高校辅导员科研能力自我培养方式初探

高校辅导员科研能力提升是辅导员专业化发展的必由之路。通过分析参与课题式、主持课题式、教育管理随笔式、问题导向式等四种高校辅导员科研能力自我培养方式存在的问题,阐述解决措施,有助于高校辅导员实现"育人有为"和"发展有位"的目标。     

高校辅导员职业倦怠低龄化问题分析

高校辅导员职业倦怠低龄化问题的出现与辅导员职业压力、个人心理落差及社会心理健康教育水平等因素相关。本文从树立以学生为本的理念，加强职业定位教育；加强自身学习和思考，不断研究职业规律；重视实践环节和科研能力，提升处理问题的水平；完善社会支持体系，丰富应对压力的资源几方面提出应对这一问题的方略。     

高校辅导员应对学生心理问题能力现状的调查与思考

大学生心理问题呈现多样性、隐蔽性以及复杂性的新特点给高校辅导员工作能力提出了新的挑战。采用自编问卷调查高校辅导员应对学生心理问题能力现状,结果显示,当前我省辅导员应对学生心理问题能力呈中等水平;辅导员应对学生心理问题能力存在性别、工作年限、是否为优秀辅导员、是否拥有心理咨询师职业资格证等显著性差异。建议通过积极完善各项政策制度,建构培养模式,完善心理问题工作机制,组建科研团队推动课题研究等途径来全面提升高校辅导员应对学生心理问题能力。     

高校辅导员队伍建设中存在的问题与对策分析

笔者从辅导员队伍的数量、结构、职责、思想等现状入手,认为高校辅导员队伍建设中存在的问题一是数量不充足,二是结构不合理,三是职责不明确,四是思想不稳定,问题存在的原因一是对辅导员队伍重要性的认识不到位,二是辅导员队伍管理不健全机制,三是辅导员自身素质不过硬,并提出了相应对策,一是深化对辅导员工作重要性的认识,二是推进辅导员专业化、职业化的步伐,三是提升辅导员的整体素质和能力。     

基于全国辅导员素质能力大赛视角的青年辅导员专业化发展策略

从全国辅导员素质能力大赛获奖者视角开展青年辅导员专业化发展研究,研究发现：全国优秀青年辅导员年轻化显著、双性化的人格特征突出;且入职3～5年为职业发展和专业能力提升关键期。此外,辅导员专项分工、外在组织环境和经济发展水平等因素对青年辅导员专业能力提升呈现显著影响。基于此,高校需要从加强入职培训教育,增强青年辅导员专业认同,开展分类分级培养,提升青年辅导员核心专业技能,组建辅导员共同体,强化青年辅导员专业胜任力三方面,深化青年辅导员专业化发展路径。     

新标准视角下高等学校辅导员职业能力可持续发展探究

本文基于《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》视角,分析了高等学校辅导员职业能力可持续发展的必然性、现状和制约其发展的因素,并从制度与政策、价值育成与教学相长、技能与实践三个方面提出高等学校辅导员职业能力可持续发展的对策。     

教育学硕士研究生科研能力的现状及对策

针对教育学硕士研究生科研能力问题,采用文献归纳的方法,分析了创新能力缺乏、语言表达和言语理解能力不足、逻辑推理能力欠缺等影响因素,提出优化课程体系、变革教学方式、营造良好的科研环境、加强导师与硕士研究生之间的联系等解决对策。研究结论对教育学硕士研究生科研能力的提高有指导意义。     

高职院校辅导员预防和处理校园欺凌能力的提升路径研究

为从根本上解决校园欺凌问题,建立校园欺凌防治长效机制,本文基于辅导员视角,结合相关政策要求、样本校情和调研结果以及笔者工作经验等,分析了高职院校辅导员心理健康教育与咨询能力的现状和影响因素,从教育在先,夯实学生思想政治教育基础,构筑反欺凌防线;预防为主,加强校园欺凌治理的人防建设,健全反欺凌体系;关怀为要,保护被欺凌学生的身心健康,促进心理重建三方面,提出辅导员预防和处理校园欺凌能力的提升路径。     

学习共同体视域下辅导员素质能力提升路径

当前,高校辅导员存在思政教育工作能力欠缺、专业学习成长的自信不足、学习培训体系亟待转型等诸多现实问题。构建高校辅导员学习共同体,不仅是提升高校思想政治工作质量的迫切需要,也是增强高校辅导员职业认同感、推进其素质能力提升的有效方式。高校可以通过建构协同机制为辅导员素质能力提升聚合力、聚焦思政主业为辅导员素质能力提升增动力、探索分类培训为辅导员素质能力提升注活力等途径来构建科学有效的辅导员学习共同体。     

新时期我国高校辅导员队伍建设研究综述

高校辅导员是高等教育的生力军,是开展大学生思想政治教育的骨干力量。当前高校辅导员队伍以"80"后为主,他们自身的群体特征在开展工作时既具有优势又充满挑战。学者们对高校辅导员队伍建设方面的研究较多,主要集中在辅导员队伍发展困境及对策研究。今后关于辅导员队伍建设的研究可以进一步研究问题出现的深层次原因。     

遵循能力本位，加强高校辅导员能力建设

高校学生辅导员的能力建设要符合时代特征,遵循能力本位,以适应思想政治教育的新要求.在注重素质提高的同时,辅导员宜重点增强学习能力、理论思维能力、组织协调能力、创新能力和科研能力等十大能力.提升辅导员能力的根本途径在于加强学习、培训和实践锻炼.配套建立能力建设有效的激励和评价机制,以制度化来保障辅导员能力建设的顺利进行.     

山东省高校科研人员科研压力现状及影响因素研究

分析当前山东省高校科研人员科研压力现状和主要影响因素,编制“高校科研人员科研压力调查问卷”。用构成比描述压力现状,运用相关分析、Gamma检验初筛科研压力源,利用逐步累积比数logistic回归筛选主要压力源和影响因素。科研压力主要体现在科研实施、科研条件与政策支持2个维度。当前高校科研人员科研压力处于“中高偏上”水平,压力源集中在科研实施过程。学术交流科研压力、单位对科研缺乏支持、职称晋升科研压力、科研绩效评价政策、研究经费管理制度、开展科研的条件与平台、收入满意度和承担最高课题级别等因素是科研压力主要的影响因素。教育主管部门和高校应聚焦科研条件和政策支持的提升,关注科研人员的职业发展和身心健康,促进高校科研绩效的提升和教育事业的发展。     

新时代辅导员队伍治理能力建设的内在逻辑与基本路径

辅导员是高等教育教师队伍与管理队伍的重要组成部分,在对学生的思想政治教育过程中发挥着重要作用.高校在推进辅导员更好地发挥作用方面,应遵循辅导员成长的规律,应势而谋、因势而动,将"治理能力"提升作为辅导员队伍建设的核心要义.辅导员治理能力提升应将"内力修炼"作为建设的核心要素,明确辅导员"治理能力"提升的价值内涵,加强思想淬炼,突出专业化重点发展策略,优化管理体系,提高管理能力,寻求辅导员队伍建设上的新突破.     

高校研究型辅导员培育的现状与路径选择

研究型辅导员的培育对于高校的思想政治工作具有重大的影响和作用。研究型辅导员的培育是应对思政工作时代境遇的迫切需要,是实现科研育人目标的客观前提,是反映辅导员职能要求的现实需要,也是实现辅导员队伍专家化的必然选择。当前研究型辅导员的培育出现了培育内容滞后于现实需求、培育方式局限于传统模式和培育效果停留于短时效应等问题,需要从内容建设、模式转换和动能提升三个方面提升研究型辅导员培育的效果,促进其科学发展。     

高校辅导员职业倦怠调查——以贵州高校为例

以贵州高校为例,对高校辅导员职业倦怠进行调查研究。调查表明,高校辅导员具有一定程度的职业倦怠,但总体不严重。性别、年龄、月收入、职称等变量对辅导员的职业倦怠有一定程度的影响。文章针对高校辅导员职业倦怠现状提出对策。     

试论当前高校辅导员成长的阻力及对策

近年来,高校辅导员的社会地位在不断提升。尽管辅导员的发展渠道已被打通,但在成长需求方面仍存在突出问题,因此,当前亟待强化激励机制,加强对辅导员科研能力的培养,理顺关系,强化监督机制,简化重复性工作,拓展业余时间,优化辅导员付出与回报的比例,切实加强辅导员队伍建设。     

人文社科博士生科研能力增值影响因素分析

科研能力的高低是博士生培养质量的重要评价指标和直接体现.文章以"双一流"建设大学人文社科博士生为研究对象,在深度访谈的基础上探讨了人文社科博士生科研能力增值的影响因素.结果表明,人文社科博士生科研能力的增值受主体性因素、交互性因素和环境性因素的影响,因此,需要培养单位、博士生导师和博士生个体的三方合力共同提升人文社科博士生的科研能力.文章建议培养单位进一步完善相关的培养制度,积极营造浓厚的学术氛围;博士生导师积极建构高质量的师生关系,促进交流互动的有效性;博士生个体增强最优的心流体验,培养良好的内部人身份认知.     

沟通方法在医学院校学生管理工作中的应用

从医学院校辅导员日常学生管理工作的特点出发,将管理学名词"沟通"的概念解读、应用的现实意义以及辅导员与学生双向沟通过程中容易出现的障碍问题及对策进行了较为深入的剖析。并着眼于部分医学院校学生很少主动与负责学生思想政治教育的专职辅导员接触的现象,以及辅导员与学生之间因沟通理念、沟通方式、沟通技巧等方面的问题导致师生沟通面临一纸空谈的窘境,倡导辅导员充分认识到沟通是保证学生思想政治教育工作高效性的前提,掌握克服沟通障碍的方式和方法,建立师生充分有效的沟通,提升思想政治教育的育人效果。     

浅谈地方高校大学生科研能力的培养

高等教育过程中大学生科研能力的提升是重要的一环，那么，加强大学生科研训练也就显得尤为重要了。本文通过分析大学生科研立项现状、科研立项意义，提出培养大学生科研能力的对策，希望有助于地方高校大学生科研工作的开展。     

高校辅导员法律素质研究现状与思考

通过对已有相关文献梳理总结高校辅导员法律素质研究的现状、问题并对未来走向进行思考。采用文献整理研究方法系统梳理发现,伴随着法治中国的推进,高校辅导员的法律素质引起较多关注,一些学者对高校辅导员法律素质的内涵和外延、重要性、存在问题、提升路径与方法等进行了探讨。但已有研究中存在概念不够清晰、内容不够全面、研究不够系统、研究方法较为单一等问题。当前要不断加强高校辅导员法律素质提升的研究,将理论研究和实证研究有机结合,增强研究成果的科学性和可推广性,不断提升研究的系统性和实效性。