纪录片字幕的翻译策略——以BBC纪录片《英国史》为例

纪录片字幕翻译与一般影视作品不同,电影等影视作品可以运用多种翻译技巧充分地翻译,而纪录片字幕翻译除了受时间和空间限制之外,还涉及文化词语的翻译,有时还要对隐晦的信息进行阐明和解释。笔者以《英国史》为例,对纪录片字幕翻译进行说明。     

雨课堂在《幼儿园课程》教学中的应用研究——以西京学院学前教育专业为例

针对西京学院高职学前教育专业《幼儿园课程》这门课程,分别在课前预习、课中教学、课后复习及教学评价几个环节运用了雨课堂进行教学模式的探究,并设置实验班和对照班。雨课堂教学模式有利于提高学生的课前课中学习积极性、课后复习的便利性及考试成绩的稳定性;但在运用时也发现一些亟待解决的问题:在硬件上高校信息化建设不足、软件上高校教学创新缺乏支持,以及雨课堂自身存在设计和功能缺陷。     

浅谈创作纪录片的感受--以哈尔滨广播电视台的纪录片《雪的故事》为例

最初认识纪录片,还是听前辈们聊天时提起,那时候大都是“新闻纪录片”,短短10分钟,讲述一个小故事,很有趣。那也许就是中国纪录片的前身。我国电视纪录片自1958年诞生以来,尤其是改革开放以后,出现了一大批内涵深刻、思想性艺术性都非常强的优秀作品。像大型系列纪录片《话说长江》、《望长城》,还有最近很受观众们喜爱的《舌尖上的中国》等,片子以开阔的视野、深刻的文化内涵、新颖的巧妙构思和新奇的拍摄手法,让许多专业学者和纪录片爱好者,都赞不绝口。那么作为专业的新闻工作者,如何拍出好的纪录片,需要用心去思考。本片论文,以一位年轻的新闻工作者制作的纪录片《雪的故事》为例,浅谈新闻工作者创作纪录片的感受。     

中国新外交形象的建构与跨文化传播——以专题片《大国外交》为例

中国作为西方"他者文化"的想象体而存在,中国外交形象在国际话语体系中一直处于不利地位,"中国威胁论""强势崛起论"成为目前中国外交形象的主要标签。如何塑造大国外交形象,让他者更好地理解中国外交政策,如何进行中国外交形象的跨文化传播,避免"修昔底德陷阱"问题,影视作品在此方面担任着极为重要的意识形态传输的职责。纪录片《大国外交》是一部典型的政教宣传片,详细介绍了中国外交政策战略部署,构建了以习近平总书记为核心的中国新一代大国外交形象。本文以纪录片《大国外交》为文本,深入探析影视作品应该如何建构中国外交形象,如何更好地进行跨文化传播。同时,希望本文的研究成果可以为以后的政教宣传片的拍摄提供一定的借鉴意义。     

特殊背景下线上教学的实践与思考——以《导游业务》课程为例

2020年春季学期多数高校采用了线上教学方式授课,特殊时期的线上教学与特殊时期后的线下教学有序衔接,成为高校教师面临的新考验。《导游业务》课程依托雨课堂等教学平台首次采用线上教学形式,从课程教学准备、课程教学过程及线上教学思考三个方面简要梳理了线上教学实践经验,其中网络教学平台的选择、教学资源的整合、以学生为中心的教学理念、教师的信息化教学水平是线上教学质量重要的影响因素,为今后更好地开展线上线下结合的混合式教学模式提供参考借鉴。     

语域理论下《遇见未知的自己》中语码转换的分析

作为华语世界第一部以心灵修行为主题的小说,张德芬的《遇见未知的自己》通过书中人物与老人的对话,来启迪读者领悟人生的智慧。小说当中出现不少语码转换的现象,语码转换在塑造人物性格、刻画故事背景方面有着重要的作用。本文试从系统功能语言学角度来分析《遇见未知的自己》的语码转换,探究其语言功能,从而更深刻地欣赏作品。     

浅析顾长卫电影中的女性生存寓言——以《孔雀》《立春》《最爱》为例

从《孔雀》《立春》到《最爱》,顾长卫用三部影片刻画了大时代下小城镇中的三位女性命运,并以个性化的叙述者以及众人围观场景塑造了不断挣脱束缚,渴望困境出逃的女性生存寓言,为中国电影提供了蓝、黄、红三种极具色彩感的女性形象。     

深入文本，巧搭教学支架——以《背影》典型教学片段为例

朱自清的散文有着真诚、适度、含蓄的特点,其中散文中是由真切情感表现真诚,其情感的表达是朱自清最为真实的内心写照;含蓄主要体现在朱自清的委婉手法,在文章中微微沁出自己思绪;适度主要是朱自清的文章有着浓而不烈、清而不淡的特点。《背影》在朱自清的散文作品中有着最大的影响力与知名度,文章从头至尾都能够体现出朱自清的散文艺术风格,在现代文学史上有着重要价值,如果在初中教学中,教师带领学生走进《背影》,深入《背影》典型教学片段,巧搭教学支架,从更高的角度进行评析,学生将会获得更丰富的感受。     

色彩运用对人物性格塑造的作用——以《了不起的盖茨比》为例

《了不起的盖茨比》是美国著名小说家司各特?菲茨杰拉德的作品,这部作品以完美的形式向读者诉说了一场美国梦的破灭。在这部小说中,作者使用了多种写作技巧,其中运用颜色词语来塑造人物性格,颜色词语在小说中无处不在,色彩运用对人物性格的塑造有重要作用。作者通过对不同色彩的描写来表现不同人物的性格、愿望和梦想追求及最终梦想的破灭。作者对这些颜色词语的巧妙运用,凸显了小说中人物的个性和主题,对理解这部作品有至关重要的作用。     

评价理论视角下BBC纪录片中中国形象构建——以专题纪录片《The Chinese Are Coming Ⅱ》为例

本研究从词汇入手对BBC专题纪录片《The Chinese Are ComingⅡ》中有关南美洲部分的文本进行深入细致的研究。在整理收集文本中表达态度的语言资源的基础上,根据评价系统的理论框架,采用定量和定性相结合的方法,本文通过分析三种语言资源的所占比重及各自的语法实现形式来分析和归纳所选文本中的评价资源(态度语言、介入语言及级差语言),进而发现该纪录片所隐含的对中国崛起的态度及对中国形象构建的客观程度。     

谈对外汉语教材编写的针对性原则——以《中文听说读写》为例

本文通过关注《中文听说读写》内容编写的针对性问题,分析了这套教材在针对北美汉语学习者的母语习惯和文化背景、处于汉语初级阶段的北美大学生、美国学期的学时特点和其中文教学的教学模式等方面的具体表现和效果。     

拓展课堂空间 优化语文教学——以《景泰蓝的制作》为例浅谈多媒体课件的运用

<正>语文课堂教学是实施素质教育的主阵地,优化语文课堂教学是深化语文素质的关键。随着时代的发展和科学技术的进步,计算机多媒体和网络技术被引入教育教学过程中,教师在积累了许多行之有效的教学经验后,适当地运     

试论体验式教学法在英语教学中的应用——以《新视野大学英语》教学为例

新的教育形势下,大学英语教学也在力求革新,体验式教学法在英语教学中的应用对大学生的英语学习具有重要的影响。本文主要阐述了体验教学法的本质内涵,并且就体验式教学法在大学英语教学中的应用展开讨论,旨在提高大学英语教学质量,增强大学生的英语学习体验。     

浅谈多种实践教学模式融合的应用——以《中国近现代史纲要》为例

《中国近现代史纲要》是高校的一门思政课,传统的"纲要"教学过程中存在着教学方式单一、学生学习兴趣不高、教学效果较差等问题。结合当下高校思想政治课改革的大方向,通过将地方历史文化资源、翻转课堂、微电影剧本编写、课堂辩论等多种实践教学模式融合方式来进行教学,有助于激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,有效地提升"纲要"教学的课堂效果。     

探析《史记》立体化的人物塑造——以《淮阴侯列传》为例

《淮阴侯列传》作为《史记》的名篇,叙写了军事人才韩信的悲剧人生,丰满立体的人物塑造给予读者强烈的审美感受.本文从情节安排、写作技巧、表现手法三方面入手,分析《淮阴侯列传》对韩信这一历史人物的巧妙塑造,进而探究《史记》这一伟大史学著作在立体化的人物塑造方面所展现出来的延续千年的审美价值.     

案例教学在《纲要》课程教学中的运用研究

案例教学是近些年来备受重视的教学模式,它在《纲要》课程教学中显示了非常重要的作用。《纲要》课程为案例教学提供了非常丰富的素材,案例教学也在很大程度上推动着《纲要》课程的发展,加强了对大学生的思想政治教育。     

以《空间几何体的三视图》为例谈微课教学

本文主要说明微课在高一新课教学中的应用及好处,通过《空间几何体的三视图》的课程分析和教学设计,展现微课在新课教学中给学生带来的体验,教学设计主要考虑学情分析、教学重难点、知识建构、知识迁移四个方面。     

试析原著改编的优劣——以《红高粱》为例

在如今新影视传媒文化氛围中,商业性质的影视剧文化快速崛起,让人们深切感受到了极其猛烈的文化传媒界、出版界所带来的文艺之风。尽管某些将原著改编后的影视作品能够迅速风靡全球,受到世人的热捧与追随。但同时,我们也能够看到一些将作品改编后给整个社会所带来的负面效益,如恶搞文学作品、任意篡改名著内涵等,令原本作品中的深层次内涵价值遭到破坏,这些现象的产生根源及结果值得我们深思。本文就以《红高粱》影视剧的改编为例,探究将传统文学作品改编成为电影、电视剧的过程,并从中总结出有关现代商业影视剧突出原著艺术表现力等相关结论内容,以期为研究原著改编优劣课题带来启示。