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本文从非英语专业学生的口语学习情况、课程设置、教学方法、教材选择等方面入手,较为全面地分析了当前非英语专业大学英语口语教学的现状,针对目前非英语专业学生口语教学效果较差的问题,从课程设置、教学方法和教学评价方面,探讨了如何有效地开展大学英语口语课堂教学. 相似文献
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《青春岁月:学术版》2015,(23)
大数据时代的来临促使教育发生变革,大学英语课堂教学由较为单一统一的传统模式变得复杂多元化。大学英语教师面临机遇与挑战。本文从教师、学生以及课堂教学三个方面,分析大数据时代带来的影响及对策以适应大数据时代大学英语教学改革的趋势,适应大学英语课程的分化转型,从而实现良好的教师职业发展,切实提高学生的英语应用能力。 相似文献
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将数学建模思想融入到大学数学课堂教学当中,是提高大学数学课堂效率,激发学生学习数学并应用数学解决实际问题的一个重要、有效途径.它对培养学生的创新意识,提高学生的综合素质将有很大的帮助.本文从实际出发,结合自己的教学经验,在数学建模课程改革和建设方面提出了一些有益的建议. 相似文献
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课堂教学是大学教学的基本形式,也是学生获取知识、提高能力和培育思想观念的主要渠道.课堂教学效果的好坏直接关系到教学质量和人才培养目标的实现.因此,如何使课堂教学更有效也成为教学理论和实践长期研究的一个课题. 相似文献
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建构主义理论与大学英语课堂教学紧密相连。建构主义理论对大学英语教学起着指导作用,并为此提供了一套行之有效的教学模式。这种教学模式打破了传统的以教师为中心、学生被动学习的课堂教学,取而代之的是有助于激发学生创新能力、协作能力、分析能力的以学生为中心的教学模式。这种教学模式既可以培养学生的英语综合能力,同时也能有效地提高大学英语课堂教学的质量。因此,建构主义理论对提高大学英语教学有着积极的促进作用。 相似文献
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在大学教学过程中,课堂教学作为一个系统,表现出系统的整体性、动态性和协调性的特征,达到一种和谐的状态,形成一种合力,促进课堂教学质量的提高,促进学生综合素质的健康发展。建立和谐的师生关系,保持教与学的和谐,运用合理的教学形式和科学的教学设计,优化课堂教学过程,采用激励手段,运用启发策略,激发学生学习的兴趣和积极性,培养学生学习能力,努力营造和谐的教学氛围,充分发挥学生的主观能动性,教学效果和学生的自我发展能力稳步提高。 相似文献
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大学课堂教学中,讲授的教学形式会使学生处于被动接受状态,对大学生创造性的发展造成弊处。本文在对此进行分析的基础上,根据作者本人教学实践,提出了"反诘"课堂教学,并根据课堂实例介绍了其操作方法及实施效果。旨在带动学生的积极性,激发学生自主思考意识,培养学生的创造性。 相似文献
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李芳 《青春岁月:学术版》2016,(5):82
本文通过对"MOOC"和"翻转课堂"概念和特点的研究,以及对我国高校大学英语教师的特征、大学生的学习特点、现行大学英语教学模式、教学环境的分析,试探索基于MOOC的翻转课堂模式在我国大学英语中应用的可行性。通过该教学资源方式和教学模式的运用,提高学生学习的主动性与自主学习能力,培养学生实际运用语言的能力以及提高学生的语言知识和技能,也使教师有更多时间组织课堂教学,从而提升课堂教学质量。 相似文献
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《现代交际》2016,(13)
随着社会的不断进步与发展,英语教学已经成为了各个中小学生乃至大学的主要教学科目。对于大学的英语教学来说,最重要的就是英语口语教学,英语作为一门口语知识,学习的最终目的就是进行语言交流,所以,对于当代大学生而言,大学英语口语教学尤其的重要。而且网络时代的到来,给英语口语教学带来了新的机遇,是否切实推进网络环境下的大学英语口语教学关系到大学生能否进一步提高以听说为主的英语综合应用能力。从整体上来看,网络环境下的大学英语口语教学模式分为课堂教学体系、网络自主学习以及监控体系、网络测试体系、学生档案袋评价体系。本文就网络环境下大学英语口语教学的"四体系"教学模式进行了详细的研究。 相似文献