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本文以英国大学生对中国文化的一些个别误读现象为例,运用相关理论对该现象进行总结和分析,之后找出产生这种现象的原因,从而在以后的跨文化交际中尽量避免或降低类似情况的出现。在文化再植过程中,我们需要注意的方面也有很多,本文最后将对文化再植过程中需要注意到的问题给出几点建议,以达到正确认知本我文化和他我文化,促进多元文化和谐共存,促进本我文化和他我文化的互动交际。 相似文献
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贺麟的跨文化传播思想深受其个人学术经历与所处时代背景的影响。他用自家独到而严密的“文化体用论”作为坚实的文化哲学根砥论证他“以心为体,以古今中外的文化为用”的跨文化传播原则,并以之批判“中体西用”“全盘西化”“中国本位”等在近代中国常见的跨文化传播思想谬见,真正向往“面向人类文化本身的传播”。不可否认的是,贺麟的跨文化传播思想未能圆融地消弭民族国家时代“人类文化共同体”与“民族文化本位”之间的跨文化传播矛盾,其思想仍有待后人持续反思并完善之。 相似文献
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中国文化的普及正处于墙内开花墙外红的尴尬境地。为改善英语专业学生跨文化交际时的母语文化失语现象,进一步提高大学生的人文素质和民族文化身份认知,《中国文化》英语课应列为英语专业本科教学计划中的必修课程。文章通过梳理河北农业大学此课程教学情况的问卷调查结果,分析课程在教学实践中遇到的教材、教法及教师等方面的具体问题,提出了切实可行的改革措施。 相似文献
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随着全球化程度的不断加深和东西方经济往来的日益频繁,掌握一门甚至几门外语已经毋庸置疑地成为现代人必备的生存技能之一。然而想仅仅依靠语言本身来完成跨文化交际是不够的,因为一个交际过程的顺利完成,不仅需要语言的交流,更需要文化的互动。因而,在我们现今的高校外语教学中,如何树立学生的文化意识和如何培养学生的跨文化交际能力就成了亟待解决的一个问题。 相似文献
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培养学生的跨文化交际能力是外语教学的最终目标,文化知识的积累和文化能力的培养有助于提高学生的跨文化交际能力。本文阐述了文化导入在教学中的重要性以及运用泛读课程培养学生文化能力的可行性,提出了培养学生跨文化交际能力的途径。 相似文献
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随着我国旅游业的发展和与国外文化交流的增多,在中职英语教学中融入他国文化已成为必然的趋势.
一、跨文化教学是英语教学的重要组成部分
<中等职业学校英语教学大纲>指出,要培养学生的文化意识,提高学生的思想品德修养和文化素养,即要求在英语教学中渗透跨文化教学. 相似文献
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老年文化,是社会对人生老年阶段的认知与老年人群自我意识的人文传统。山东老年学学会前几年认真做了孝道文化课题的研究和传播,对敬老爱亲风气起了推动作用。如果孝道文化是老年问题的“他向”文化,以下我要讲的老年人要有“活到老,学到老,做到老”的境界, 相似文献
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教师跨文化交际能力是指成功地与不同文化背景的学生沟通交流的能力。民族院校由于学校的特殊使命和学生文化的多样性,教师必须培养跨文化交际能力。本文将从多元文化理念、文化敏感性、跨文化情感态度能力、跨文化行为能力等四方面来阐述如何培养民族院校教师多元文化教育能力。 相似文献
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英语课堂是实施跨文化教育的主要载体,进行知识教育是灌输跨文化教育的主要渠道。通过跨文化教育,学生不仅要获得丰富的文化知识,还要养成开放的心态,参与文化交往,认知外来文化,学习借鉴其优秀精华。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(7)
跨文化传播作为国家间交流传播的有效形式,对于一国文化产业发展和文化软实力提升具有重要意义。随着文化软实力意义及作用愈发突出,如何通过有效形式加强文化软实力建设便成为重要话题。本文分析了跨文化传播及文化软实力的历史及现实状况,并为中国文化软实力提升提出建议。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2016,(23)
跨文化交际不仅受到不同文化模式的影响,还受到文化心理的影响。跨文化交际中的误解和障碍除了文化差异因素,另一个重要因素就是如偏见、种族中心主义等文化心理因素。因此,在进行跨文化交际的时候,特别要重视文化心理因素,以免发生一些错误。 相似文献