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形成性评估有利于学生自主学习能力的提高及人文素质的培养。但研究表明,形成性评估只适用于英语基础较好、学习动机和策略较高的学生,不适用于英语水平较差、学习策略和学习动机较低的学生。因此,在大学英语教学中还不能彻底以形成性评估来取代终结性评估。 相似文献
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大学英语的评价方式,主要以形成性评估和终结性评估为主。要改进民办本科类大学的评价体系,加强形成性评价,通过不同的评价主体和评价方式达到民办本科类大学培养应用型人才的目标。 相似文献
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《大学英语课程教学要求》指出:《大学英语》的教学目标是培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力.因此口语教学在大学英语教学中尤为重要.构建科学合理的大学英语口语测试体系是提高口语教学的重要手段.本文对形成性和终结性评价进行对比分析,结果表明两种评价方式各有利弊、互相弥补.为了让评估更好服务于教学,大学英语口语测试应将形成性评价和终结性评价有机结合,同时阐述了如何将两种评价方式应用于口语教学和测试中,使之对教学起到积极地反拨作用. 相似文献
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独立学院以应用型人才为培养目标。大学英语作为独立学院应用型人才培养的有机组成部分,更应该注重英语运用能力的培养。但是目前,独立学院大学英语的教学质量评价体系多以传统的终结性评价式为主,强调应试能力的培养,从而阻碍学生主体性、能动性和自主性的发挥。同时,对外语教学造成了"费时低效"等许多负面影响。因而,为了促进学生主动学习英语,新的评价体系亟待建立,从而使独立学院的英语教学能更适应我国社会发展与经济建设的需要。本文通过对形成性评价与终结性评价对比研究,来探讨形成性评价的应用是否更有助于增强独立学院的大学生的英语学习动机,培养积极的情感和良好的学习态度,最终提高英语学习的有效性。通过此研究希望建立科学、合理的教学评价体系,深化教学改革,提高办学水平,促进我国独立学院的稳步发展。 相似文献
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外语教学评价研究述评 总被引:2,自引:0,他引:2
教学评估体系是对于大学英语教学的实施具有很强的导向和质量监控作用,但现行的高校英语教学评估体系不容乐观。为了真正体现素质教育的要求,实现英语培养综合人才的目标,必须建立以形成性评价为主的多元化外语教学评价体系。 相似文献
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教育评价理念落后是制约课程改革与发展的主要问题之一。认真审视大学英语教学评价体系就可以发现,我国大学英语评价都依赖于终结性评价方式,即以考试成绩来评定学生的学习能力和教学质量。它只能用来检验教学成果和再现学生学过的知识,与学习过程几乎无关(Boud,1990)。这样的评价不能全面反映学生的英语综合应用能力,只是简单地对学生的成绩进行比较、排队。在教学过程中,培养学生的学习兴趣、学习态度、学习策略和英语文化意识才是大学英语教学的重要目标。帮助学生学会自主学习,学会与人合作,培养创新意识等等,这些都是大学英语教学应当承担的责任。 相似文献
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大学英语教学改革中日趋多元化的评价体系带来了全新的评价理念。大学英语教学目标由过去单纯的学科学习趋向实用型人才培养。在多元化评估手段的指导下,课堂教学也多样化起来。在这种情况下,影视教学得到了相当的推动。大学英语的多元化评估把影视教学成绩纳入其中将使大学外语教学真正地向实用性发展,大大提高英语学习者的跨文化交际能力。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2015,(13)
随着教学改革的深入,传统英语教学评价体系的弊端越来越明显。教学评价是教学活动的向导,因此改革英语教学评价体系,建立适应当前教学改革新的教学评价体系并引入到高职英语教学中显得尤为重要。本文作者介绍了形成性评估的优势,阐述了在高职英语教学中形成性评估的应用,以此提高学生的学习能力和英语教学水平。 相似文献
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根据对中职学校英语学业评价现状的分析,提出对中职学生的英语学习进行动态、全面的形成性评价与终结性评价相结合的综合评价,以激发中职学生学习英语的兴趣和积极性,使他们在英语学习过程中不断体验进步与成功,建立自信,从而提高英语教学质量。 相似文献
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公共政策评估是公共政策过程的一个重要阶段,能够为决定政策的继续、调整和终结提供可靠的依据。只有实现政策评估主体的多元化,才能明显提高政策评估的效果,充分发挥政策评估的作用。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2014,(13)
高级英语教学侧重学生语言交际能力的培养,这就要求高级英语教学评价更加全面,除英语语言本身还要增加学生语言运用能力的评价。形成性评价是以日常学习为基础,对教学全过程的一种评价,相对于传统单一的终结性评价更加适用于高级英语教学。 相似文献
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形成性评价是高职大学英语改革的方向。形成性评价能有效弥补大学英语教学与测试的不足,有效改善课堂教学效果,并能提高学生自主学习能力,培养合作精神,促进学生的全面发展。本文旨在探讨形成性评价在高职大学英语教学中的策略研究,这对大学英语教学与测试的发展将起带积极的促进作用。 相似文献
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《新视野大学英语》作为教育部"新世纪网络课程建设工程"项目,被全国各大高校广泛使用,影响较大。本文拟将结合国内外教材评估理论对《新视野大学英语》教材及其使用情况做系统客观的评估,以期填补国内学界在科学系统标准评估该教材方面的空白,服务于大学英语教学。 相似文献