浅谈职业教育与体育教学

从职业道德教育、终身教育和创新性教育等方面阐述了体育教学对职业教育的渗透,认为职业教育中体育教学通过自身特有的形式对学生的个性发展和身心完善具有重要作用.因此,在体育教学中要加强体育理论知识的教学;利用体育教学渗透职业道德教育;满足不同专业对学生身体素质所提出的要求;加强职业实用性体育教学;加强对学生终身体育能力的培养,从而实现体育教学对职业教育的全面渗透     

“建筑师职业教育”课程教学研究

从执业教育和建筑学专业教育发展现状出发,对"建筑师职业教育"课程的教学内容、教学形式与方法进行了探索与系统的梳理,并提出了"建筑师职业教育"应该贯穿建筑学专业整个5年的培养计划中,与相关课程结合,加强学生的职业素质培养。     

职业教育教师专业标准:美国经验与启示

通过在宏观政策制度上建立职业教育教师资格制度、职业教育教师专业标准的方式实现职教教师专业化,是我国当前亟待解决的课题。1994年美国制定的《国家专业教学标准委员会生涯与技术教育专业标准:面向11～18岁左右学生的教师》①[1]提供的职业教育优秀教师专业标准,是美国多数州职业教育教师专业发展的重要依据和指南.文章主要研究文件中的标准结构、标准执行细则、标准制定过程和主体以及评审过程等,以期能为我国制定职业教育教师专业标准提供一定的借鉴。     

浅议高职院新生的心理健康教育

高职教育既是一种高等教育,又是一种职业教育,在当前大变革的时代,如何帮助高职院校学生更好地适应时代的要求是实施素质教育的基本要求.为了使学生尽快适应这种变化,我们应对入学新生做好心理健康教育,要结合角色定位做好人际交往方面的指导,结合专业教育培养学生的自信心,通过引导新的学习方法适当调节学习压力,通过对学生的生活关爱提高学生的心理承受力等.     

高等旅游职业教育“体验型”学习法初探

"体验型"学习方法,是在吸收德国"双元制"和"行为导向"教学法思想精髓的基础上,以学生为中心,强调学生"体验+兴趣+求知"的学习过程,并通过教师的引导将学生对知识的感性认识升华为理性认识的一种学习理念.高等旅游职业教育必须在建立稳定的实践环境、入学专业教育与专业"体验"、实践训练化整为零、学生社团活动与专业教学结合、"体验型"课堂教学与考核、"双师型"教师组合等几个方面提高认识,才能真正做好"体验型"学习.     

高等农业职业教育实践教学的改革与探索

高等农业职业教育的培养目标就是为地方经济建设服务，为生产一线解决实际问题，这也是高等职业教育的生命力所在。本文结合我院多年来高职园艺技术专业综合实践教学的改革实践，阐述了高等农业职业教育实践教学的改革以及取得的成效。认为“一线三训”式的“工学结合”实践教学，在培养学生实践技能、创新能力和提高学生服务能力等方面具有积极的作用。     

高职院校动漫专业校企合作的现状

我国动漫专业校企合作的总体趋势是发展良好的,在一定程度上缓解了高职院校教学设施、教学经验、师资力量不足的问题,学生就业也得到了部分的保障.然而校企合作的发展也暴漏出诸多弊端,如企业缺乏积极性、学生美术基础薄弱、学生就业面狭窄等.随着我国校企合作的深入发展以及政府在职业教育上的政策支持,高职院校动漫专业的校企合作必将更加健康和成功.     

对职业院校装潢设计专业教学的探讨

目前,职业院校的装潢设计专业教学存在着以传统的理论教育为主,教学内容相对单一,缺乏实践性,培养的学生不能适应市场的需要等问题。本文针对这些问题,结合职业教育的特点和要求,从装潢设计专业的教学模式、教学体系、课程改革、教师素质的提高等方面,提出了自己的观点。     

大众化教育形势下高等职业院校数学教学改革探索

在大众化教育下,高等职业院校的数学课程作为基础文化课或专业基础课,在培养高素质、高技能应用型人才过程中起着其他课程不能替代的作用。近年来,在"工学结合"培养模式下的教学改革过程中,高等职业院校数学教师教学水平和能力参差不齐,课程设置与课时被随意增减;教学培养目标模糊,教学方式陈旧落后;学生学习基础薄弱,普遍存在厌学情绪;教学设施配备不足,教材脱离专业又不切实际;考核方式与评价体系单一,无法评价学生职业能力水平。因此,高职院校数学教学应该转变职业教育观念,明确教学培养目标;加快职业教育经验交流,不断提高师资队伍建设;优化教学基本内容,构建新的教学知识体系;推行科学有效的教学法,理论教学实验与实践能力相结合;根据专业需求和特色不同,编写简明实用校本新教材;强化职业教育能力的培养,完善学生综合能力考核评价新机制。     

论国贸专业学生职业能力体系构建

我国对外贸易日益频繁,社会对贸易人才的需求从数量到质量上都有提高.本文根据关于社会对国贸专业学生职业能力与素质的要求进行问卷调查,通过分析汇总,提出关于职业教育中国贸专业学生职业能力体系建设方案.     

高等职业教育“双师型”师资队伍建设的若干问题

通过对职业教育的产生与发展的分析,剖析了职业教育"双师型"师资的内涵,并据此建设性地提出了完善我国职业教育"双师型"师资队伍建设的几点建议.     

“城校联动”职业教育发展模式研究——以贵州“清镇职教城”为例

贵州省清镇市借助自身的区位优势,吸引20多所职业院校到"清镇职教城"集中办学,初步形成了"城市与职业教育"的互联互动、具有一定结构和特征的"城校联动"职业教育发展模式。系统研究"清镇职教城"职业教育与城市发展的关系,探索"城校联动"的职教模式的基本特征,对进一步推动"城校联动"职教模式的实施,实现"清镇职教城"成为"教城互动、产教联动、职教改革、技能培训的引领区、创新区、示范区"的目标定位有着重要的现实意义。     

“生活德育”理念下的高职德育课教学法初探

为增强高职德育课实效性，进一步提高德育课教学质量，研究实践“生活德育”理念下的高职德育课教学法，针对有关教学实践研究比较少的实际情况，结合高职德育课的特征，在借鉴德育课教学成功经验的基础上，根据“生活德育”理念的要求，对德育课的教学方法进行了大胆的改革，提出了“生活德育”理念下的高职德育课若干教学法，分析其特点，并归纳了对这些教学法的应用体会与见解。     

以"就业为导向"的职业教育教学改革思考

通过对职业教育就业能力的分析制定相应措施来提高就业意识、加强就业能力,并建立起一系列就业能力指标体系,准确定位人才培养目标,针对当前面临的社会就业问题,结合企业、行业发展现状,反向更新教学思想,以市场和企业的需求为参考分析出适合当今就业环境的人才培养策略,构建新的课程体系,调整专业设置,改变教学方法,改进和完善当前教学环节中的不足,高度重视职业教育实现就业的功能,为缓解当前毕业生就业困难、就业人才分配不均的现状作出相应的调整,培养适应社会发展的全面高素质人才,全力推进职业教育教学改革.     

高职院校“双师型”教师培养策略

高等职业教育迅速发展的同时现代科技使生产、服务、管理等应用型工作岗位的科技含量不断提高,许多专业理论与实践技术愈来愈紧密地结合在一起,这就要求有一批既有专业理论素质,又有技师(工程师)的实践技能的“双师型”教师。通过能力要求、培养策略促进专业理论教师技能化、学习指导教师理论化,都是保证职教培养目标实现的重要方面。     

关于建立普通教育与职业教育“立交桥”问题的思考

建立教育"立交桥"是职业教育改革的需要.其目标模式是达到普通教育和职业教育、正规教育和非正规教育、教育世界和劳动世界之间相互衔接与相互沟通,实现立体、多向、多途径发展.为此,必须进行相应的教育思想、课程设置、教育管理等配套改革.     

中国“过度教育”现象及其治理对策

中国“过度教育”现象越来越引起人们的关注。从高校的招生人数、区域分布以及教育模式来看,中国“过度教育”现象具有长期性、局部性和结构性的特点。“过度教育”现象形成的主要原因在于大学毕业生的供给超过了现代经济部门的有限职业需求;高校教育模式单一导致毕业生就业能力缺失;“惟学历论”的职业筛选标准助长了“知识失业”。治理“过度教育”现象必须实现职业教育和高等教育并举,坚持市场对专业设置的引导,建立长期稳定的人才供应渠道,适当调整毕业生的就业观念。     

关于中高职业教育衔接的探讨

中高职教的衔接已成为我国职业教育发展的必然趋势。目前，中高职教的衔接存在许多迫切需要解决的问题。文章就中高职教衔接的依据和内容进行了探讨，并提出了一些具体策略。     

高职“大学语文”如何体现人文精神

高职“大学语文”担负着高职院校人文素质教育的重任,我们必须根据具体情况以人为本,敢于摒弃原先陈旧落后的教学观念,积极开创高职“大学语文”教学新理念并认真付诸实施,使该课程真正体现出应有的人文精神,将人文素质教育落到实处。     

《思想道德修养与法律基础》课教学方法初探

基于高职学生重技能教育轻思想道德教育的特点，如何提高学生对《思修》课的重视程度，如何在课堂上吸引住学生的兴趣从而上好每一节课。成了高职院校“两课”教师普遍需要解决的问题。作者通过改变传统的教学理念转变了学生在思想上对这门课的认识，同时将案例讨论、虚拟场景、模拟法庭等形式引进课堂，改变了传统教师“一言堂”的教学模式，取得了较好的教学效果。