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近年来,高校英语教学普遍意识到英语交际能力的培养是英语语言习得的主要目的,口语交际能力的提高迫切成为培养语言人才的重中之重。作为语言的基础元素,词汇的掌握和理解直接影响了学生交际能力的提高,词汇的匮乏使提高学生口语交际能力成为困扰高校口语教学的一个难题。因此,鉴于词汇与口语教学的密切联系,本文探讨了英语口语教学中词汇的常用教学方法及对英语口语的教学启示。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2014,(19)
近几年中国的经济水平不断发展,汉语在世界范围内的影响力也逐渐加大。对外汉语教学近年来越来越得到国内外专家学者的重视,各种各样的研究与探索纷至沓来。在语言教学中,我认为词汇教学是语言教学切入的关键点,同样的在对外汉语教学中词汇教学占据重要地位。近年来随着对外汉语教学的不断发展,社会上出现了的很多对外汉语教材,本文以《发展汉语初级综合》为主要资料,对其词汇的英译问题进行深入研究。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(24)
惯用语是是日常生活中应用极为广泛的汉语词汇之一,它是中国学生口语交际中一种常见的语言现象,但因为其特殊性却成了留学生学习和理解汉语的一大难点。因此,本文在前人研究成果的基础上,从语音、语义特征和语用特点对惯用语的基本特征进行总结,并针对对外汉语教学中留学生使用惯用语不当出现的偏误现象进行分析,希望可以帮助大家更好的掌握和使用惯用语。 相似文献
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一、成人英语口语培训班分班的状况
1.口语课分班教学未能取得满意效果
依据以往对成人英语口语培训班生源基本情况的调查,建立在三个不同教学期次,对不同对象进行口语教学实践的基础上,笔者理性地分析得出:口语课的分班按照初级、中级和高级的划分并没有取得令人满意的教学效果,尽管对这种循序渐进的课程进行分班实施符合语言以及任何学科教学的规律,并广泛地被各大培训机构所采用,甚至被学生接纳以至习以为常,但事实上,真正的交流是灵活随意、自由真切的,口语交际目的的实现并无初中高级之分,一个初级口语班学习者如果能正确得体地使用简单基本的词汇、句式和语法,并对某一主题自如地侃侃而谈,就可以说是成功的交流,相反,一个拥有很大词汇量,熟稔各种句型和语法知识的所谓中高级口语班的学生如果不理解口语学习的本质,对口语课的认识仍停留在传统语法教学模式的阶段,不能快速适应口语思维和全英语课堂灵活跳跃的授课模式,那么学习的效果反不如初级口语者. 相似文献
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留学生汉语口语交际能力的形成和发展受制于其语言、文化、心理等多种因素。在对外汉语教学中,目前对口语交际的文化障碍及其教学问题的研究还不够全面和深入,仍有不少问题值得进一步探讨。本文希望通过对跨文化交际、口语表达等相关问题的进一步研究,为对外汉语口语教学提供一定的助益。 相似文献
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词汇教学是对外汉语教学的重要环节,词汇练习是巩固词汇习得的有效手段,它关系到学生的词汇习得效果。目前国内外大多数汉语教材都偏重于对词的形式和词的意义的练习设计,而在词的使用方面的练习设计较少。将语义韵引入到初级汉语的词汇练习中来,可以为留学生提供丰富的语境和典型的搭配,帮助区分词语的搭配差异甚至语用色彩,以更精准地使用词语。 相似文献
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口语交际是人类社会最重要、最常用的交际形式,在人们的工作和生活等领域中发挥着重大的作用。口语交际能力主要是指听说能力,是一种社会实践能力。口语交际能力的培养,有赖于口语交际,即听说的教学与实践。培 相似文献
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赵冠静 《大江周刊.城市生活》2011,(11):185-185
《课程标准》颁布以后,口语交际教学取代传统的听说教学,终于赢得了自己在语文学科中的独立地位,这是对传统听说教学的深化和超越,是现代语文教育走向成熟的标志。《课程标准》中规定小学阶段口语交际教学的总目标为:具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流.初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2017,(19)
语文学科教学包括语言文字板块、阅读板块、口语交际板块、作文板块。每个版块都是语文学科教学的重要内容。小学语文口语交际教学是为了培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力进行的教学活动,教育的真正意义在于促进学生的全面发展。在进行小学语文口语交际的探索活动中,首先就要关注学生的参与性问题,认识学生的发展规律。研究学生在口语交际中出现的问题。在小学阶段,学生的心理和认知水平还比较低。而语文学科在小学阶段的教育体系中所占据的地位是非常突出的,小学语文口语交际教学中的问题应该从教育教学的实践中得到解决。小学生的认知水平比较低,对深层次的问题理解不够。但是小学生的思维比较活跃,思维跳跃性比较强。而小学语文教育就应该关注学生的全面发展,以人本主义的教育理念为基础,关注学生的思维发展和语言表达能力的提升,解决语文口语交际教学中的问题。 相似文献