高校人文社会科学教育目标反思

目前各高校正在进行人文社科课程设置和课程内容整合优化的研究与实践,为此,必须首先对人文社科教育的目标进行反省。分析认为,单纯地把提高学生各方面的素质或者创新作为人文社科教育的目标,都是片面的。人文社科教育的真正目标应该是以人的发展为中心,培养大学生的主体性和个性,以及主体能力即以创新能力为核心的综合能力。     

理工科院校学生的艺术教育与人文素质的培养

素质教育思想的提出,对在理工科大学生中进一步加强人文素质的培养和教育提出了更高的要求。新时期进一步加强人文素质教育是培养创造性人才的需要,是提高全民族文化素质的需要;同时,艺术教育肩负着传承优秀文化,提高学生艺术修养,培养学生人文素质,挖掘学生创新潜能的光荣使命,大力加强艺术教育,是教育改革和时代发展的必然结果。在理工科院校如何加强学生的艺术教育与人文素质培养,需要深入的探讨和研究。     

略论高校人文教育

高等教育是更高层次的素质教育,人文教育在整个素质教育中占有重要地位,它是通过知识传授、环境熏陶,将人类优秀的文化成果内化为个人相对稳定的内在品质。当前,社会日趋人文化,科学教育需要人文教育的价值导向,世界各国都在加强人文教育,因此,在当前经济条件下,我国高校加强人文教育尤为迫切。提高大学生的人文素质是一个十分复杂的系统工程,不仅要求学生掌握好人文知识,还要求各方面通力协作,人文教育与科学教育相互融合,相互渗透。     

浅谈理工科大学生的人文教育

提高大学生综合素质尤其是加强理工科大学生人文教育迫在眉睫。文理分校、理工科教育专业划分过细、理工科教育培养目标的偏向、市场经济的负面影响及大学生素质的“先天不足”,都是制约加强理工科大学生人文教育的因素。加强理工科大学生人文教育,应转变教育观念、加强师资队伍建设、优化课程体系、加强校园文化建设等。掌握人文知识与树立人文精神的关系;学习人文社会学科与学习自然工程技术学科的关系;增加人文社科课程与课程体系调整的关系;人文教育中主体的主动自觉性与消极被动接受的关系,亦是应着重处理好的四大关系。     

加强高等学校大学生人文教育的思考

人文素质在大学生素质中占有非常重要的地位,以培养人文素质为目标的人文教育是现代高等教育中的重要组成部分。从人文教育的实质出发,作者结合当前高等学校人文教育的现状,探讨了新时期高等学校加强人文教育的具体对策。人文教育的主要目标是完善个体的心性,提高人文素养,使人活得更自觉、更高尚、更高雅。但目前高等学校的人文教育还存在着片面地为实用和功利而教育、片面强调专业素质教育、高等学校学生社会道德失范现象严重、对人文教育的认识不够完整等问题,应把人文教育与科学教育相结合、把人文教育与创新教育相结合、把人文教育与学校人文环境的建设相结合、把人文教育与提高教师素质相结合,以加强高等学校的人文教育。     

论人文教育与素质培养的导向

在实施素质教育过程中,人文教育对提高当代大学生综合素质所显示出的重要性日趋明显,人文教育与素质培养的理论研究与实践探索已得到社会广泛关注.人文教育的价值导向、过程导向与行为导向在大学生素质培养中意义重大.     

大学生人文素质教育问题研究

在分析当代大学生人文素质现状的基础上,发现大学生人文素质缺失的原因在于教育价值存在的片面化、技术化和功利化的倾向,社会价值取向注重经济性,忽视人文性。因此,指出提高大学人文素质教育的途径有：树立新的教育理念,建设和谐校园文化,加强人文关怀理念,促成大学生独立个性的发展,以及进行针对性课程建设等。     

论高校人文素质教育的理论与实践

当前高校普遍存在的大学生人文素养缺失、社会适应能力差和社会道德失范的现状，本文从人文素质教育的内涵入手，分析了人文素质教育针对在提高大学生综合素质、促进科学教育的发展和完善创新教育中的重要作用，提出了推进和改善人文素质教育的对策途径。     

大学生人文素质教育问题研究

在分析当代大学生人文素质现状的基础上,发现大学生人文素质缺失的原因在于教育价值存在的片面化、技术化和功利化的倾向,社会价值取向注重经济性,忽视人文性。因此,指出提高大学人文素质教育的途径有:树立新的教育理念,建设和谐校园文化,加强人文关怀理念,促成大学生独立个性的发展,以及进行针对性课程建设等。     

人文教育与大学德育

加强大学生人文教育是我国当代高等教育改革进程中具有深远影响的一件大事。人文教育是有关思想道德素质、文化素质、业务素质和身心素质在内的综合素质健康发展的人文素养的教育。尽管人文教育与大学德育的内涵并不完全相同,但提高人才的综合素质水平是大学德育和人文教育的共同目标,而且人文教育为大学生良好思想道德品质的形成和发展提供了重要的科学文化素养基础;加强人文教育拓宽了大学德育的视野和内涵,开辟了实现大学德育目标的新途径