CBI教学理念和教学模式

近年来,在国外流行的CBI（Content-based Instruction）教学理念备受国内学者关注。CBI教学理念改变了传统教学中单一的语言技能课程模式,把内容课程与语言课程结合起来,将语言能力的提高和学科知识的发展置于同等重要的地位。本文将从CBI教学理念的起源、内容和教学模式三个方面来介绍它,旨在与教育同行们共同探讨它在中国的可行性,以期促进外语学习者语言能力与学科知识的同步提高。     

CBI理念在高职商务英语教学中的运用

一、CBI的理论基础CBI(Content-Based Instruction)是将内容和语言有机结合的一种教学模式。在这种教学模式中,教学活动不按照语言教学大纲要求进行,而是围绕学生所要学习的内容和获取的信息而展开,从而确保学生既可以学习新的语言,又可以掌握学科知识的教学方法。     

浅论多模态视域下商务英语课程教学理念与实践

基于多模态理论以及商务英语专业的学科特点,本文论述了多模态视域下的商务英语课程教学理念和实施策略,为现阶段教学提供了一些启示。     

任务型语言教学在商务英语谈判教学中的应用

在商务英语的教学中,任务型英语教学主要对学生沟通交流能力进行提升,使学生的交际能力不断增强。本文主要对任务型语言教学进行阐述,利用具体可靠的例子来进行教学。     

英语专业听力课应用CBI教学模式的探讨

1980年后,国外大量优秀的语言教育模式流入我国教育系统,交际教学法中依托内容教学法就是所谓的CBI,在当时的教育界掀起了一阵CBI研究热。本人对CBI英语教学有极大的兴趣,通过多年对CBI教学模式在高校英语听力教学中的应用研究发现,CBI教学以学生的兴趣为基础,使兴趣与语言相结合,以多种多样的教学形式来吸引学生,以兴趣引导学生进行语言学习,提高学生的外语运用水平。     

整体语言教学法在商务英语教学中的应用

整体语言教学法自出现以来便受到教育界的广泛关注.最初,该教学法主要用于英语国家的儿童阅读教学,后来逐渐被应用在成人第二语言课堂中,取得了较好的效果.本文阐述了该教学法的理论基础和定义,讨论了其特征和应用原则,并将其应用到商务英语第二语言教学中证实其可行性,探索进一步的改进措施.     

案例教学法在商务英语函电教学中的应用

我国于20世纪80年代引入的案例教学法在实践性、应用性较强的工商管理、法学、医学等学科的教学实践中,得到了比较广泛的应用,同时也取得了一定的成效。在英语教学领域内,该教学法的应用还不是很多。商务英语函电教学最大的特点,     

基于CBI理念的大学英语教学实践

在新一轮大学英语缩编学时的改革情势下,教学如何实践才能有效扭转目前英语学习费时低效的痼疾成为同仁专家们持续关注的焦点。以《新编大学基础英语》为探讨蓝本,借鉴CBI教学理念,针对传统英语教学学习目标的缺失、过度强调语言形式的认知学习、教师一言堂的三大问题,提出构建模块主题模式、提高文本内容的语境化、巧用任务促合作的实施方法,以期为实现通用英语(EGP)向专门用途英语(ESP)的无缝对接起到抛砖引玉之效。     

如何在商务英语教学中应用项目教学法

项目教学法提倡先学后教,强调学生的自主学习、积极参与,尝试从活动开始,调动学生学习的主动性、创造性、积极性,学生唱“主角”,教师唱“配角”,实现教师角色转换。这种教学法有利于学生自学能力和创新能力的培养。笔者尝试对项目教学法的一些方面进行研究和实践,取得了一定的效果。     

技工院校商务英语口语教学探索

商务英语口语是笔者学院外贸专业的骨干核心专业课程,本文在分析外贸专业学生商务英语口语现状的基础上,探究了技工院校外贸专业商务英语口语教学方法,并结合项目教学法、情景教学法,为技工院校商务英语口语课程建设提供了有效的措施和建议。     

浅谈商务英语教学

当今社会处在全球化和信息化的潮流当中,高校培养的各类人才,尤其是外语方面的专业人才极其缺乏.普通高等学校的专业英语教育过于概括和笼统.近几年从英语专业中细分出来的商务英语专业正在受到越来越多的关注和重视.各学校的教学方法各有千秋,本文试用不同的教学方法,结合实际情况来分析商务英语教学的效果.     

基于跨境电商平台下CBI主题模式在高职商务法语教学中的应用研究

跨境电商行业持续发展,内容依托式教学理论为当前高职商I务法语教学提供了一种改革思路。文章阐述了在高职商务法语课堂中基于跨境电商平台的必要性,并探讨了CB法语课程教学质量的对策,以期提升教学效果。     

"翻转课堂"理念下的商务英语口语教学实践探索

"翻转课堂"作为一种新的教学形态,是教育现代化的典型代表."翻转课堂"的"生本"理念与商务英语口语教学要求殊途同归、不谋而合.本文提出,借鉴"翻转课堂"理念,借助英语学习APP,利用APP中丰富的微课资源,探索改变传统商务英语口语教学方式,对于培养学生的英语学习能力,发展学生的语言能力,塑造文化品格,构建高效课堂,具有现实意义和实践价值.     

职业院校商务英语专业实践教学模式探索

本文结合教学实践,探讨了具有高职商务英语专业特色的工学结合、分层推进实践教学模式的构建思路、基本内涵及实施途径。     

优化高职商务英语实践教学模式探析

高职的商务英语应该着力培养商务英语专业的实践性的人才,应该努力的迎合市场的需求,提高技能应用型人才的培养比例。实践性的教学在高职商务英语的培养中起着至关重要的作用。本文从实践教学出发来对商务英语进行讲解,着重的分析了商务英语的实践教学的整个现状和主要的问题,从优化高职商务英语实践教学的角度出发来对学生进行培养,不断的改善教学的条件和加强实践性师资队伍的建设,从而实现各个方面英语实践教学的改革的设想。     

商务英语多模态实践教学模式

在我国,英语方面的教学已有数年,由于其教学理念受传统思想影响,并未取得理想中的效果。商务英语多模态实践教学的应用,使得商务英语教学更具有针对性与实效性,很大程度上提高了商务英语教学的效果。     

目标导向教学法在商务英语口语教学中的应用

本研究旨在探索新教学模式“目标导向任务型教学法”应用于商务英语口语教学中的有效性。研究采用对比实验组与控制组的方法,发现“目标导向任务型教学法”能通过提高学生学习动机来显著提高商务英语口语能力。     

翻译工作室模式下商务英语翻译实践教学探讨

针对目前商务英语翻译实践教学中存在的问题,从工作室教学模式的起源、应用到运行模式以及发展建议方面进行分析,提供实践教学模式,为商务英语翻译的实践教学提供思路,对解决商务英语翻译实践教学具有一定借鉴意义。     

情商教育在高职商务英语教学中的应用

情商对一个人的成功及未来的影响是巨大的。因此,注重情商的培养对学校教育来说显得尤为重要。文章重点探讨情商在商务英语教学中的应用,旨在提高商务英语专业学生的就业能力。     

任务教学法和案例结合在商务英语教学中的有效实践

将任务教学法和案例引入商务英语教学,根据案例设计有效任务,任务借助案例展开。学生在案例引导下,查找资料和分析任务,在完成任务的过程中主动学习和探索。任务完成后,给出案例中公认的最佳解决方案和权威性解决方案加以检验和比较,让学生对任务实施的结果产生身临其境的真实感,达到立竿见影的效果,从而增强学生对所学商务和语言知识的感性认识,促进学以致用,以提高商务英语的教学效果。