美国英语与英国英语对比之研究

在一般人看来,美国英语和英国英语区别并不是很大,但实际上二者还是有许多不同,如果运用不得当,就会闹笑话,给社交带来很大的麻烦。美国英语和英国英语在单词拼写、词汇、语法、发音、习惯用语、数字表达、应用文写作等方面都存在差异。通过对语法、单词拼写、词汇、发音、习惯用语等五个方面进行对比,帮助学生更好地运用英语为社会服务。     

英语歧义生成探析

英语歧义是一个单词、一个短语或一个句子具有两个或更多的不同意义。英语中大量的歧义与其词汇的多义性、语法的不严密及语音体系有着直接关系。本文重点在英语语音、词汇和语法三方面做了探讨。     

英美英语的差异浅议

同为英语,但由于经历的历史发展进程的迥异,因此,英国英语与美国英语在语音、词汇、语法等方面存在着一定差异。(一)语音方面的差异(1)元音美语普通话(General American,简称GA)的元音共有14个,而英国英语发音     

印式英语:英语变体及其深层机理研究

印式英语=英式英语+印地语+印度地方语言。印式英语的特色主要体现在其发音、词汇、语法等方面。在此主要研究印式英语的语音,印度语与英语的杂合,印式英语词汇,印式英语在用词、构词、表达法、语法与英美英语的差异。     

壮民族学习英语中的语音难点及对策

壮、英两种不同体系语言在语音方面的差异,以及壮民族语言习惯根深蒂固的原因,造成壮民族英语语音学习的困难。壮民族在学习英语语音时,有清、浊辅音不分;发音不准;拼读困难;加、漏音现象等。对此作者积极寻找对策以指导壮民族过好英语语音关,为其日后的英语学习奠定语音基础。     

语音教学存在的问题及对策

语音教学是英语教学的关键,掌握好语音有助于学生听说技能的培养及词汇和语法的学习。掌握学生语音学习上存在的问题,并进行有针对性的训练,使学生养成正确的发音习惯,实现用自然、得体的语音、语调进行交流。     

多媒体环境对学习者词汇层注意焦点变化的影响——以“英语视听”课程为例

“英语视听”是我国高校英语专业学生的基础必修课,普遍采用多媒体教学手段施教。词汇作为语言构成和习得的基本成分,是多媒体环境中影响学习者话语理解加工的基础。主要依据注意资源理论和二语词汇加工理论,重点分析多媒体环境中学习者选择性注意特点在词汇层的表现。研究发现,知觉负载、线索、刺激凸现性是影响词汇层注意焦点选择的三个主要因素。在言语知觉和识别阶段,选择性注意焦点主要体现在学习者对发音知识、韵律因素和单词识别的学习和掌握方面;在语义加工阶段,选择性注意的主要目标是学习者在语音、语调、词汇、句型、句法等英语语言知识方面的辨别、理解能力以及同英美国家文化、习惯、风俗等背景知识的综合运用。     

浅谈英语语音教学中常出现的几个问题及其处理方法

浅谈英语语音教学中常出现的几个问题及其处理方法李玉华由于学生所讲方言不同以及各人生理上的差别，如在发音习惯、听音的敏感性和模仿能力方面的差异，因此学生在学习英语语音时，会遇到一些发音上的困难。本文只就以下三个学生在英语语音学习中常出现的问题及其在教学...     

母语在英语教学中的正负迁移——以高职阶段英语习得为例

汉语与英语分属不同语系，中国的英语学习者受母语影响比较严重。因此，在英语学习中存在正向迁移和负向迁移双方面的影响。结合高职阶段英语的习得。从语音词汇、语法和文化及语言习惯四个方面对母语在英语学习中的正负迁移进行了分析。以期运用好这些迁移规律．使母语最大限度地促进英语的学习。     

英语与蒙古语中元音的对比以及元音和辅音之间的发音关系

每一种语言都有其独特的特征。但是作为人们相互交流的工具,两种看起来迥然不同的语言无论从其简单的单词的发音,语句的习惯到复杂的语法和习语往往会有许多相似点。元音音标在单词的发音中起到至关重要的作用。因此学习语言活动中元音音标的作用不容忽视。本论文旨在比较英语和蒙古语的元音音标,并且对元音音标的发音要领、阴阳性以及它们与字母之间的发音关系进行比较,从而对蒙生的双语教学(英语、蒙语)和众多学习蒙古语的英语国家的人提供一定的帮助。     

非英语专业学生在英语词汇学习中存在的问题及对策

词汇是学生英语学习中的重点与难点。大学非英语专业学生在学习中存在着单词读不准，记单词方法不当，复习不及时等问题。教师要针对这些问题，重视学生的语音教学，提高记忆在词汇教学中的作用，同时培养学生良好的复习习惯，并重视泛读教学。     

英语语音和谐简论

语音和谐是指在音段音位（元音、辅音）和超音段音位（重音、音调等）各方面的协调发音。英语语音同化、省音或增音、连读等音变是为了发音省力和语音流畅而产生的语言现象。作为英语节奏支点的重音对单词前后音节有支撑和平衡作用。英语在发音和构词等方面皆有和谐可循。     

澳大利亚英语 -- 英语的地域变体之一

通过对澳大利亚英语与标准英式英语差异的比较与分析,探讨了澳大利亚英语的特点.在语言上,澳大利亚英语的发音与公认发音的区别显著,在某些方面更接近伦敦方言的发音;在语法与用法上,澳大利亚英语同标准英式英语则没有明显差异;而在词汇上,两者的区别主要体现在口语词汇中.澳大利亚英语作为英语的地域性变体,是英式英语、澳大利亚土著语、及美式英语等的多种语言因素综合作用的产物,因而呈现一种混合语的特点.     

英语齿间辅音的变体发展与优选论分析

通过词汇朗读、文章朗读、复述故事和访谈四项口语任务,从控制和随意语体两方面考察英语齿间辅音的变体发展模式.结果发现,低水平组对所处单词内部语音环境比口语任务和语体更敏感;中等水平组的发音在不同语音环境和语体中均有较大差异;高水平组不受语音环境影响,但仍然受到语体的制约.通过运用优选论对实验结果进行分析,认为在英语齿间辅音的习得过程中,涉及语音信息处理的语体为更高级别的制约条件.     

英国英语和美国英语的差异

英国英语和美国英语的差异主要表现在以下五个方面，即：发音、句号重读、用词及表达方式、单词拼写和语法等。本文以论述和例证相结合的方式，揭示造成两国英语产生差异的原因，差异的表现形式，差异的演变趋势等。认识、了解这些差异和它们各自的特点，掌握其规律性的东西，有助于深入学习、运用和研究美英两国的英语．     

论英语积极性词汇的习得

词汇学习始终是英语学习的一个重要组成部分。词汇根据其不同的使用目的可以分为积极性词汇和消极性词汇。英语积极性词汇的习得需要学习者掌握词汇的发音与拼写、词义 (包括指示意义和内涵意义 )、词汇的语法属性以及词汇的搭配等方面的知识。学习者在学习英语词汇时只有注重积极性词汇的习得 ,并通过不断的口笔头交际练习 ,才能够提高自己的英语应用水平     

利用母语正负迁移作用改进大学英语口语教学

从母语对第二语言学习的影响分析入手,讨论了发挥母语优势学习英语的可能性。探讨了如何利用汉语对英语学习在语音、词汇、语法以及文化方面的正迁移作用和汉语对英语学习在语音与文化方面的负迁移作用,提高大学英语的口语教学水平及取得的效果。     

浅谈现代英语的变化及发展趋向

从语音、语法和词汇的语义等三方面探讨了现代英语的变化和发展倾向。现代英语词汇有充分发音的趋势,主要是元音字母发音的变长和加重;语法结构及词的搭配更加灵活和变通,包容和简便,如在一致关系上重新安排,定语词组前置等;一些语义扩展,引伸和转移,则另一些语义缩小,甚至消失。      

英语与朝鲜语语音初步对比

语音是构成语言的三要素之一,它具有鲜明的民族特点。朝鲜族学生在学习英语语音过程中,由于他们长期使用本族语而形成了自己独特的发音方法和习惯,往往不自觉地以本族语语音替代英语的发音。因此,对英语和朝鲜语语音进行恰如其分的对比,分析两者的异同及共特点;了解学生的主要困难及其发音中的典型错     

新西兰英语语音与词汇初探

从语音学和词汇学的角度 ,对新西兰英语和英国英语在语音和词汇方面进行了比较 ,并分析了新西兰英语发音和词汇的特点