如何在音乐教学中渗透德育教育

音乐教学是渗透德育教育的一条重要途径。音乐教学的真谛是以音乐为手段,以育人为宗旨。德国音乐家亨德尔讲到:"假如我的音乐只能让人愉快,我很遗憾,我的目的是让人高尚起来。"音乐决不仅单纯为了娱乐,而更重要的一点是要通过音乐完成塑造人的灵魂、完善人的生命、提高整个民族素质的艰巨任     

以生为本让音乐课堂“余音绕梁”

目前,随着新课程改革的进一步深化,学生的素质教育推进到了一个新的历史阶段,音乐教学也应与时俱进,不断创新.音乐是一门艺术,音乐教育是以审美为核心作用于人的情感世界,音乐课是通过聆听音乐、欣赏音乐而达到表现音乐、创造音乐以培养健康高尚的审美情趣的活动.音乐课不仅仅是一种审美活动,更是实施素质教育的重要步骤.在几年的教学实践中,我初步摸索出了一些音乐教学的方法,在课堂上注重“以学生为本”,充分发挥学生的主体性作用,大胆改革教学模式,调动学生对音乐学习的积极性,使他们在学中增乐、学中增知,真正做到“以生为本“,让音乐课堂“余音绕粱”.     

为学生架起通向音乐殿堂的桥梁

有一份调查报告这样显示:100％的学生喜欢音乐,而80％的学生不喜欢上音乐课.从这一调查中可以看出,学生在音乐课上领略不到音乐带给他们的乐趣,阻碍了他们学习音乐的热情,从而导致了他们厌学.这一现状也警示我们,在科学技术迅猛发展的今天,我们的音乐教学也必须跟上形势,不仅要用全新的教学理念指导教学,而且要运用恰当的教学手段、方法,使学生萌生对音乐的兴趣和爱好,变以往的“要我学”为“我要学”,并多方面的创造条件,让学生们在玩中学、乐中学、动中学、学中乐,从而适应新形势发展的需要.     

浅谈音乐教学中如何培养学生的创造能力

在音乐教育过程中,教育只是手段,能够培养出人才是目的.在现代飞速发展的新时期,社会需要大批创造型的人才,因此音乐教育的首要任务应该是培养学生的创造意识和探索精神.那么,何为创造能力呢?笔者认为音乐创造能力是发展人的创造思维和能力的重要课题,它将贯穿于整个音乐教学过程始终,以学生已有的对音乐基础要素的体验为基础,提供机会让学生经历和体验音乐的创作过程.     

音乐欣赏与学生素质的培养

音乐欣赏教学是提高学生素质的-个重要途径,但如何通过欣赏教学进行素质教育呢?我认为,应从听、唱、想、说、动、创这几个方面着手,让学生主动参与音乐活动,会受到理想的效果.     

让学生快乐地学习音乐

音乐教师的基本责任和义务是让每一位学生的音乐文化素质得到提高并使他们终生喜欢音乐.让每一位学生在音乐学习中体验成功,享受快乐,是音乐教师教学的目的和努力的方向.     

在音乐活动中激发幼儿探索的愿望

正音乐是开启人心灵的钥匙。对于幼儿来说音乐能激发其快乐的情绪,陶冶他们的情操。课改指出,"探索已成为评价幼儿主动学习的主要标准之一"。以往的音乐活动都是以老师教、幼儿学为主,幼儿的主动性得不到发挥,更谈不上探索。幼儿在音乐活动中可以进行探索吗?我的回答是肯定的。要让幼儿在音乐活动中积极地探索,关键在于老师。1为幼儿的探索活动营造良好的心理氛围以往的音乐活动是急功近利的。一首歌幼儿学得好老师就     

寓情于乐，以乐化人

《音乐课程标准》明确指出：“音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。”可见，在音乐教学中理应把情感、态度与价值观放在首位突出情感体验。教学实践无不证明：音乐教学只有真正做到突出情感体验，才能实现以情感人，以美育人的教学目的。     

如何引导中学生欣赏流行音乐

目前,由于各种原因,流行音乐的"泛滥"对青少年影响很大.调查发现,中学生心目中的偶像有40%属于流行歌手,而对贝多芬、莫扎特等世界著名音乐家的崇拜率只有5%.这一现象不得不引起我们教育工作者的深思.现在全面实施素质教育,积极推进课程改革,这要求教师在教学过程中"用音乐净化学生心灵,陶冶情操,启迪智慧,让学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度.为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础".针对这一问题,我在音乐教学中,大胆尝试教学改革,转变教学方法,把流行音乐带进课堂教学,引导学生以客观的眼光,理性的方法,共同欣赏流行歌曲,达到在欣赏中获得音乐知识,提高艺术鉴赏力和鉴别力,树立正确的偶像观.     

电脑音乐技术在乐队编配与训练中的运用

现代教学媒体正朝着以计算机为中心的多媒体技术方向发展.随着计算机辅助教学在学校教育中的推广、普及和应用,计算机作为一种新型的现代教学媒体在课堂教学中发挥的作用越来越大.近些年来,计算机音乐技术对音乐教学产生了很大影响,正在逐步向教学的各个领域渗透.将电脑音乐制作技术运用到乐队编配课程的教学之中,可以改变传统"纸上谈兵"的教学方法,让学生在学习乐队配器的同时,即可听到各种乐器实际的配器效果,使课程更加生动、形象.     

如何提高音乐教学的有效性

随着素质教育的不断推进,新课改的不断深入,对人的要求也逐渐变得人性化.作为美育的音乐教学,在城市来说,也愈来愈被人们重视,成为发展人全面发展的重要方面,再加上各种专业音乐培训机构的加入,城市音乐素质得到不断提升,而对于农村音乐教育来说,现状却不容乐观:师资不齐、课程开设不足、硬件设施不能完全到位,学生、家长和老师重视不够等各方面原因的客观存在,使农村音乐教学工作举步维艰.那么如何在有限的条件下,提高农村音乐教学的有效性呢？本人根据多年从事农村音乐教学的尝试,现提出一些方法以供大家商讨.     

如何在音乐教学中培养小学生的审美心理

音乐具有形象性、情感性、愉悦性三大基本特征,它主要是在音的运动与结构中让人们感知美、享受美.学校音乐教育应注意抓住音乐的基本特征,让学生充分享受一切美的音乐,做到以乐恰性,让他们欣赏、感受、创造音乐的美,用音乐之美陶冶性情,树立健康的审美情趣.小学生的音乐审美能力是不断发展的,这与音乐的环境和教育有着重要的关系.     

在音乐活动中激发幼儿探索的愿望

音乐是开启人心灵的钥匙。对于幼儿来说音乐能激发其快乐的情绪，陶冶他们的情操。课改指出，“探索已成为评价幼儿主动学习的主要标准之一”。以往的音乐活动都是以老师教、幼儿学为主，幼儿的主动性得不到发挥，更谈不上探索。幼儿在音乐活动中可以进行探索吗？我的回答是肯定的。要让幼儿在音乐活动中积极地探索，关键在于老师。     

浅析初中音乐教学中学生能力的培养

本文从音乐情感、音乐感知、想象思维能力、欣赏能力等角度出发，以“情”感人，以“美”育人，强调歌曲教学中的听赏作用，培养学生对音乐学习的兴趣，让他们在充分感受音乐、理解音乐的基础上进一步来表现音乐。     

如何让有生命的语文课堂活起来

作为教师,让素质教育的语文课堂教学"活出生命的意义",教师就必须看到课堂教学质量对人生命的意义.每上一堂课,教师就要让课堂"活"起来,就要让课堂充满"灵气",就要让课堂焕发勃勃"生机".生命型的课堂教学必然与传统教学不相一致,而不单纯是为"传授知识"而存在,其课堂效率将伴随生命价值的提高而提高.应如何让语文课堂教学"活出生命的意义",我认为应从三方面来做.     

初中音乐教学初探

初中音乐教学应从培养学生的健全个性和完美人格出发,全面体现"以审美为核心""以兴趣爱好为动力""面向全体学生,注重个性发展""重视音乐实践,鼓励音乐创造".笔者结合教学实践,对初中音乐教学进行了初步探索.     

音乐欣赏中渗透多元音乐文化的探析

普通高校公共音乐教育以培养人为目标，以文化为背景，以音乐为媒介，提升大学生的素质，培养其审美能力和审美情趣。普通高校的音乐欣赏课，则更应该注重文化性，使学生在音乐文化的熏陶中成长。而音乐文化本身是丰富多彩的，人类优秀的音乐文化也是多元的，所以我们有必要在普通高校音乐欣赏课中渗透多元音乐文化内容和理念。对于高校音乐欣赏课教学中多元音乐文化的渗透进行一些简要的分析。     

教学笔记摘录

在探索教学的过程中,我有些实例值得和同仁们一起研究. 一、音标和单词的入门 教音标是为了让学生自己会拼读.常言说"万世开头难",我的开头是让每个同学都尽可能多的收集各种商品名牌,然后分组(五人一组)汇总它们的读音,每个小组又互相交换.     

浅谈音乐的育人功能

音乐是一门声音和情感交融的艺术.音乐教育是以音乐艺术手段,塑造出音乐形象,让学生在学习和欣赏音乐的过程中,性格、思想、情操乃至人格受到感染熏陶,从而达到育人于无声的教育效果.     

论如何提高音乐课堂质量

音乐课作为一门学科，应当包含智育功能，美育功能，德育功能，社会功能。学校所设的音乐课的教学，是对学生进行艺术教育的主要途径之一。音乐教师应该怎样通过音乐课堂来吸引学生的目光，让他们主动地学习音乐，了解音乐，爱上音乐呢？本文通过对教学方式方法的改变，提高教师自身素质，让学生更好学习音乐，以达到提高音乐课堂质量的目的。