制造强省背景下职业院校工匠精神培育研究

作为制造强省和职业教育强省,江苏的制造业和职业教育引领全国.文章分析了中国工匠精神的发展历程及其所体现的新时代要义,认为江苏要实现制造业集群化和产业链现代化,需要大批具有工匠精神的复合型技术技能人才充实到产行业一线.为应对这一历史机遇和挑战,江苏职业院校应加强师资队伍建设、深化校企合作、助推创新创业,营造工匠精神校园氛围,为全国职业院校树立典范.     

“中国制造 2025 ”与职业教育人才培养的新使命

在全球制造业革命性变革的背景下,“中国制造2025”不仅为我国制造业转型升级提供了行动指南,也对职业教育人才培养规模、规格、质量提出了新诉求。但目前我国职业教育人才培养结构性失调,培养模式与制造业发展实践脱节,培养体系缺乏开放性等,与“中国制造2025”发展战略存在不适应之处。因此,职业教育要不断变革人才培养策略,优化人才培养结构,构建“制造业+”融合式人才培养模式,建立开放性职业教育人才培养体系,从而承担起建设制造业强国赋予的新使命。     

深化改革 大力发展先进制造业——推动湛江开发区创建北部湾先进制造业中心的思考

创建北部湾先进制造业中心是湛江开发区履行国家级先导区功能,落实十九大精神,推动建设制造强国的需要,是湛江市构建北部湾中心城市的重要支撑,是湛江引领北部湾城市群大力发展先进制造业、建设现代化经济体系的重要引擎。湛江开发区应突出自身先导功能,充分发挥政策资源效应,深化改革,大胆创新,对标先进,补齐短板。具体策略是:创新发展思路,明确功能定位,调整主攻方向;围绕主攻方向,创新完善大部制管理体制;大力推动先进制造业的发展,夯实创建北部湾先进制造业中心的产业基础;实施创新驱动战略,加大技术创新力度,提升先进制造业的核心竞争力;创新招商选资体制机制,努力提升招商选资的实效,增强发展先进制造业的后劲;创新优化产业发展环境,促进先进制造业优质快速发展。     

中国建设制造强国软实力与硬实力的比较研究

硬实力和软实力,是以物质形态和非物质形态表现的竞争力。中国建设制造强国的软实力体现为制度与人文环境、人力资源、专利及品牌等;硬实力体现为基础设施与先进技术等。中国是制造大国,所以还不是制造强国,重要的表现就是在硬实力和软实力方面与制造强国还存在差距。提高建设制造强国的软实力和硬实力,中国需要加强制度和人文环境建设,营造创新创业的环境;培育制造业所需要的各类人才,全面提升人力资源质量;强化基础建设,补足技术短板,实现核心技术的重大突破。     

中国式现代化探索的逻辑理路

中国式现代化是中国共产党带领人民实践经验总结和理论创新的成果,中国式现代化的探索沿着三个维度不断展开和深化：在内容方面,经历了从工业化到全面建设社会主义现代化的发展;在程度上经历了从落后贫穷到全面建设社会主义现代化强国的发展;从特色方面,经历了从西式现代化到中国式现代化的理论创新。本文将从现代化建设的内容层面、现代化建设的程度、现代化建设的特色三个层面对中国式现代化的发展历程进行分析,探索中国式现代化发展的逻辑理路。     

新生代技术工人的工匠精神

中国要落实"中国制造2025"成为制造强国的战略目标,关键靠人才,如何把新生代制造业工人培育成为具有工匠精神的新生代技术工人,是中国实现制造强国战略的关键之处.具有工匠精神与工匠灵商的新生代技术工人,既是中国制造业发展的需要,也是新生代技术工人自身发展的要求.为此,必须从新生代技术工人学习、企业管理、职业教育、制度建设、社会风尚引导五方面入手,探索新生代技术工人工匠精神及工匠灵商的培育机制和培育路径.     

职业教育高质量发展赋能新质生产力的内在逻辑与“三融”路径

新质生产力是实现经济增长、科技创新、产业转型的新动能,更是全面建成社会主义现代化强国的重要抓手,有助于中国在全球竞争中赢得新一轮发展的战略主动权。职业教育高质量发展作为职业教育发展的高级形态,对新质生产力的孕育与锻造具有重要的驱动作用。当前,职业教育高质量发展的深化期与新质生产力的战略发展期时空重合,全面推进新质生产力需要嵌入职业教育高质量发展。具体而言,职业教育高质量发展蕴含了人才高质量培养、体系高质量建设与科技高质量供给的结构方略,三者可分别通过开发人力资源、优化产业结构与实现科技创新对接新质生产力的发展需求,从而对新质生产力产生赋能效用。未来,职业教育高质量发展要以“三融”路径为发力点,通过职普融通、产教融合、科教融汇三条路径,整合新质人才资源、释放产业载体动能、聚焦科技创新任务,从而真正实现职业教育高质量发展赋能新质生产力的战略构想。     

职业教育高质量发展：价值意蕴、内在逻辑与实践路向

职业教育高质量发展作为新时代教育领域的重要发展主题,是实现教育现代化和建设教育强国的应有之义。从价值取向来看,职业教育高质量发展蕴含着观照全生命周期的人本性价值、致力公平普惠的社会性价值和促进社会整体进步的发展性价值。职业教育高质量发展遵循着不同层次职业教育纵向贯通的动力生成逻辑、不同类型职业教育横向融通的要素协同整合逻辑和多元主体内外联通的共享逻辑。新时代,职业教育高质量发展的实践路向为：聚焦打造技能强国,完善现代职业教育体系;增强职业教育适应性,完善高素质教师队伍培养体系;助力“人人成才梦”,培育大国工匠与能工巧匠。     

安徽省制造业高质量发展的困境与对策

制造业是引领经济高质量发展的主导产业,在国家经济发展中起着至关重要的作用.安徽省制造业坚持以新发展理念为指引,已进入转型和升级的重要发展阶段.以安徽省制造强省建设为研究视角,分析了安徽省现阶段制造业高质量发展的基本现状,揭示了安徽省在建设和推动制造业高质量发展中存在的问题,提出了促进安徽省制造业高质量发展的具体可行性措施,从而推动安徽省制造业的可持续发展,实现安徽省由传统的制造大省向现代化制造强省的转变.     

对数控专业教学改革的几点思考

数控技术是现代制造业的核心技术，数控化率是衡量一个国家制造水平的重要指标，数控技术应用型人才已成为我国现代化建设的紧缺人才之一。要实现职业教育对数控人才的培养目标，不仅要改变教育思想观念，深化教育体制改革，还要深入开展教学内容、课程体系以及教学方法与手段的改革。这是人才培养模式改革的主要落脚点，也是教学改革的重点和难点。     

地方高校本科生创新创业教育的培养路径——以北华大学为例

在建设创新型国家和制造业强国等国家重大发展战略推动下,地方高校深化创新创业教育改革已经成为高等教育综合改革与发展的必然选择,对全面提升应用型本科人才培养具有重要作用.地方高校创新创业教育改革应以学生为中心,激励学生自主创新,研究探索教育培养实施路径,实现以培养学生能力为导向,注重引导学生自我学习、自我提升、自我发展.     

工匠精神:高等工程教育面向先进制造培养人才的关键

大力发展先进制造业是实施《中国制造2025》、建设制造业强国的重要内容和关键抓手。先进制造的"先进性"需要高素质工程人才特别是先进制造卓越工程师予以实现和保证。从中国工程人才实际看,培养先进制造卓越工程师特别需要强调"工匠精神"的培养,使学生具有精益求精、追求卓越的核心素质和关键能力。针对在人才培养目标、课程设置、实践教学环节、学业评价体系以及培养过程等方面存在工匠精神短板问题,面向先进制造的高等工程教育应当调整完善人才培养目标,将工匠精神纳入人才规格要求;改革专业教学内容,增加工匠精神课程教学;加强工程实践环节,强化工匠精神的实践养成;创新学业评价体系,建立工匠精神激励机制;强化宣传教育引导,营造崇尚工匠精神的良好氛围,从而有力支撑和服务先进制造业的发展。     

我国成为世界制造强国对策研究

从中国制造业的实际出发,分析我国制造业在发展过程中存在的若干优势和几点不足,重点就我国如何由世界制造大国成为世界制造强国问题进行分析并从坚持走"新型工业化"道路,调整产业结构和布局,大力发展装备制造业;推进制造业信息化;提高企业自主创新能力等方面提出针对性的对策.     

新征程上推进中国式农村现代化：进展评析、目标定位与对策选择

农村现代化是中国式现代化的底色和特色,是建设农业强国的内在要求和必要条件。新征程上中国式农村现代化取得明显进展,但仍面临诸多制约,体现在农村基础设施显著提升,但与农村现代化发展的要求仍有差距;农村公共服务不断健全,但与城乡公共服务均等化的要求仍有差距;乡村人居环境持续改善,但离和美乡村的要求仍有差距;乡村治理体系不断完善,但与治理方式务实管用的要求仍有差距。推进中国式农村现代化的目标定位就是要坚持乡村建设始终为农民而建,坚持产业振兴促进乡村发展,坚持务实管用创新发展的乡村治理,坚持深化农村改革激活农村发展活力。扎实推进新征程上中国式农村现代化,要在县域城乡融合中促进城乡资源要素和公共服务一体化发展,在乡村振兴战略中科学规划乡村建设及持续提升乡村宜居水平,在推进治理体系和治理能力现代化中完善创新乡村治理体系,在加强社会主义精神文明建设中推进移风易俗建设文明乡风。     

中国高新技术发展行动的成就及政策思考——基于“火炬计划”实施的测度分析

近年来,以“火炬计划”作为支柱,我国高新技术发展行动取得了一系列重要成就。高新区已成为高技术人才和管理人才、科技创新资源的重要集聚区,是先进制造业发展的重要基地;在特色产业基地建设方面,区域经济一体化态势明显,创新能力较强,其发展对周边经济具有明显的带动作用;一批高新技术人才茁壮成长,为现代制造业建设积累了重要的人力资本;若干具有国际竞争力的软件产业基地正式建成,软件产业外贸出口初具规模;科技企业孵化器通过创业中心、创业园以及国际孵化器网络组织的形式多样的相关活动,培育了一大批科创型中小企业,成为产业发展的重要后备力量。未来,以“火炬计划”为代表的高新技术发展规划的实施,要依托国家高新区和创新型产业集群,加快建成先进制造产业集聚区;要推动科技企业孵化器和生产力促进中心的发展,培育支持冠军企业和创新型企业;要支持国家大学科技园和科技型中小企业发展,服务于制造强国建设。     

基于“互联网+”的服务型制造模式创新：科学内涵、研究进展与未来方向

2008年,西安交通大学服务型制造管理研究团队提出了21世纪的先进制造模式——“服务型制造”,掀起了服务型制造研究与实践的热潮。越来越多的中国制造企业投身于发展服务型制造的实践,创新产品与服务模式,重构生产组织方式,塑造新商业模式,推动了中国制造业的产业转型升级。2015年,国务院发布《中国制造2025》,明确提出要加快制造与服务的协同发展,推动商业模式创新和业态创新,促进生产型制造向服务型制造转变。发展服务型制造,成为实施制造强国战略第一个十年的行动纲领中的九大战略和重点任务之一。然而,如何发展服务型制造,服务型制造的创新发展之路是什么,目前尚处于探索阶段。以互联网、物联网和大数据等新一代信息技术为核心的“互联网+”技术与商业模式,正在深刻地改变着制造业的发展模式和产业形态,基于“互联网+”实施服务型制造模式创新,实现制造业和服务业的跨界融合,延伸制造业产业链,提升制造业产业竞争力,是越来越多领先企业实施服务型制造的选择。2015年,国务院发布《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》,明确了基于“互联网+”发展服务型制造的重大任务。结合“互联网+”技术及其驱动的商业模式创新,探索“...     

地方农业高校在加快建设农业强国进程中的战略规划思路及实践路径探索

农业强国是社会主义现代化强国的根基。地方农业高校应对标农业强国建设目标，立足自身在农业强国建设中的定位作用，以一定的战略思维、系统理念、融合发展、守正创新等思维理念创造性地构建和优化战略规划思路，在坚持党的全面领导、强化优势特色、加强立德树人和人才培养、突出学科引领、推动科技创新、助力乡村振兴、提供人才支撑等方面开展一系列具有自主性、前瞻性、适应性、针对性的实践路径探索，以推动学校高质量发展，扛牢全面推进乡村振兴、加快建设农业强国、实现农业农村现代化责任担当。     

工匠精神培育与传承的国际经验与启示

工匠精神是推动制造业高质量发展的内生动力。德国、日本和美国等国家在产品、技术和品牌上形成的竞争优势,离不开工匠精神的浸润和催化。从制造业先进国家工匠精神的形成机理来看,工匠精神的彰显是思想文化、社会环境和教育体制等系列因素共同发挥作用的现实结果。根据世界制造强国的发展经验和启示,培育和弘扬工匠精神,推动我国经济转型和实现高质量发展,亟需在挖掘传统文化在工匠精神形成过程中的重要作用,构建有利于工匠精神形成的社会经济环境,完善制造行业的标准化制度和职业教育制度。     

学习贯彻全国职教会精神 加大职教师资队伍建设工作力度

2004年全国职业教育工作会议的主要精神体现在五个方面:必须从全面建设小康社会的全局出发,提高对职业教育的认识;坚持以科学发展观为指导,统筹规划各级各类教育,实现职业教育新的大发展;以服务为宗旨,以就业为导向,推进办学思想、办学模式和办学机制的创新,提高职业教育的工作水平;将构建职业教育体系、加快制造业和现代服务业技能型人才的培养、加强职业教育基地建设等作为今后一个时期内的重点工作;对开创职业教育改革与发展的新局面提出了要求。本文在深入分析全国职教会议精神的基础上,分析了我国职教师资队伍建设的现状,并阐述了进一步加强职教师资队伍建设的基本思路和具体措施。     

温州制造业积极探寻转型升级

正制造业是立国之本、强国之基。温州从制造业起步,以民营经济、实体经济见长,这是富民强市的奥秘所在,也是迈向现代化的必由之路。近年来,坚定不移沿着"八八战略"指引,温州着力"建平台、育企业、重创新、优服务",推动传统制造业凤凰涅槃、腾笼换鸟,聚焦聚力高质量发展,制造业转型升级步伐加快、成效明显。温州制造业的变化,端倪可以从温州各地助推企业的发展中探寻。