少数民族文化及心理特征对英语学习的迁移

少数民族的生存环境和民族文化对英语学习产生重要的影响。海南黎族的民族文化使海南黎族学生在英语学习过程中表现出不同于其它地区学生的特点。了解这些特点在英语学习中的作用,对英语教学和学习的设计至关重要。     

少数民族学生英语学习策略的实证研究

学习策略在外语学习中起着重要作用。通过对海南少数民族地区黎族学生英语学习策略的实证性研究,发现了他们不同于汉族学生的学习特点,这些特点与他们的生活环境和独特文化密切相关。     

海南黎族谚语的语言生态学研究

黎族谚语是黎族语言内部的重要组成部分,其语用特点与黎族地区的自然生态环境密切相关。随着其所处的社会生态环境发生变化,黎族谚语的继承和传播受到了影响。保护黎族谚语生态环境既有利于黎语自身的发展又有利于维护语言文化的多样性。     

论少数民族学生英语自主学习能力的培养

国际化人才时代环境下,英语语言逐步成为国际交往、科技及文化交流的重要工具。我国是一个多民族的国家,拥有着多种多样的民族文化,少数民族学生在学习期间,除了要掌握本民族的语言和汉语言文化之外,还要加强英语的学习,以其更好更快地融入到当今经济、政治、文化快速发展的主流社会中。在少数民族学生英语学习的过程中,情感因素比认知因素更为重要,本文系统地研究了少数民族学生英语学习的特点,分析影响少数民族学生自主学习英语的情感因素,探究如何培养少数民族学生自主学习英语的能力,为少数民族学生英语学习提供一定的理论参考。     

我国人口较少民族学生英语学习现状调查与思考

我国人口较少民族学生在英语学习方面存在对英语学习性质的认识不太明确,功利目的较强;对影响英语学习诸因素的认识模棱两可,不能有的放矢应对;学习策略运用不太合理,缺乏行之有效的方法;民、汉、英三语转换增加了英语学习的负担;家庭条件的拮据和社会环境的落后不能对英语学习提供有利的支持等等问题。因此要根据人口较少民族地区学生语言习得特点进行教学,加强人口较少民族地区的三语型英语师资培训,制定适宜于人口较少民族地区学生的英语教学大纲,编写相适应的英语教材。     

高职英语社团中的语言和文化渗透研究

通过对分析高职英语社团在提高英语成绩和渗透文化方面的优势特点和阐述其理论基础论证高职英语社团中的语言和文化渗透研究的可行性和实效性。并提出加强英语社团建设,渗透语言文化,达到引导学生形成正确的文化观,激发外语学习的积极主动性,最终提高学生的英语整体水平的目的。     

高职英语社团中的语言和文化渗透研究

通过对分析高职英语社团在提高英语成绩和渗透文化方面的优势特点和阐述其理论基础论证高职英语社团中的语言和文化渗透研究的可行性和实效性。并提出加强英语社团建设，渗透语言文化，达到引导学生形成正确的文化观，激发外语学习的积极主动性，最终提高学生的英语整体水平的目的。     

英语教学中颜色词文化内涵的苗、英对比研究

民族文化不同,观察事物的理解和认识也不同。苗语和英语对同一种颜色不同内涵认知的差异性往往导致苗族地区学生英语学习理解的困难,英语教学必须高度重视。     

新中国初期海南黎族苗族地区提高农业生产力措施研究

海南全岛解放后,党和政府根据黎族苗族地区经济社会文化实际,制定了一系列以经济-文化为主的政策措施,促进了海南黎族苗族地区由初期农耕社会-狩猎采集社会向农耕社会的转化,使得其农业生产力水平迅速提高、基础设施迅速改进、教育文化水平迅速提升、人民生活水平显著改善,迅速地拉近了与其他地区经济社会发展水平的距离,并为今后进一步发展奠定了基础。实践证明,这些政策措施,既符合农业社会的发展规律,又充分联系了黎族苗族地区的实际,因而在当时取得了良好的政策效益,其亦给当今推动海南黎族苗族地区的发展提供了很好的借鉴。     

大学英语基本技能培养中的文化渗透

语言是文化的一部分,它既反映所属文化的特点,也在各方面受该文化的渗透。听、说、读、写是大学英语学习中主要培养的四项基本技能,这些技能的培养和获得深受文化的影响。在学习中,帮助学生了解相关文化,可以促进其对英语语言的理解和掌握。     

中国文化对英语学习的正迁移作用之方法研究

英语学习不仅包括字词和语法等基础知识的学习,还包括文化层面的学习。如果在英语教学中只是强调中国文化对英语学习的负迁移作用,最终会阻碍学习者英语水平的进一步提高。所以在英语教学中穿插、渗透中国文化,充分发挥其对英语语言文化学习的正迁移作用,才能符合学习者的认知规律,最大限度地提高学习成效。     

社会语言学理论下的英语学习

社会语言学理论是研究语言与社会关系的学科。在社会语言学理论指导下,帮助学生明确学习英语的最终目的、了解英语文化、创造良好的英语环境、合理运用语言变体,能促进学生口语交际能力的提升,实现用英语沟通的目标。     

大学生英语学习风格理论模型研究

学习风格是学习者在进行学习的过程中所自然展现的一种具有个性化的认知方式,因此学习风格的研究对于提高学习效果和教学水平具有非常积极的意义。为了多维度地分析大学生的英语学习风格特点,本研究通过利用Curry的＂三层洋葱模型＂作为理论依据,从环境偏好、信息加工和个性偏好维度立体地构建了一个＂大学生英语学习风格理论模型＂。该理论模型既有助于研究者设计大学生英语学习风格测量表,同时有助于大学生优化自己的英语学习风格和教师调整自己的英语教学策略。     

英语学习策略调查分析

学习策略是影响英语成绩的重要因素之一。通过问卷、面谈和组织讨论等方式,对学生的学习策略和行为做了细致的调查和分析,总结出成功的语言学习者的学习策略,以此引导成绩不佳的学生思考探索对自己最有效的学习策略,并启发指导教师的教学。     

高职英语专业学生英语自主学习能力培养的实证研究——以咸宁职业技术学院英语专业为例

以咸宁职业技术学院英语专业2个班级为研究对象,通过实验前后对控制班和试验班的自主学习能力、学习策略的使用情况进行问卷调查和测试分析,研究高职英语专业学生英语自主学习能力培养。结果表明：对学生进行策略训练可以提高学生对学生策略的使用,有利于学生自主学习能力和学生学习成绩的提高。进一步进行相关性分析,发现各项学习策略与自主学习能力和学业成绩,以及自主学习与测试成绩之间均呈显著的正相关。     

农业院校英语专业学生学习策略使用情况调查与思考

针对农业院校英语专业学生学习策略知识掌握及其使用的情况,对湖南农业大学和中南林业科技大学英语专业大二学生做了有关的问卷调查。调查中发现学生对学习策略知识缺乏了解;在学习策略的使用上存在一些问题。结合英语学习认知法和交际法,提出了一些建设性的意见：系统传授学习策略知识课程;加强训练专业学生的学习策略;发挥农业院校的特色,开创特色课程,以期帮助改善农林院校英语专业学生的学习策略知识体系,并促进其有效实施,提高其英语学习积极性和自信心。     

文学素材在大学英语教学中的应用

文学素材在大学公共英语教学中非常少见,其对大学英语教学的作用也因此而被忽视。文学素材对大学英语教学是有所裨益的,有助于语言和文化教学,有利于学生的人格培养。将文学素材注入课堂教学的途径,是将其与现有的教学设备相结合,开展多种教学活动设计,从而充分发挥文学素材在英语教学中的作用。     

降低英语课堂焦虑的策略

过高的外语学习焦虑会影响学生在外语课堂中的表现,不利于活跃课堂学习气氛。为了营造一种轻松、活跃的课堂气氛,提高学生英语学习的兴趣,帮助学生克服英语学习的焦虑感是非常重要的。提出了下列策略来降低学生在英语课堂中的学习焦虑:设置合理的测试题、使学生意识到自己的焦虑、帮助学生树立自信心以及改变教师的角色和信念。     

归因理论在大学英语学习中的应用研究

韦纳的归因理论是研究人们如何认识并解释自己或他人行为因果关系的动机理论.运用伯纳德·韦纳的成败归因理论,针对目前部分在校大学生缺乏英语学习动机的现象,制定了成败归因调查表.通过对调查结果的比较分析可以看出,学习动机的缺失与其不当的归因方式有关.因此教师应当利用归因理论制定相应的教学对策,引导学生进行正确积极的归因,以激发学习动机,从而增强学习信心.