高校公共选修课探究式教学模式的研究与实践

探究式教学模式是一种以＂启发引导、问题探究＂为主要特征的教学模式。本文以高校公共选修课教学实践讨论了探究式教学模式在高校会共选修课教学中的适用性,以及对大学生自主学习能力培养的积极作用,同时也指出了探究式教学模式存在的问题。     

建立地方高校人力资源管理专业实践教学模式的对策研究

以地方高校为研究对象，通过对人力资源管理专业实践教学模式建立必要性的分析，指出了地方高校人力资源管理专业实践教学研究的不足和问题，并提出了完善该专业实践教学模式的对策。     

建筑工程专业新型实践教学模式探索与实践

本文指出了建筑工程专业实践教学环节存在的不足,进行了新型实践教学模式探索,开展了以问题为中心的综合实践训练项目。经过两轮教学实践证明,学生的知识水平、学习主动性、实践能力、创新能力、协作意识等方面得到了全面提高。     

理工院校英语专业学生创新能力培养的研究与实践

从目前理工院校英语专业教学的现状剖析入手,从课程设置,教学模式及教学方法的转变,教师的创新能力及教学实践出发,指出目前存在的问题,并就理工院校英语专业学生创新能力培养的实践提出一些方法。     

基于需求分析的多模态教学模式在法律英语ESP教学中的应用

文章从法律英语教学实践出发,在梳理ESP需求分析相关理论和多模态教学理论的基础上,分析了法律英语教学目前所存在的问题,提出在以计算机网络技术为核心的现代教育技术的背景下,建立以需求分析为基础、以产出为导向的多模态立体教学模式,从而充分调动师生在法律英语教学过程中的能动性.文章最后指出,尽管该多模态教学模式在教学中能够有利促进信息的输入和输出,但在实践中仍存在一些尚需解决的问题和矛盾.     

研究型教学模式在高校音乐理论课程教学实践中的应用

以“研究型教学模式”在高校音乐理论课程教学中的实践为研究对象,以研究型教学模式的主旨为指导,结合课题组成员在教学实践环节取得的经验,探讨在高校音乐理论课程教学实践中引入研究型教学模式的意义及作用,并依据教学规律,就实施过程中需要特别关注的问题提出了自己的见解。旨在不断深化高校音乐课程教学改革、探索多元化的教学手段和教学模式的同时,探索音乐理论课程更为合理和有效的施教方式与途径。     

实践教学中培养现代化大农业卓越工程师创新能力的研究

研究指出,实践教学是教学过程的重要组成部分,随着教育的发展,以往的实践教学模式已不能很好地适应现代教学的需要,影响人才培养的质量。本文以建环专业为代表,探讨如何为现代化大农业培养建环专业卓越工程师的创新能力。     

高职院校电子商务专业实践教学研究

对高职院校电子商务专业实践教学现状进行了分析,认为高职院校电子商务专业实践教学存在课外实践锻炼环境差、师资匮乏、实践教学体系和实践教学内容不完善等问题.必须深入分析这些问题产生的原因,并以提高学生单项专业能力和综合专业能力为目标,以改革电子商务专业实践教学模式、创新实践教学方法为手段,以师资队伍建设、完善实践教学体系、校企合作共建实习基地为内容,紧密结合本校教学条件和地方区域经济特点,才能探索出电子商务专业人才培养的实践教学模式,培养出适合企业需要的高技能人才.     

浅谈检体诊断学教学中存在的问题及应对措施

文章阐述了目前检体诊断学教学在教学模式、教师、学生及患者中存在的问题,指出了应加强师资队伍建设、技能训练、岗前教育,转变教学模式、增加实践机会等,以期提高检体诊断学的教学质量。     

基于“以问题为中心、以课程为模块”高校课内实践教学模式探究

为了改善实践教学环节薄弱的现状,结合池州学院教育系2011级应用心理学专业课程课内实践教学的探索,构建了“以问题为中心、以课程为模块”的课内实践教学模式。“问题为中心、课程为模块”的课内实践教学模式是指根据“核心问题”把专业课程分成不同的课程模块,模块内的课程围绕“核心问题”联合开展实践教学活动的一种高效课内实践教学模式,其中“核心问题”是由对专业课程在具体实践教学中遇到的突出问题进行汇总、分类、聚焦形成的。实现该模式的具体策略可以从技能训练和早期科研训练两个方面展开,其中技能训练包括案例教学、课堂实训和课前演讲;早期科研训练包括开题报告、参与学术沙龙和撰写研究报告。     

教学活动:结构与过程

教学活动是教学结构的运动,是以过程的性质展开的。悬置目的与结果,教学活动的结构主要表现为教师、教、学生、学、知识等要素的联系方式。教学活动的过程因理解的角度不同,意义也不同。站在学生的角度,教学活动过程就是认识过程;站在教师的角度,教学活动过程就是教育过程;站在社会学的立场上,教学活动过程就是生活过程。     

以评估为契机,全面提升本科教学工作水平

进行本科教学工作水平评估是教育部进行高校教学质量监控与确保高校教学质量提高的重要手段,文章以广州大学为个案,探讨了新合并组建的地方综合性大学以评促建、以评促改、以评促管,全面提升本科教学工作水平的实践与成效。     

论循证教学的内涵、结构与价值

循证教学是指基于证据的教学，是教师个体经验、教学智慧与教学证据有机融合的教学形态，由教学主体、教学证据和教学情境构成。其中，教学主体是循证教学运行的主体力量，教学证据是循证教学实施的中介要素，教学情境是循证教学展开的时空场域。循证教学的价值主要体现为革新教学理念，使教学有据可依；转换教学思维，使教学有迹可循；明确教学过程，使教学有法可效。在实践中，充分发挥循证教学实效，切实提升教学质量尚需对循证教学进行深入探讨和实践检验。     

试析公共电脑教学的几个问题及其对策

本文对当前公共电脑教学遇到的教学内容的选择、教材取舍、教学手段和教法等几个难题进行讨论,并提出对策与构想,以期引起重视.     

中文专业教法课程教学模式的构建

本文着眼于学生的人文素养、创新思维、实践能力、专业技能的形成和发展,在教育理念、教学模式、教学内容、教学方法、教学实践等几个方面开辟领域,拓宽门径,力求教法课程教育教学结构理论框架及其具体可操作的实践活动方式进入创新轨道,与中文专业人才培养规格和教育教学目标视角的变换协调一致,同步发展。     

教学质量保障体系的研究与实践

结合我院的办学实际,探讨了教学质量保障体系的内涵及其构成,提出了建立教学质量保障体系的规律,即始终突出教育教学观念的先导作用;在学院不同的发展阶段,教学的各项工作既要协调发展,又要突出重点;把握教学质量保障体系的性质,处理好规模发展与质量保证的关系、教学硬件建设与软件建设的关系,教学管理规范化与教学改革的关系、师范性与学术性的关系,从教学基本建设、教学管理和教学改革等方面全面地总结了我院为建立教学质量保障体系所做工作以及所取得的成效。     

课堂教学模式的变革对教学改革的深刻影响

创造性教育教学模式早已成为世界教育的潮流,应当坚定地把知识型教学改为创造性教学。确立创造性课堂教学模式必须树立全新的教学理念。创造性教学是开发人的潜能,培养人的创造能力的教学,是主体性教育思想的具体体现,是一种鼓励探索、培养愉悦心境的教学。创造性教学要求教师不断探索促进学生创造性思维和创造能力发展的教学策略和方法。创造性教学可以促进教学内容的重组和教材的改革。     

有效教学视阈下的教师教学经验探讨

教师教学经验与有效教学密切相关,是影响有效教学的重要因素之一。有效教学的核心问题是提高教师的教学效益,而教师的教学经验直接影响有效教学能否达成。合理的教学经验能够促进有效教学的达成,而定势的教学经验则具有局限性,阻碍有效教学的达成。为适应新课改课堂有效教学需要,教师应该努力更新教学观念、探索有效的教学方法,加强经验反思,提高自身综合素质,不断丰富和发展自身的教学经验。     

大学英语专业语法教学中的问题与对策

英语语法是高校英语专业的重要基础课程之一,然而随着英语教育的不断发展,语法教学中出现许多问题。本文对英语专业语法教学中存在的问题进行了分析,并提出了应采取的改革措施。     

谈高师音乐个别课形式的改革

不加区分地套用音乐专业型人才的教学形式 ,是目前音教专业教学缺乏效率和针对性的主要问题。在明确了教育对象定位的前提下 ,音乐个别课适当改革为小组和集体课是一条行之有效的途径 ,而改革的总体原则应是扬长避短 ,稳定提高教学质量。