创建卓越课堂要充分发挥学生群体优势

学校强推卓越课堂，每个班级必须根据学生的基础、知识结构、学习成绩、学习风格等因素分成6人一组，围坐在一起，桌对桌，面对面，便于学生交流、合作，对各个小组实行捆绑式管理。于是，每组都有一个调皮捣蛋或学习特困生，这类同学似乎成了小组的负担，老师又出了新招“哪一组出现不团结的现象就要被扣分”。矛盾小的小组不作声，尽管有想法也不敢告诉老师。规范班级管理，制定加减分细则，每个小组的活动似乎井然有序、风平浪静。     

学习的敌人

<正> 在最近一次向从事咨询顾问工作的骆靖约稿时,他讲到了一个很有意思的观点,大约是这样的,从人类交往和社会进步的意义上讲,社会成员的构成其实很简单,即每个人在别人面前,对方是老师,自己是学生。我把这称之为“骆氏角色定位”。它的实际含义是,在人们的交往中,所谓性别、年龄、学识、职业、阅历,以及世俗的等级、贫富,都不重要,你和对方只是互为学生而已,你是否有资格成为老师,完全取决于对方的判断和是否需要你的帮助。依照这样的角色定位,社会便在人们相互学习中得以存在并前行。     

扎实预习,为有效课堂铺路

学生预习的成效很大程度上决定着学生的课堂效率。很多时候,学生预习只是流于形式,只是迫不得已完成老师布置的作业而已。特别是像我们班的学生,多数孩子都是来自不同地区、不同班级的农民工子女,在性格、行为习惯、学习成绩等方面都有着不同程度的差异。他们的学习活动总是以被动接受居多,主动参与不够,没有好的学习习惯,家长监督又不给力,很多时候家庭作     

浅谈小学语文卓越课堂有效备课策略

当前，重庆市垫江县掀起实施卓越课堂建设高潮已有近一年，教委根据卓越课堂建设的要求编制了3-6年级导学案，导学案是对121高效课堂模式的有效载体，对教师的语文教学能力提升有了很大促进。但是，随之而来带来了一些负面效应：有的教师不备课，直接上课；有的上成了练习课；有的生搬硬套，达标检测不符合学生实际，效果差……卓越课堂实质是有效课堂、优质课堂、高效课堂的整合，有效备课是卓越课堂建设的前提，优质、高效卓越课堂建设的目的。凡事预则立，不预则废。对照新一轮课程改革要求，审视当前小学语文备课的现状，特别是新教师有的不是中文专业毕业，完全靠语文功底在教学，对备课，许多老师是抄袭、仿写。写的教案难免有很大的局限性，不符合实施卓越课堂建设需要。     

宽容与惩罚

去年,我新接手了一个教学班,该班级纪律松散,学习风气淡薄,班干部的威信也不高。为了尽快了解班级各方面的情况,摸清班级管理中存在的问题,我调查走访了原科任老师,并花了大量的时间对全班学生的学习、生活及交友谊情况做了细致的观察分析,发现班里有一个叫小龙的同学,在班级里肆意妄为、横行霸道,在同学中的影响十分恶劣。一天中午,他早早地来到教室,并不是安静地在教室做功     

农村中学英语分层教学中如何进行小组划分

怎样让学生在英语课堂上充分发挥他们的作用是英语教师所面临的难题。随着新课堂改革的崛起，小组合作学习在教学中的作用越来越来明显，在调动学生的学习积极性方面起到了很大的推动作用。     

如何针对“问题学生”进行道德教育

从教近二十年,在教育教学实践中,我常常遇到这样的学生:有的经常说谎,欺骗老师、同学、家长或他人;有的经常小偷小摸或学习上作假舞弊;有的心理变态,看到什么都不顺眼,以致于经常损坏公物,破坏公共设施;有的对任何人都不信任,与人为敌,甚至专与同学、老师"对着干";有的学习无心思,不感兴趣,经常寻机找茬翻墙越壁网吧进,游戏、录像厅出,深夜不归;还有的明里暗中与社会上的"少幺毛"拉帮结伙,打架生事,谈情说爱……这些学生的行为,严重违反了《中学生手则》和《中学生日常行为规范》,有悖于社会公认的正常学生的行为道德标准,这些行为常常被视为"问题行为",具有这些行为的学生通常被称为"问题学生".     

老师,请准确解读学生

随着课改理念的深入人心,越来越多的老师把数学课堂作为教师和学生生命体验的交流场所,在交流中主动倾听孩子们的心声.然而在我们不少的课堂中也经常会发现老师的倾听是只闻不思,虚应其事.下面就是我在一次教师技能展示课活动中听课时的真实感受.     

浅谈小学数学探究式课堂中的合作与交流

探究式课堂模式下的小组讨论交流用在当处,对于创造高效课堂将会有很不错的效果。可是走进许多的课堂我们常常会发现些这样的体现合作学习的场景:第一种场景,同学们正在研究的问题多数学生独立思考就能解决,老师又安排全班同学小组合作并且讨论;第二种场景,当问题提出后马上就让学生去进行讨论,学生没有时间单独思考问题,讨论进行得相当困难;第三种场景,名义上的讨论变成一个或两个学生在讲,其余的只是听众,盲目听从“优生”的灌输,讨论失去意义。这些都不是真正意义上的合作学习,该怎样避免这些问题呢?我认为如何选择合作时机,如何指导合作,如何指导交流是至关重要的三方面。     

师生矛盾的缓处理

上课了,数学教师李老师走进教室,眼光一扫,发现第三排的蔡灿精神不好。最近几天她总是说自己生病,李老师也没有太在意,只是希望她能早点康复,早点进入良好的学习状态。今天也该好了吧,况且看她脸色不像生病。像往常一样,李老师轻松地和同学     

让学生“主宰”课堂

长期以来课堂一直让老师“霸占”着，特别是在广大农村，教师日复一日年复一年地机械地进行着“填鸭式”的教书活动（而不是教学活动）。这与新基础教育课程改革的三维目标是背道而驰，所以笔者由借此文要大声疾呼“把课堂还给学生”!要始终体现学生的主体地位，就是让所有的学生都来参与，让他们真正成为课堂的主人。一、坚持“不放弃任何一个学生”的原则；二、坚持“兵教兵、兵评兵、互教互学”的原则；三坚持“以培养学习能力为主”的原则。     

造成初中物理到高中物理高门槛的原因初探

我的学生中,有不少人初中毕业升入高中学习后,会给我反馈这样的信息,他们感觉到高中物理学起来很吃力,特别难学。其中有一部分意志薄弱的和学习方法不妥的同学,过早地区性对学习高中物理失去了兴趣。这样一来,在高一上期就出现了以物理学科为代表的严重分化,将一部分同学挤出     

农村中学英语分层教学中如何进行小组划分

怎样让学生在英语课堂上充分发挥他们的作用是英语教师所面临的难题。随着新课堂改革的崛起,小组合作学习在教学中的作用越来越来明显,在调动学生的学习积极性方面起到了很大的推动作用。     

小幽默5则

正课堂上老师说:"你们长大要做社会精英。""什么是精英?"一同学问。老师:"就是把所有人聚集在一起,过滤筛选,最后剩下的那部分人。"突然这时有位同学说:"那不就是传说中的人渣吗?"精英与人渣早上,老婆对我说:"老公,我们去逛街找找感觉     

课堂笔记对英语学习的作用

俗话说,"好记性不如烂笔头","心记不如带墨","眼过千遍不如手过一遍",老师在课堂上把课讲得再清楚,如果学生不记下来,过些时候也会忘的.笔记是永恒的备忘录,可以给以后的复习带来方便.记笔记是学生在学习过程中养成的一个好习惯.它不仪在平时的学习中,而且在复习阶段也发挥着极其重要的作用.激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力,形成有效的学习策略.做笔记是必须掌握的一种学习技能.     

巧办黑板报好处真不少

新学期开学不久,刚毕业的许多同学陆续回校来看我这个中学班主任。我问起他们在新学校里的情况,嗬,不问不知道,一问吓一跳。我班毕业50名同学,竟有一半人在新学校里都担任了学生干部:有的任班委,班长;有的在任系里学生会干部;有的任院校一级学生会干部。更让人惊奇的是一个以前在班里默默无闻的同学,在重点大学不仅当了干部,还成了学校的“公众人物”闻名于     

鼓励的魅力--浅析鼓励因素在学生语文学习中的作用

中学语文教学不但要提高学生听说读写的综合能力，更是要培养学生审美情趣和文化修养，要对学生的终身学习和终身发展起到重要的奠基作用。鼓励因素在语文教学中的具体作用，我在实践的基础上做了初步的归纳：一是调动学生在课堂学习的兴趣，激发学生课外拓展延伸的欲望；二是培养学生深入研读文本的意识，训练其多元思考的思维模式及综合分析的能力；三是完善学生健康人格，陶冶提升人文情操。在语文教学中，老师诚恳的认同与慷慨的赞赏，会帮助学生克服畏怯厌烦情绪，并有效推动学生创造性学习。     

怎样在教学中培养学生的倾听能力

倾听是“人们除眼观之外获取信息，感知和认识世界的主要途径。”同时，善于倾听，也是现代社会要求每一个公民必备的基本素质，它是一个人道德修养的外在体现。反思时下课堂教学，随着课程改革的不断加深，合作学习越来越受到人们的青睐。但随之而来的是课堂秩序乱，教学效果两极化。仔细分析，不外乎两种原因：一种情况是学生听的习惯差，主要原因是老师没有培养学生良好倾听习惯的意识；还有一种情况是学生听的能力较差，对所学的知识理解不了，无法接受。为了提高课堂效率，改变学生不会听或不认真听的现状，     

浅谈音乐课中小组合作学习

音乐课，作为一门非高中考学科，在中学不怎么受学生重视。往往是教师深情并茂地唱、尽心尽力地教，而学生却毫无兴趣地盯着你发呆，也有些同学张口不出声，完全处于被动接受状态。如何解决以上问题，如何激发学生兴趣，如何调动学生的积极性，笔者尝试采用小组合作学习模式，收到了较好的效果。学生动起来了，相互帮助、相互协作、课堂活跃了……     

浅谈中职英语教学要与社会需求相结合

正我从事中职英语教学已十几年了,在教学过程中,我深刻地体会到目前的英语教学形势不容乐观。中职学生英语基础普遍较差,还有很大一部分学生认为英语学习对以后的就业、工作的用处不大而不愿意去学,甚至部分学生因此放弃了英语学习。部分老师也因为学生基础差和厌学,也跟着胡乱的混下去,这就造成"老师被动,学生遭罪"的局面。根据我十多年职业英语教学的经验,我逐渐意实识职业英语的教学,不仅仅是简单的学生英语听说读写技能的培养,更