论加强对教书育人工作的管理

教书育人是教师应尽的义务和职责。从古到今，历来如此。唐代文学家、教育家韩愈在《师说》中给教师下了一个定义：“师者，传道、授业、解惑也。”教师不单是“授业”，即传授知识；还要“传道、解惑”，即传递思想，简单地说，就是要做到既教书又育人。教书育人是指教师在教学工作中，对学生德智体等方面进行全面培养，使学生成为社会主义事业的建设者和接班人。这对教师在教书育人工作中提出了严格的要求。然而，有的教师认为：教师只管教书授业，学生思想政治工作是学校政工干部的事，与己无关。这种看法脱离了客观实际，违背了“既为师…     

略谈高校教书育人,育人创业的理论与实践

“教书育人,育人创业”是教师工作的目的。为教书而教书,为育人而育人的教育是不存在的。全部教育史证明:“教书育人,育人创业”又总是有鲜明的政治方向性,社会主义教育也不例外。面对当前国际风云变幻、东欧剧变、苏联解体的严峻现实,培养什么样的人,受教育者将来创什么样的“业”的问题,也就更突出地摆在我们面前。本文试图就教师的“教书育人,育人创业”的教育思想和实施的有效性问题略做探讨。     

“教书育人”涵义之浅见

教书,是社会劳动分工中的一种特殊职 业,一种特殊的劳动方式和过程,即教师向学生传授科学知识,帮助学生成才的过程。育人,就是培育人才,在不同的社会、时代有不同的内涵和要求。把教书育人组成一个新概念,教书育人就成为统一的、不可分割的整体,不能离开教书来谈育人,也不能离开育人来谈教书。     

全面育人结硕果

多年来,梅州市梅江区人民小学注重教书育人、管理育人、实践育人、服务育人,使学生学会求知、学会做人、学会做事、学会生活。学生学习的主要时间是在课堂上,人民小学非常注重学科课程的育人活动。他们经常开展“优质课评比”等活动,还组织教师总     

论教书育人、管理育人和服务育人的有机结合

教书育人、管理育人和服务育人的有机结合,就是要求教师不断提高自身业务水平、做好本职工作、对待学生更热心、耐心。     

对教书育人的理性思考

教书育人是社会主义教育赋予教师的职责。实施素质教育,教书与育人理当一体化。教师要适应时代要求,提高教书育人水平,培养高素质人才。树立素质教育观念是教书育人的思想保证;吃透“两头”,有的放矢是教书育人的基本前提;提高业务水平,改善知识结构是教书育人的必备条件;为人师表,率先垂范是教书育人的人格力量。     

教书育人的内容、途径和方法

教书育人是指教师在教学的各个环节中自觉地对学生进行政治思想及道德品质的教育，也就是既教书又育人。教书育人关系到我国社会主义事业的前途和我们国家的命运，关系到我们子孙后代的生存和幸福。教书育人是培养社会主义建设者和接班人的需要；是评估学校、评估教师、评估教学改革的标准；是精神文明建设的基础；是做好学生思想政治工作的重要途径；是维护学校安定团结的重要保证。l教书育人的主要内容教书育人的主要内容，应以党的教育方针和培养目标为准则，大致有以下几方面。1．1热爱专业的教育有的学生，特别是低年级学生，由于不了…     

对高校“三育人”的几点思考

教书育人,为人师表是广大教职工用自己全部的知识和良好的风范来教育学生、影响学生、培养合格人才的重要途径。怎样才能做好教书育人、管理育人和服务育人,这不仅是每一位人民教师的神圣职责,而且是每个教职工永无止境的追求。 一、充分发挥业务教师的主体作用,做到既教书又育人     

论高校专业课教师的育人职责和途径

教书育人是专业课教师的重要岗位职责。教书和育人是不可分割的有机整体,专业课教师要通过课堂教学、课外教学活动、对学生的严格管理和热忱爱护以及在学生当中的表率作用等途径发挥教书育人的重要作用。     

试论“教书育人”

本文对“教书”与“育人”的关系进行探讨,分析目前在这个问题上存在的“取代论”和“分工论”的偏颇,论证了“教书”与“育人”是既有联系、又有区别;既有统一,又有差异的两件事。教书不能取代“育人”,但又无法截然分开。两者是乳水交融、有机结合的一个整体。本文还对教师怎样才能搞好“教书育人”的问题进行了探讨。     

发挥导师教书育人作用的思考

中国的传统教育思想,历来强调既教书又育人。“师者,传道、授业、解惑也”。老师的职责不仅要教好业务,还要教学生做人。《中华人民共和国教师法》第一章第三条规定:“教师是履行教育教学职责的专业人员,承担着教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质的使命。”从法律上确认了教师教书育人的职责。研究生导师肩负着为21世纪培养高层次专业人才的重任,坚持教书育人,既是全面贯彻党的教育方针,履行教师义务,也是时代赋予的义不容辞的使命。一、研究生导师教书育人是实施素质教育的要求研究生教育与本专科生教育相比,其特点之一…     

关于高校教师师德“爱与责任”的探讨

教育爱是师德的核心和精髓，实现教育爱的基本要求是尊重学生、了解学生、严格要求学生、公正对待学生和实现教学相长；本文阐述了教书育人是教师的基本职责，提高教书育人效果的基本要素是正确认识和把握教书与育人的关系、科学改革和创新教书育人的方法、增强教书育人工作的艺术性；提出提高师德修养，强化。爱与责任”，必须立德修身。以身立教，与时俱进。     

教书育人必须处理好三种关系

教书育人是教师的天职,教师在教学过程中,应当处理好教书与育人、教师与学生、律人与律己等三种关系。只有正确处理好这三种关系,才能做好教书育人工作。     

加强系风建设 建构育人环境

我国《教师法》第一章总则第三条中指出:“教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质的使命。”教书育人是个完整、独立的概念。对于教书与育人两者间的关系,古今中外许多有识之士均有明确阐释。著名教育家夸美纽斯在《大教学论》中说:“学校是造就人的工厂。”卢梭说:“只有一门科学是必然教给孩子的,这门科学就是做人的天职。…我宁愿把传授     

不断攀登教书育人事业的新高峰

以从教三十多年的经历，畅谈教书育人的重要性及其作 用。强调了课堂教学是育人的重要环节，并提出了作为教师还有一项非常重要的任务就是引领学生创新。同时要转变观念，改变过去以教师为中心的教育思想，转变为以学生为中心开 展教学活动。积极创造一个良好的育人环境。     

浅论教师教书育人的地位和途径

我们讲的教书育人,主要是指教师在教学活动中,按照党的教育方针,自觉地对学生进行政治思想教育和道德教育。 教书育人在高等教育中的重要地位 教师既教书又育人,对于学生的健康成长,对于教师素质的提高,都有极重要的意义。 第一,教育的本质,决定了教书与育人的工作是学校的主体工作。     

基础课教学中的育人问题

基础课教师是学生进大学后的第一任老师 ,他们直接担负着大学生从中学生向高级专门人才转变的重要任务 ,这不仅体现在做事上 ,还体现在做人上。教书育人便是完成做事、做人培养的主要渠道。我们通过调研、分析 ,感到教书育人的状况并不乐观 ,教师对育人存在着认识、工作、实效三个不完全到位的现实。要改善这种状况 ,我们提出首先教师应为培养学生全面素质而教好书 ,要创造性、综合性地做好育人工作 ;其次学校等要不断为教师提供育人的力量源泉 ,还要加快建立和完善育人的动力机制。只有创建整体优化的教书育人环境 ,社会主义事业的建设者和接班人的培养目标人能实现     

高等学校的任务与领导

高校的工作任务是培养为社会主义现代化建设服务的各类专门人才.其工作途径是通过教学、科研和服务创收.报刊上常说的“教书育人”,乃是简化语,其实教师的工作不只是教书本,教师不是教书匠,而是教学生学习知识能力和思想品质,并学习自学能力和开创能力.才能育人,才能培育我们所需要的开拓性人才.“创收”是教育史上的新名词,含义是创造金钱和物质的收入,以改善学校的物质设备和师生生活.我认为“教书育人,创造收     

谈教师的师德修养

师德是教师安身立命的基础，教书育人的重要条件。把“教书”和“育人”，“授业”和“传道”有机结合起来，这已经形成了中国教育思想的传统。在教育改革的今天，仍有必要大力宣传和弘扬孔子的“师德”思想。     

简谈培养教师的教书育人的能力

教书育人,是每个教师的神圣职责。古今中外的教育家都懂得当教师既教书又育人的道理,唐代文学家韩愈就在《师说》中写道:“师者。所以传道、授业、解惑也。”然而教好书、育好人并非简单容易的事情。尤其是在新时期,教育对象发生了很大的变化,旧一套的教育方法已经不能很好地完成教书育人的任务。新的形势要求教师要用更科学的方法来完成教书育人的工作。一、优化教师的素质结构提高教师的教书育人能力,首先要优化教师队伍的素质结构。从高校领导方面说,一要有计划有步骤地培养提高教师,优化教师的素质结构,特别是提高教师的政