三年来的教育已证明:青春期教育挽救性错失足青少年是十分有用的。一、性错失足青少年的基本特点: 1.年龄小:目前性错失足青少年的年龄较小,在复办工读学校的1979年进校学生年龄是以十八岁左右为多数,最小的也有十五、六岁,而现在进校的学生年龄最大的只有十五、六岁,平均年龄在十三、四岁之间。     

工读学生在德育过程中的内化规律

德育过程,实际上就是教育者按照学校德育任务要求而形成的思想观点被受教育者接受、内化的过程。德育工作也只有当受教育者内化时,才会有效果。因此,研究和探讨工读学生的思想内化规律,这无疑是工读学校德育工作中的一个重要课题。本文拟就此谈些粗浅看法。类化趋同。这是工读学生思想内化的重要规律。“类化趋同”指的是在德育过程中,工读学生的思想观点逐渐顺从趋向教师的思想、观点,直到达到局部认同,或完全认同的一种思想内化     

努力办好初级职业技术学校——预防控制小学生犯罪

近年来,我国青少年违法犯罪的小年龄趋势明显,小学生违法犯罪增多。据卢湾区工读学校统计,1977年工读生平均年龄17.8岁,其中高中生占80％,初中生占20％,88年工读学生平均年龄14.8岁,其中初中生占80％,高中生只占10％,出现了10％的小学生,卢湾、黄浦等区开办了小学生班。青少年犯罪中小学生犯罪增加,小年龄趋势明显,使预防控制小学生犯罪成为教育战线的重要课题。如何解决青少年学生犯罪,保护青少年一代的健康成长,党和政府十分重     

社会排斥视角下流浪儿童的生命历程

本文以某流浪儿童工读学校为个案研究,运用质性研究方法,立足于社会排斥的理论视角,初步分析了问题流浪儿童从家童、街童到工读生转变的生命历程,诠释了问题流浪儿童形成的过程实质是不断遭受社会排斥的过程。     

失足青少年犯两性罪错的比例在上升

近年来,在各方面的配合下,青少年犯罪的问题已出现了稳步好转的局面。但是,在失足青少年中,犯两性罪错的比例却明显增多。其中失足女青少年表现得更为严重。陆朝钦、刘明芳、王汝椿、刘金才对上海市闸北区工读学校所作的调查证实了这一点。     

农村中、小学生偷窃犯罪的特点和原因

近年来我县中、小学生的违法犯罪出现了一些新的特点。主要表现为: 1.违法犯罪的类型有了变化。中、小学生的违法犯罪,已从过去流氓、偷窃等综合型的违法犯罪转为专事偷窃。据年内被公安部门查获的参与作案的56名中、小学生的违法犯罪类型统计,他们均为偷窃。中、小学生的违法犯罪类型的变化,还可以从工读学校对差生的登记统计中得到印证。今年共登记69名差生,其中大部份是犯有偷摸行为的。 2.违法犯罪人员的成份有了变化。近年来,农村学生的违法犯罪,人数在增     

谈青少年违法犯罪的原因及对策

青少年违法犯罪是当今一个棘手的世界性的问题,在我国青少年违法犯罪有逐渐上升的趋势,已引起了社会的普遍重视和关注,青少年犯罪率占整个犯罪的比例,到1988年底已提高到70％以上。据杭州市工读学校开办八年来统计,共招收的学生421人中,进校时年龄最小的十二岁,最大的十七岁,平均年龄十四点一岁,初犯年龄最小的是八岁,高峰阶段为十三至十四岁。他们的罪错类型是:偷窃占52％,性罪错占32.6％,打架斗殴等15.4％。作案方式:团伙的占63％,单干占37％。年轻化、偷窃、团伙作案,是当前工读学生违法犯罪的特点。     

性罪错女青年的矫治对策

近年来,性罪错已成为违法青少年中的一个比较突出的问题。从对上海市少年管教所、上海市第一收容所以及部分工读学校546名违法青少年的抽样调查看,属于性罪错的266人,占48.7％,上海市第一收容教养所女青少年卖淫的情况十分突出。据统计:在卖淫妇女中17岁至22岁女青少年占50.7％,16岁及其以下的女少年也占一定的比例,最小的年龄仅14岁。女青少年性罪错行为严重败坏了社会风气,扰乱了社会治安。为了有效地制止这种社会丑恶现象的蔓延,在上海市委、市政府的关怀下,成立了上海市第一收容教养所。对教育、挽救失     

青少年犯罪思想原因分析

为了更好地改造、教育、挽救犯罪青少年,也为了使大批青少年不蹈旧辙、预防犯罪,我们须研究分析青少年犯罪的原因。笔者根据1980年、1981年两次对我市工读学校,劳教农场的调查,仅就青少年犯罪的思想原因作些初步探讨。一、犯罪青少年产生错误思想的基础恩格斯说过:“推动人去从事活动的一切,都要通过人的头脑,……外部世界对人的影响表现在人的头脑中,反映在人的头脑中,成为感觉,思想,动机,意志,总之,成为‘理想的意图’,     

励志教育对中职学生成才的影响

励志教育是中职学生思想教育的重要组成部分,对中职学生成才起到助推剂的作用.本文从励志教育与中职学生成才之间的关系、励志教育对中职学生成才的作用、如何通过励志教育帮助中职学生成才三个方面论述了励志教育对于中职学生成才的影响.     

关于高职院校学生教育与管理工作的探索与思考

在社会转型的大背景下,高职教育飞速发展。高职院校在学生教育与管理方面探索出一条符合教育规律又适合地域特点和文化的模式,建立独具特色的学生教育与管理体系,是影响到人才培养和学院发展的重要问题。如何在现有的学生教育与管理的模式下,采取更加科学化、人性化的教育和管理理念,提高工作的针对性和有效性,需要进行深入的思考和分析。本文指出,将学生职业素质教育、德育教育、心理教育、生命教育和日常管理相结合,贯穿于学校教育的全过程是一条可行路径。     

马克思主义理论在高职教育中的融入与应用研究

本文围绕马克思主义理论在高职教育中的应用展开了全面而深入的分析。通过总结国内高职教育现状与趋势,揭示了其取得的辉煌成绩以及遭遇的难题。同时,对马克思主义理论在教育领域的应用进行了梳理,涵盖思想政治教育、教育公平、学校管理等方面。详细剖析了马克思主义理论在高职教育中的渗透,包括教育课程设计、专业课程内容融入、教学方法的体现,以及学生思想政治教育中的应用与学生认同程度。最后,分析了马克思主义理论在提升学生综合素质、就业竞争力以及学生对理论的认同与反馈方面的实际应用成效。