改善高校英语阅读课堂教学策略的调查分析

在高校英语课学习中,阅读是一个重要的环节,阅读教学在整个教学体系中有着举足轻重的地位。文章针对高校英语阅读课堂的教学策略进行了调查研究,旨在了解阅读课教师的课堂教学策略和学生期待的阅读课堂形式的异同,以便教师能更好地采用一些新的教学策略,尝试构建有效的课堂阅读教学模式,提高课堂教学效果。     

“支架式”教学模式在英语阅读中的应用研究

随着经济的全球化发展,提高英语阅读能力是适应我国改革开放国情的需要,也是培养创新外语人才的必备条件。本文主要研究英语阅读教学,以维果斯基的"最近发展区"为理论指导,为学生搭建以"支架-情境-独立探索-合作学习-小组评价"为基础的支架式阅读教学模式,通过这种阅读模式,将有效地提高学生们的英语阅读能力和水平。     

浅谈如何打造高效语文阅读教学

语文教学大纲对语文阅读的界定是:"阅读是人们从书面语言中提取信息的一种最基本的学习活动."新课程标准对阅读的理解是:"阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径;阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程."     

《新目标》阅读材料的改编研究——从原版David Nunan(2005)到人教社版(2012)的变动

当下,对于教材内阅读材料的研究很少关注阅读材料在重新编写的过程中所发生的变化以及这些变化的深层原因。通过比较中学英语课本——人教社出版的《新目标》(2012)与其原版本David Nunan(2005)的阅读材料,试图找出《新目标》(2012)阅读材料中存在的问题及其造成因,进而深入探讨教材改编的理据与原则。     

英语专业本科生阅读课与文学课一体化教学初探

"英语阅读"和"英美文学"是我国英语专业本科阶段的两门必修课,前者由于教授方法、教材选用、评估方式等问题备遭学生冷遇和诟病;而后者则在"实用主义""重技能、轻人文"教育思想的冲击下在英语专业课程设置中遭遇边缘化的局面。本论文旨在响应《英语专业教学大纲》对于培养"复合型"人才的要求,立足学生的学习能力和需求,结合两门课程的长处,规避短处,探索出一条"英语阅读"和"英美文学"一体化教学的道路。     

当代大学生阅读取向调查研究——以陕西三所民办院校为例

"阅读"是人类传承精神文明的重要活动之一,而大学生的阅读取向在很大程度上决定着一个民族整体的文化发展趋势和方向。本文以陕西省三所民办院校120名大学生为研究样本,从阅读态度、环境、媒介、方式和内容五个方面进行分析,以阅读取向为载体,思考当代大学生的阅读特点,以期帮助大学生更好地建立阅读取向。     

用思维导图式学案构建高效初中英语阅读课堂

学案具有"导学、促学"的功能。传统的初中英语阅读学案只是文字表达,限制了学生的思维,学生的学习自主性不高。思维导图是一种学习工具,它不仅能提高学生的想象力,还能培养学生的发散思维。将思维导图与学案结合构成的思维导图式学案,可以帮助学生明确阅读任务,理清阅读思路,培养学习主动性,构建高效初中英语阅读课堂。     

开展亲子阅读活动的实践与思考——以海安县少儿图书馆为例

本文以开展亲子阅读的重要性为切入点,分析了现阶段"亲子阅读"情况,论述了少年儿童图书馆开展亲子阅读活动的必要性,并以海安县少年儿童图书馆为例,探讨图书馆开展亲子阅读服务工作的具体措施。     

技校生英语课外阅读指导探微

本文就技校生英语课外阅读进行探讨,提出应加强技校生英语课外阅读指导,以引导他们掌握、选择、运用一定的课外阅读方法,帮助其拓宽视野,养成良好的阅读习惯,增强汲取知识的能力、理解分析能力和辨别鉴赏能力,提高英语听、说、读、写能力和学习效果.     

培养正确的阅读习惯,养成良好的阅读品质

阅读教学的质量在很大程度上决定了整个语文教学的质量。培养学生正确的阅读习惯,使其养成良好的阅读品质应该:触摸语文,关注心灵;交换心灵,尊重学生的独特感受;养成习惯,引导学生自主阅读。我们既要善用新教材,更要积极创造条件,让孩子们享受语文,享受阅读,让阅读课堂成为快乐的天地。     

继续坚持,展望未来

提高教学质量的关键在于培养学生的学习兴趣和提升学生的课外阅读能力。苏霍姆林斯基曾说过:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"《语文课程标准》也明确指出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书。"激发学生多读书,增加学生阅读量,不仅能让学生变得聪明,还能扩大学生知识面,提升学生学习成绩。本文主要介绍我参与学校课题组开展"提高小学生课外阅读实效性的策略研究"课题研究及其成效,为构建并推广学生课外阅读活动模式提供借鉴。     

试论“浅阅读”背景下的中职生传统文化阅读的回归——以中职旅游专业《古代诗词欣赏》阅读教学为例

从中职语文教学的功能来看,阅读无疑是学生了解社会、拓宽视野和理解生活的常用途径。然而,在商品经济时代,随着信息化节奏的不断加快,"短、平、快"的庸俗作品大行其道,"浅阅读"不断挤压着经典阅读的空间,成为一种绝对性阅读。由于中职生相对"灰色"的学     

“90后”大学生经典阅读状况及对策

对"90后"大学生经典名著的阅读情况调查发现,"90后"大学生认可人文经典类图书的重要性,对本国优秀文学作品的情况也有一定的了解;但普遍存在阅读时间少、阅读主动性低、阅读内容偏好休闲、阅读方式追求简便廉价、对于经典名著尤其是海外书籍的阅读浅尝辄止等情况。基于此,应该从社会风气、图书资源、读书交流三方面入手,为大学生提供更多的阅读指导,提供更丰富、更便利的阅读资源,改进"90后"大学生的阅读现状。     

普通高校英美文学教学的新对策

本文主要从文本阅读角度讨论了普通高校英美文学教学的新策略。提出了文本阅读教学的三策略,即：课前细节阅读、课前背景知识阅读及“讲一读式”阅读策略。     

阅读模式及其对英语阅读教学的启示

阅读模式的研究对初中英语阅读课堂起着相当大的作用。基于三种主要的阅读模式,越来越多的英语教师将教学重点放在如何扩大学生词汇量,如何丰富学生知识面,如何让学生轻轻松松学习英语上。同时,教师已经开始打破以往让学生机械记忆单词模式,注重策略的教授,进而提高学生的英语阅读能力。     

基于语文教学分析中职学生阅读“碎片化”

新媒体时代的到来催生了"碎片化"阅读现象,只要拥有一部智能手机,阅读可随时随地进行。"碎片化"阅读既表现为大众现象,更十分普及于大中专学生群体。就中职学校语文教学来看,中职学生"碎片化"阅读的利弊同在,不能回避这样的客观现实,扬长避短、借力发力才是实事求是的必然选择。所采取的对策应包括:支持和利用,理性和引导,交流和思考。而最终目标就是要激发学生的阅读兴趣,丰富学生的阅读内容,培养学生的阅读习惯,提高学生的语文素养。     

不同阅读任务与大学英语词汇附带习得

本文主要根据"阅读以了解语篇主题"和"阅读以理解语篇细节"两种课堂上最基本的阅读任务设计教学实验,旨在探讨不同阅读任务以及阅读能力差异是否在词汇附带习得方面对学习者产生影响,并根据研究结果提出指导英语课堂阅读任务设置的建设性方案。     

浅谈中职语文阅读教学中"读"的训练

"读"是语文教学的关键,它既是教学的基本手段,又是一项重要的语文基本功.本文提出,为教者要善于从课文中捕捉和挖掘那些既有积累、储存价值,又有丰富知识含量的内容,对学生进行阅读训练,使其在读中感知、理解课文内容及作者的思想.     

新媒体时代下大学生“碎片化”阅读现象解读及理性应对

时代的不断发展与科技的不断进步造就了"碎片化"阅读模式,其中以大学生群体最为显著。"碎片化"阅读已经成为社会趋势,其优点广为人知,然而弊端却也不容忽视。本文将深入分析大学生"碎片化"阅读现象,"碎片化"阅读的利与弊以及如何理性应对"碎片化"阅读。     

基于问卷调查的体育院校阅读课程建设浅析——以武汉体育学院为例

开设阅读课程可以起到积极"干预"和"影响"大学生的阅读兴趣和阅读行为的作用,对提高大学生综合素质、自学能力、自身的文化修养大有裨益。基于对武汉体育学院的问卷调查得知:开设阅读课程对激发大学生的阅读兴趣非常有帮助,也能更好地培养学生终身阅读的习惯,提高分析和解决问题的能力。同时,体育院校大学生在阅读方式上更倾向于纸质文献,对自身的阅读现状不是很满意,对阅读课程的教学模式有自己的想法,更渴望得到老师的深入指点与点评。