高等院校慕课学习感知、存在的问题及建议

MOOC是互联网+教育的产物,近年来在国内高校迅速掀起学习热潮。MOOC这种教学方式更加突出学生的自主学习,因此学生对MOOC课程的学习体验与感知就尤为重要。基于此,以学生MOOC学习情况为研究对象,通过问卷调查,对学生的MOOC学习体验、感知及意愿进行深入分析,发现问题,并提出建议,以期为高校开展MOOC课程建设提供参考。     

基于SPOC的混合学习模式探究 ——以中职C语言程序设计课程为例

SPOC的混合学习模式是在传统课堂中引入在线教学的一种方式,不仅可共享了MOOC的优质资源,也弥补了MOOC的缺点.本文以中职C语言程序设计课程为例,分析探讨了SPOC混合学习模式下的中职教学流程设计.     

浅析慕课时代医学成人教育教学改革

近几年来,慕课(MOOC)在全球教育界受到广泛关注,英文全称为Massive Open Online Course,即大规模开放在线课程.其具有规模大、开放课程、网络在线三大主要特征,以互联网为平台,上传以视频为主的各类优质教学资源,供全世界各国学习者进行互动式学习.慕课不仅囊括了全球教学资源,而且实现了课程模式的交流与互动,构建了各个国家讲授者与学习者之间的"纽带",迅速在全世界得到应用与普及.借助慕课推动医学成人教育教学改革,可促进终身教育体系的形成与完善.     

在线写作平台在大学英语教学中的应用

高校教育信息化的一个重要领域是信息技术与课程整合,积极探索学校正规课程与信息技术有效整合的教学模式无疑具有举足轻重的作用,而大学英语在线自主学习平台则是课堂教学和信息技术相结合的有效体现。如今,很多高校的大学英语教学中都将推广和改善"在线写作教学"作为一项重要教学手段,在线写作课程已经逐渐成为大学英语课程设置的重要组成部分。     

MOOC背景下高校英语翻转课堂教学实践探讨

MOOC背景下的高校英语翻转课堂教学实践已成为当下英语学科的重要研究课题。阐述MOOC背景下高校英语课程教学呈现的新特点,包括知识体系模块化、学习方式个性化及教学内容多模态的特征,提出深入调研摸底,合理地设计教学方法;发挥MOOC平台优势,开展课堂教学;建立多元、及时的评价体系的建议,以期为MOOC背景下的高校英语翻转课堂教学提供参考。     

SPOC+大学英语新闻翻转课堂教学模式研究

SPOC是"后MOOC时代"的新课程范式,在大学英语课程教学中,SPOC混合教学模式给学生提供了更多的学习选择。依托网络新闻英语,在大学英语教学中实施翻转课堂教学模式,结合"SPOC+小课堂"大学英语翻转课堂教学的四种模式——线上自主学习、线上协作学习、线下社团学习、移动学习,简要分析并检验学习成果,希望为大学英语教学及高校教学提供新思路新方案。     

MOOC翻转课堂在有机化学教学中的实践研究

为提高有机化学的教学质量,探索将基于MOOC的翻转反转课堂引入实践教学之中,通过整合MOOC平台上的高校优质资源、课堂讨论、答疑总结等方式来实现。以教材中"手性、手性分子和对映体"为例进行教学实践。结果表明,这种方式能够充分调动学生的学习兴趣,提高学生的学习主动性,从而提高教学效率。     

基于MOOC的大学英语翻转课堂教学模式的探索

本文通过对"MOOC"和"翻转课堂"概念和特点的研究,以及对我国高校大学英语教师的特征、大学生的学习特点、现行大学英语教学模式、教学环境的分析,试探索基于MOOC的翻转课堂模式在我国大学英语中应用的可行性。通过该教学资源方式和教学模式的运用,提高学生学习的主动性与自主学习能力,培养学生实际运用语言的能力以及提高学生的语言知识和技能,也使教师有更多时间组织课堂教学,从而提升课堂教学质量。     

解析“慕课”浪潮引发的高校教学改革

"慕课(MOOC)"是以连通主义理论和网络化学习的烤房教育学为基础的。是信息技术和高等教育相互融合的一种新的教学模式,为高等教育教学带来了新的"教"与"学"的双重改革。"慕课"对高校的教学改革的影响是无法忽视的,基于此,笔者将以"慕课"的突出特征作为切入点,结合自身教学经验来具体分析一下"慕课"对高校教学改革的影响,希望此文能给以后研究相关方面的学者提供一些经验和帮助。     

MOOC课堂为高校协同教学发展提供新思路

通过对MOOC中协同教学模式课程的分析,清楚明白地展现出协同教学模式的优势,提示了在实施协同教学模式时需要注意的内容,发现了存在于其中的缺陷,这些能够为高校中协同教学模式的实施提供建议,但是高校中协同教学模式的发展仍然需要高校以及高校教师的努力。     

MOOC在我国高等职业教育中的发展困境分析研究

本文通过文献法分析MOOC国内外发展现状,结合我国高等职业教育发展的情况,探讨MOOC背景下传统高职教育教学中的问题及困境,分别从MOOC的建设与研究仍侧重本科教育、新型校企合作机制建立、缺乏优质教学资源、优秀师资队伍建设及学生在线学习能力五个方面进行分析。     

MOOC时代高校教师教学能力提升机制研究

大规模开放在线课程(MOOC)作为一种新型在线教育模式,对于高校教师既是机遇也是挑战。本文分析了MOOC时代高校教师教学能力提升机制构建的必要性,从选拔机制、培训机制、评价机制以及交流与合作机制四个方面探讨了高校教师教学能力的提升机制问题。     

MOOC背景下的图书馆应对策略研究

MOOC的出现,在真正意义上重新确立和重新定义了传统教育模式,本文通过对MOOC的定义和起源的介绍进而阐述MOOC的重要性和势不可挡的发展趋势。图书馆作为教育不可分割的辅助机构,在MOOC大势而来的潮流下如何应对是一个必须思考的问题,无疑参与合作、积极创新是最明智之举,图书馆应利用MOOC所提供的教育新模式,在其冲击和促进下增强官员素质,整合数字资源,成为MOOC带来的教育信息化大潮下不可或缺的一部分。     

浅议面向高校图书馆需求的移动信息服务

随着时代的发展与进步,当代高校图书馆的建设进程也在不断加快。高校图书馆作为高校大学生自主学习的主要场所,其为大学生的自主学习提供了对象和场所。因此,高校图书馆必须迎合时代的发展,为当代大学生提供更好的阅读体验。本文立足新的时代背景,浅议面向高校图书馆需求的移动信息服务,旨在从移动信息服务发展的角度促进高校图书馆的建设。     

新时代下高校图书馆读者服务工作个性化探究

随着新时代信息化的不断发展,高校图书馆为读者提供的个性化服务也有待提高,传统的高校图书馆管理工作和服务已经满足不了新时代下高校读者的需求。作为一个提供信息交流与学习的平台,为高校读者提供一个良好的读书环境和个性化的服务,能够顺应新时代的信息化发展,是高校图书馆工作人员必须重视的一项工作。本文结合传统图书馆的管理措施和服务观念,与新时代下图书馆的服务特点与管理方式进行对比,深入了解高校读者的需求,希望能够为高校图书馆创新个性化的服务工作提供一些参考建议。     

高职院校在线课程建设的策略与实践——以黑龙江农垦职业学院为例

伴随着互联网的飞速发展,信息化技术越来越广泛地应用于教学实践,尤其是MOOC(大型开放式网络课程)与SPOC(网络教学平台)的建设与应用,进一步推进了线上线下混合式教学改革。本文以黑龙江农垦职业学院为例,探索高职院校在线课程建设的策略与实践。     

新时代社会科学方法论对研究生思想政治教育的指导意义

"马克思主义与社会科学方法论"是高校研究生思想政治教育课程体系中的一门具有专业性的理论课程,建设好该门课程可以为研究生学习和掌握研究各门基础科学提供科学方法上的帮助。新时代高校研究生教育应准确把握社会科学方法论课程性质以及课程目的,结合方法论的五大研究方法,立足于中国实际,形成新时代中国特色社会主义思想,对我国高校研究生的思想政治教育有着重要的指导意义。     

应用目标式教学方法打造高效在线课堂

随着慕课、学习通、雨课堂等一系列在线教学软件的出现,网络课堂已成为高校教学的必要手段之一,2020年的突发疫情加快了全国高校在线课程建设的步伐。将在线课程建设与目标式教学方法结合,应用目标式教学法打造高效的在线课程,基本原则是注重课堂教学、加强过程考核、结合翻转课堂、使用BOPPPS教学设计最终实现教学目标。     

后MOOC时代SPOC混合教学模式探究

SPOC教学模式作为后MOOC时代的衍生物,是一种深度整合线上学习和线下教学的混合型教学模式。由后MOOC时代的SPOC平台与数字化教学资源平台相融合所构成的翻转课堂教学模式,集网络教学、翻转课堂、数字化课堂优势为一身,无疑为解决大学教学面临的种种问题提供了新的思路和解决路径。从解读SPOC教学模式的发展,开发SPOC课程资源,以及构建SPOC教学平台,探究如何将这种混合式教学方式应用于大学课堂教学改革,从而发挥其全程指导学生个性化学习的优势,有效提升大学课堂教学。     

高校图书馆读者服务创新模式探析

高校是我国培育未来经济发展所需人才的重要基地,在高校中,学生、教师通过对图书馆的利用,进而提高自己的学习、科研水平,为学生和教师都提供了发展的机会。本文主要从两方面出发,先对高校图书馆提高服务的必要性进行分析,然后提出对高校图书馆服务创新模式的具体实施,以促进我国高校图书馆的管理。