论双语教学的实质

长期以来，不少教育工作者都把双语教学视为纯粹的语种选择问题。在他们看来，既然我们国家已经规定各民族都有使用本民族语言文字的平等权利，又鉴于很多少数民族群众不懂汉语，因而双语教学仅是一个面对现实的不可回避的问题，实行双语教学仅是一个不得已的举措。我们认为，双语教学并不是选择什么样的语种进行教学的简单问题，而是一个与民族文化、民族哲学观念、民族思维方式密切相关的综合性活动，是一项政治、经济、文化、科学综合性进取的全局性社会问题。为此，讨论双语教学的实质必须在理论上进行较大的展拓，使用当代语言学、文化…     

彝汉双语教学概况及发展前景

双语教学是民族教育最有效的途径，它不仅体现了民族教育的重要特点，而且也是在教育领域执行民族政策的重要内容。彝汉双语教学起步较晚，需要在发展中不断总结提高。本文通过对彝汉双语教学情况的总结与回顾，指出实行双语教学的重要性以及当前彝汉双语教学取得的成绩和存在的问题．     

新加坡双语教育的得失对中国双语教学的启示

新加坡的双语教育在培养高素质人才,促进经济发展,增进民族认同等方面取得了巨大成就,但同时,存在着母语地位下降,语言分流副作用过大、民族文化传统丧失等问题。新加坡双语教育对中国双语教学的启示是:双语教学应从中国师生的实际水平出发,应妥善处理母语学习与外语学习、语言学习与专业学习的关系,应打造良好的师资队伍,创造良好的语言环境。     

传染病学实行双语教学的思考

对传染病学实行双语教学，实施教学目标的制定、双语教学材料的编写、培养师资力量以及加强与学生的沟通交流等一系列教学实践具有重要的意义。     

内蒙古高校提高蒙汉双语教学水平探析

蒙汉双语教学是发展内蒙古地区民族高等教育的基础。面对现阶段在高校蒙汉双语教学中存在的师资不足、学生蒙汉双语能力差异大、教学资源缺乏、蒙汉双语教学不均衡等问题,民族教育机构需要通过有效提高师资水平,实现真正的蒙汉双语教学;针对学生蒙汉双语能力因材施教;加强双语教学资源建设管理,均衡蒙汉语言因素等途径,最终实现培养＂蒙汉兼通＂高素质民族人才的目标。     

论中国的双语制

双语制指的是一个国家或地区实行的语言制度或语言政策。中国的双语制主要适用于各少数民族地区，它的特点是地区双语制或多语制，它的主要类型是民（少数民族语言）汉（汉语）双语制。随着中国改革开放的深入和经济、文化的发展，汉英双语教学和民汉英三语教学将成为中国教育双语制的一种新形式。教育双语制的不断发展和完善，将为国家培养出越来越多的双语兼通的人才，从而有利于各民族共同繁荣和社会进步     

藏汉"双语"教学模式初探

双语教学是民族教育特点的突出表现,以双语模式进行教学应根据不同民族的实际情况而定。就藏汉双语教学而言,必须坚持以藏语授课为主的原则。为适应现代教育的发展,要不断创造使这一模式顺利运行的内部和外部条件,加强藏汉双语师资和教材建设,加大对学生汉语和外语教学的力度,加速现代化教学手段和方法的实施。在发展民族教育和提高民族整体素质的同时,不能丢掉民族优秀的传统文化。     

新疆少数民族双语教学评价刍议

双语教学是我国少数民族地区特有的语言生活,是提升民族教育水平的基础。从教学结构来看,提高少数民族双语教学质量措施之一就是采取综合性教学评价。文章以双语教学理论和实践为基础,结合教育评价,论述了新疆少数民族双语教学评价的定义、指标、模型、测量、权重、实施,旨在从宏观上建立双语教学评价体系。     

体育双语教材的本土化建设研究

研究体育双语教材,要基于本民族文化背景与教学实际,以本土化研究为方向,以试点实验为突破口,探究体育双语教学实施过程中的突出问题,建立本民族的体育双语教学方法和理论体系。     

青海省同仁地区藏汉双语教学实验研究报告

双语教学是民族地区学校教学的一个重要方面,它对提高教学质量,促进民族地区教育发展具有重要的作用。文章对青海黄南地区藏汉双语教学的实践进行了总结,对双语教学中存在的问题进行了探讨,并提出了具体措施。     

面向21世纪培养双语人才

培养双语人才，是我国一项重要教育制度。双语人才的培养主要靠民族教育来实现。民族地区中等学校的双语教育成果，为高等学校实施两种双语并行模式的教育提供了坚实基础。在民族高等教育中，实施两种模式的双语教育，是一个新的研究课题，无疑应站在２１世纪的高度，利用自身优势，把民族语言专业办成为培养智能型、复合型的高级双语人才的基地     

再论“双语学”

双语是人类的普遍现象,是逐步强化的时代趋势,是我国现代化建设中不容忽视的问题。建立双语学是我国语言生活的需要,是双语问题研究的需要。双语学研究内容复杂,但都以双语问题为中心;双语学理论与方法来源多样,但都服务于双语问题研究。建立双语学的目的、过程与实践密切相连,创新性、实践性是它理论上的特点。双语学可望发展成为一门学科目标明确、理论体系完整、解释力强、现实意义大的应用语言学分支学科。     

凉山彝汉双语教学师资的现状及需求方向

本文就目前我州的彝汉双语教学的情况进行了调查,主要想从以下三个方面来谈谈凉山彝汉双语教学初中师资的现状及需求方向: 一、双语教育及凉山双语教育的情况 我国是一个统一的、多民族、多语言的社会主义国家,双语是一种普遍的现象,是一种语言关系的反映,语言关系是民族关系的一个组成部分。正确地处理语言关系有助于民族关系的健康发展,同样民族关系的发展变化也影响着语言关系的发展变化。 双语教育是我国少数民族地区双语生活的需要,是我国民族语言学的一个重要组成成     

少数民族文化语境中的新疆双语教育

双语教育不是简单的教学语言问题,它是涉及到政治、经济、文化和社会生活方方面面的复杂的系统工程.新疆少数民族双语教育必须建立在新疆少数民族社会的政治、经济、文化发展的基础之上,立足于民族教育的现实,放眼于新疆各民族多元文化发展的高度,才能把握正确的发展方向,找到与民族教育现实和民族文化背景相契合的双语教育模式,才能最大化地实现双语教育所要达到的目标.     

当前高校双语教学应正确处理好四大关系

笔者认为,要保证当前高校双语教学工作的顺利进行,应正确处理好如下四大关系:一是语言教学与教学语言的关系,弄清双语教学的目标与手段;二是工作必要性与可能性的关系,认识双语教学的意义与可行性;三是师资水平与学生素质的关系,明确双语教学教的基本条件与学的可接受性;四是原版教材与教学方法的关系,解决双语教学的工作成效与质量。文章着重就以上四大关系各自的基本内涵、相互关系以及具体要求进行了全面深入的阐述。     

论朝鲜语双语教学中的文化整合心理

朝鲜族作为中国56个民族中的一员,在发展过程中不断吸收、融化、调和不同民族的多元文化,促进本民族的社会化过程。从朝鲜语双语教学入手,探讨了对中国朝鲜族文化整合心理的理解,语言与文化的关系和朝鲜语双语教学中的文化整合心理透视及其发展趋势。     

云南民族地区双语教学模式的建构：生态语言学视角下的审视

生态学和语言学相交融形成了生态语言学。基于生态语言学理论视角下,云南民族地区双语教学是一个完整的生态系 统。借助生态语言学理论,分析与揭示云南民族地区双语教学生态建构的要素——环境、资金、教材、教师之间的密切联系,并 指出了相应的建构思路,以期推进云南民族地区双语教学的良性发展。     

民汉双语高层次人才培养的理论与实践——以西南民族大学为例

［摘要］发展和推进民汉双语教育是党和国家为了促进民族地区教育事业发展,培养高素质少数民族“民汉兼通”人才,实现各民族共同繁荣发展做出的重大战略决策。西南民族大学是最早开办民汉双语教育教学的大学之一,在培养和发展民汉双语教育教学的理论与实践方面积累了丰富的经验、做出了重大贡献。本文以西南民族大学藏语言文学专业和彝语言文学专业为例,介绍了民汉双语教育的历史与现状、特色突出的民汉双语教育学科建设、师资队伍建设及人才培养等方面,总结分析了民族高校开展民汉双语教育教学的重要性和必要性。     

浅析高等农业院校双语教学问题

在新形势下，我国高等农业教育受国际化的影响越加突出。双语教学是顺应高等农业教育国际化发展的必然趋势。本文就高等农业院校开展双语教学的必要性、双语教学的定义及模式、双语教学的优点与存在问题，以及如何开展好双语教学作了比较系统的分析。     

高校开展双语教学面临的问题及对策——兼谈对外经济贸易大学开展双语教学的探索与实践

本文首先阐述了我国高校双语教学提出的时代背景、内涵及意义,并在教育部高教司"双语教学骨干教师高级研修班"问卷调查基础上,分析了高校开展双语教学工作面临的问题。本文结合对外经济贸易大学双语教学实践和学生评教中提出的要求,从高校、双语"教"与"学"两个主体三个方面的问题出发,提出了开展高校双语教学应采取的对策。