学报“社会化”倾向刍议

我国高校学报在社会科学理论战线上是一支充满生机的力量,历来以阵容强大、学风严谨、水准较高著称。在社科战线的若干领域曾经做出了大量开拓性的贡献。填补了许多空白缺漏,对我国社会科学理论的发展,对社会主义物质文明和精神文明的建设发挥了重大作用,在学术理论界向来享有较高声望。近年来,随着改革开放的深入和高等教育事业的迅速发展,高校学报出现了前所未有的繁荣局面,目前已达400多家,每年发表论文近3万篇。学报的理论成果、学术信息对于繁荣学术,发展马克思主义社会科学,反对资产阶级自由化思潮,深入进行改革开放起到了积极的推动作用。形势发展是健康的,但是,在这大     

儿童社会化中的“人格烙印”

人格是个体行为的全部本质,人格的形成和发展过程是个体实现社会化的过程;"人格建构"其实是个体"自我品质"与"自我行为"的不断建构过程,由于个体在家庭、学校、社会等环境中的"榜样群体"、"教养方式"、"人格典范"不同,导致了儿童在社会化中所获得的"人格烙印"也就不同。笔者根据长期的跟踪调查与行为研究,将儿童社会化"人格建构"中具有代表性的"人格烙印"分为:类植物"人格烙印"、类动物"人格烙印"、传统"人格烙印"及理想"人格烙印"。     

独生子女家庭教育及其对儿童社会化的消极影响

目前,独生子女家庭教育存在着诸多问题,主要表现在教育理念落后、缺乏有效的养育技能以及家庭环境不佳等方面,这必然会对独生子女的社会化带来一定的影响,使其社会化过程中容易出现意志脆弱,挫折忍受力差;依赖性强,独立解决问题能力差;以自我为中心,社会交往能力差;蛮横任性,自我控制力差等心理缺陷.     

论当代大学生社会化中的家庭教育

作为学校教育的有益补充,家庭教育对于大众化教育背景下的当代大学生的社会化过程发挥着不可替代的特殊作用。由于家庭教育的价值一直未能得到充分的重视,包括家长对大学生子女教育的忽视、高校疏于与学生家长的沟通与交流以及学生迫切地希望摆脱家长的约束,加上当前家庭教育存在的一些功能偏差,这一切导致了高校家庭教育的缺失。对此,提出了社会学视野下如何加强家庭教育的基础性地位,重视家庭、高校和大学生的三方联络,充分尊重大学生主体地位,扭转当前重“智性”轻“德性”的片面人才观,实现教育管理的“二元结构”。     

儿童社会化过程中的“畸形”问题探析

社会化是个体不断适应社会要求的过程。儿童社会化的主要任务是为个体成为社会正式成员做准备,即预期社会化。学校教育和家庭教育的失误,往往会导致儿童社会化过程中出现"畸形"问题。儿童的不完全社会化和过度社会化是其社会化过程中出现的主要"畸形"问题。信息化给学校教育的社会化功能带来了新的挑战。     

试论老庄美学中的“非美”倾向

对“美”的讴歌是贯穿西方古典美学的一个主旋律，中国古典美学却更多是对美的非议、拒斥和否定。美与其说是作为正面形象出现，不如说是作为反面形象诞生。这种“非美”倾向滥觞于中国美学的开端之处——先秦美学，特别是老庄的美学思想。老庄美学中的非美倾向与中国传统文化的特点和整合性的思维方式以及道家崇尚自然等观念有关，并对当代美学有一定的启示作用。     

试析当前儿童家庭教育的几大误区

文章指出了家庭教育中出现的与素质教育要求不相符的误区,并分析了这些误区存在的原因,及对如何走出这些误区提出了一些合理化建议.     

试析艾略特诗歌创作的非个性化途径

追求诗歌创作的非个性化是文略特诗论的核心，为了达到这一目的，艾略特采取了将小说创作上的意识流手段应用到诗歌创作上，大量用典，使诗歌复杂化，牵强附会比喻的运用三种艺术手法，使其非个性化理论在欧洲文学史上产生了深远的影响。     

试析同辈群体对儿童社会化的消极影响

在儿童社会化过程中,同辈群体有着其他因素所不具备的特点和作用,它是影响儿童社会化的重要途径和条件。本文试从儿童心理及社会性发展的角度出发,分析了同辈群体对儿童社会化的消极影响,旨有提醒教师和家长应该对同辈群体有正确的态度,通过合理地引导,尽量避免其消极影响,发挥它对儿童社会化发展的积极作用。     

论家庭在儿童社会化中的作用

人刚一出生就被置身于一个复杂的社会环境中,任何时代的社会都会用种种方法对其施加影响,同时,个人也随时随地对当前的社会环境以其自身的独特方式作出种种反应。可见,个人的成长与发展就是经历了一系列社会化的结果。通过社会化这一过程,个体才能掌握该社会所公认的行为方式,才有可能获得成熟的社会行为。人的社会化贯穿于人生的始终。大量科学研究表明:儿童时期是人的智力、能力、个性等发展的关键期,是人的社会化的关键期。既然儿童期是人的社会化的关键期,那么家     

当前文学的“非虚构”倾向

一、“非虚构”文学作品在当前形成热潮90年代末,相对于传统的虚构小说,一批“非虚构”的文学作品日益受到读者的关注。一些作家把自身真实经历写进作品,并明确表示此乃“我”的真实的故事;另一些作家,则以“纪录员”的身份,将他人的真实经历以“口述”方式如实写出;由此再推向极致,则有原始文本的直接展示,如日记、书信及其他有关资料等。第一类作品,可以贾平凹的（我是农民──乡下五年的记忆》为代表;在这部作品中,贾平凹不再虚构故事,不再塑造典型,而是现身说法、自我登场,以平叙的手法,讲述他自己早年求职受阻、恋爱不…     

解决家庭教育中的“疑难杂症”

近年来,随着各种青少年问题频频见诸报端,探讨和解决家庭教育问题变得必不可少。在许多家庭只有一个孩子的情况下,如何更好地教育孩子,成为困扰很多家庭的难题。不少父母由于家庭教育知识匮乏或教育方式、方法过于简单,以及受各种社会风气的影响,导致家庭教育问题日益突出,迫切需要家庭教育专业人员的指导。     

社会化环境中的思想政治个性化教育

思想政治教育的基本职能理应是两个：推动整个社会教育环境的发展和促进受教育者的个性化发展。本文将初步探讨受教个性与施教环境的关系、个性化教育与教育环境的关系。     

简论家庭教育在儿童和少年成长中的作用

我国教育体制改革的根本目的是为了提高全民旅的素质。在为国家培养合格的新时期的建设人才中,每个做父母的,都有不可推卸的责任,也可以说,这是做父母的应尽的天职,马克思说过:“法官的行业是法律,传教士的行业是宗教,家长的行业是教育子女”。我国古代也流行着“养不教父之过”的说法,可见,家庭教育是非常重要的。     

试析德国在"陶德曼调停"中的亲日倾向

对于"陶德曼调停"事件,虽然德国出于自身的政治、经济、军事考虑,竭力维持中立的幌子,但是,从德国选择的调停时机、在调停中对中日两国的不同态度以及调停失败后德国远东政策的突变等一系列过程,可见其明显的亲日倾向.德国在这次调停中所表现出来的既不想公开放弃中立立场,又处处维护日本的态度,是德国在一战结束后一直以来的亲日东亚政策的反映.     

试析高校思想品德教育中的模式化倾向

目前高校思想品德教育中普遍存在的模式化倾向,不利于大学生的社会化,有悖于大学教育的宗旨.本文通过归纳、分析这一倾向的主要表现,指出其典型成因,并就如何加以有效克服提出了一些看法.     

文体学视角下《荒原》中的“传统”与“非个性化”

艾略特身兼诗人和文学批评家,在文学创作中,积极践行自己提出的文学创作与批评理念,这在他的前期诗歌中表现的尤为明显。以往对《荒原》的解读中,并未从文体学视角为艾略特的传统与非个性化理念寻找语言证据。故采用话语分析的方法,以王湘云有关诗歌文体特征的相关描述为理论基础,从外在形式、语义张力之间、外在形式与语义张力相结合这三个维度进行具体论述。所得结果中,王湘云的分类中有8个能够具体体现传统与非个性化,并与之共同构建诗歌主题。讨论发现,这些文体特征,是对20世纪初现代社会状况的模仿,同时也为艾略特保存传统,描写非个性化经验提供语言证据。     

大众传媒在“犀利哥”事件中的消费主义倾向分析

大众传媒对"犀利哥"事件的热捧和关注,反映出媒介在消费主义文化空间中逐渐把文化定位成商品来促使大众消费的倾向。传媒的这种消费主义倾向一方面满足了社会的需求,形成大众传媒和消费文化的同构共荣,另一方面因其不可剥离的娱乐消遣性,造成文化信息在传播过程中的信息误读和文化缺失。     

中学生作文中的“逆反倾向”

近年,出人意表的描述和议论,在中学生的作文里屡见不鲜,让人明显地感觉到,一个时期以来,中学生的作文中存在着一种不容教师忽视的“逆反倾向”。有篇作文写道:“我是文娱委员,自编过‘中学生迪斯科舞’,可是每当您看到我们一群男女同学们聚在一起练舞时,您总是没有笑容,摇头自叹:‘现在的中学生太放荡、太出格了,真不成体统,……委屈的泪水再也抑制不住了,屈(倔)强的我哭了,好几天没精打彩。”这段文字,摘自一篇题为《理解万岁——给班主任的公开信》的高中学生习作。文中提及的班主任老师在实际生活中到底是怎样的老师,我们无从知道,诚如所描写,这位老师似是一个比较保守、不善因势利导的老师,他对中学生爱跳迪斯科舞的心情缺乏理解,因而     

社会化与个性化的融合--从儿童发展看学校德育功能

社会化和个性化既是个体发展的目标，又是学校德育的双重功能。社会化和个性化在德育过程中是相辅相成的。学校德育的使命是促进个体社会化和个性化的融合。要转变传统的德育观念，就要将儿童看作社会化和个性化的主体。指导学生的社会交往是促进社会化和个性化的一条现实途径。