试论高职院校道德组织机构建设

高职院校道德组织机构建设是我国整体学校职业道德教育组织体系的一部分,也是高职院校学生素质教育的基础.高职院校道德组织机构建设包括三方面的内容:高职院校的学校内部道德组织建设,与社会接轨的道德组织机构的建设,与家庭相联系的道德组织机构的建设.只有把这三方面有机地结合起来,才能从根本上搞好学生的道德教育.     

“三资”企业青年的职业道德观

职业道德观是人们在职业活动中，对调节职业活动的道德准则和规范进行把握所形成的观念和精神。职业道德观是职业利益和经营哲学的综合体现，因此，与一种新的管理模式和企业文化相伴随的，必然是一种崭新的精神与观念。1．职业服务意识格守职责，诚实守信，服务至上，这是职业服务意识的核心内容，也是职业道德最基本的要求。“三资”企业青年把为顾客服务看作是自己的天职，把信誉看作是企业的生命。在不文明的道德行为中，“不守信义”遭到近一半人的反对；在不文明的职业行为中，“欺骗消费者”和“办事不公’”分别遭到55．7％和48．2…     

浅论加强职业道德建设

职业道德建设是社会主义精神文明建设的重要内容,也是一个国家、民族经济发展和社会文明的重要标志之一。职业道德和家庭道德、社会公德共同构成我们常说的道德范畴,它是人们感知社会风气、道德状态最经常和最广泛的媒介。职业道德状态的改善将能直接而迅速地改变社会风气和道德状态,促进社会道德水平的普遍提高。     

论性格素质与职业道德建设

性格素质,指的是个人性格与社会角色（职业）之间的关系特征,它是自然的个人作为社会的成员得以生存发展的重要条件。人人都会在实际生活和工作中遇到自己的性格与所处的人群和所选的职业适应与不适应的问题,只是没有去更深地意识它的重大意义。其实,就个人与职业的关系而论,性格素质是职业道德的深层内核,职业道德则是个人的性格素质与职业行为结合时的效果与表现。     

在高校职业咨询中渗透职业道德教育的研究

高校职业咨询的内容包含职业观念的指导,而职业道德教育是职业观念教育的重要内容,因此在高校职业咨询中有效渗透职业道德教育将对大学生就业与职业发展起重要的指引作用。文章根据美国现代道德认知发展理论的创立者劳伦斯.科尔伯格的道德认知发展阶段理论与道德两难问题讨论法,探讨在高校职业咨询中渗透职业道德教育的价值与方法。     

教师文化的成因及变动态势

教师文化作为社会文化的一个分支，其内涵与社会文化有着必然的联系。作为社会文化和校园文化的亚文化之一的教师文化不是与生俱来的，它也是随着人类社会的发展，文明的进步而逐渐形成的。教师文化从不同的角度分析有着不同的内涵。有学者认为教师文化是指教师所具有的与其他职业群体有所区分的不同的价值观念、行为习惯、知识技能以及语言文化等；还有学者认为教师文化是教育教学活动中形成与发展的价值观念与行为方式，包括职业道德、角色认同、教育理念、价值取向和情绪反映等。但是如果从素质教育这一角度来看，教师文化就是教师群体在长期的教育教学实践中形成的教育思想、教育信念、教学观念以及教师角色认同等精神因素的总称，其核心是教育教学价值观；     

加强职业道德教育 提高高职学生就业竞争能力

职业道德是一般社会道德的特殊形式,是指具有行业特征的道德要求,是所有从业人员在履行本职工作职责中所要遵循的与本行业相一致的道德准则和行为规范。由于职业的不同,从而形成了不同的道德意识和道德行为。     

企业冠名班学生药学职业道德教育实施和评价研究

职业道德是指人们在一定的岗位职责围内所遵照的行为规范的总和.它既是对人们在职业活动中的行为要求,又是本行业对社会所承担的道德责任和义务.药学职业道德规范是用来调整和处理药学技术人员在药学实践中的行为和道德关系的,是药学技术人员在药学职业实践过程中正确处理个人与患者、同事及其他社会成员之间关系的执行准则.     

转化性成长:劳动家庭子女学业成功的密码——基于家长参与的视角

家长参与在家庭资本影响学生学业成就获得的过程中发挥着重要的中介作用,家庭资本占有量的不同会外显为家长参与方式的差异。对6名取得学业成功的劳动家庭大学生进行深度访谈后发现:劳动家庭家长的参与方式具有"以乡村观念为底色,以城市渲染为呈现"的二重性。因文化资本和社会资本匮乏导致的家长参与方式不利于帮助子女取得教育优势,但经济资本和情感资本的相对丰富在一定程度上使子女获得了较高的先赋性资本。劳动家庭子女依靠自身强大的"转化能力",能够将家庭内外的资源有效地结合起来,批判性地获取和创造性地建构有利于学业成功的后生性文化资本,把自己从家庭资本的被动接纳者"转化"为文化资本的主动建构者,进而取得学业成功。     

传统，还是非传统？——对116名同居大学生的调查分析

近年来,我国大学生同居现象呈逐步上升趋势,这引起了学校、社会、家庭、个人等各方面的广泛关注.本文以对在校大学生同居生活的网络调查数据为基础,探讨大学生同居这种"非传统"生活方式与"传统"家庭观念与家庭模式之间的联系,以期达到对大学生同居生活较为全面而客观的认识,并就大学生同居的社会控制机制进行了一些探讨.     

高职学生职业素养状况的调查研究——以无锡Z学院为例

从一个高职学生转变成一个高技能、应用型人才,个人的职业素养在其中起着极其重要的作用。影响学生个人职业素养的领域一是学校的教育领域,一是学生今后的工作领域。从学校育人的角度看,学生所获得的只是走向工作所需要的潜在的职业素养,但这种潜在的职业素养在同真实工作环境联系起来时,其作用就显现出来。文章通过问卷调查,以详实的数据为支持,对高职学生的职业观念、职业心理、职业道德、职业能力等职业素养进行了客观分析,并针对高职学生职业素养中存在的问题,从育人的角度提出了相应的对策建议。     

干部以身作则是抓好资源整合煤矿思想政治工作的有效形式

思想政治工作是我党组织宣传的传统工作，在新中国创立和发展的不同时期都发挥了重大作用。在当前阶段，对于是否还需要思想政治工作，如何做好思想政治工作，党的十七大报告中给出了明确的回答，报告指出：建设和谐文化，培育文明风尚。大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想，以增强诚信意识为重点，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，发挥道德模范榜样作用，引导人们自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任。     

当代中国青年价值选择前瞻(摘要)

青年在追求物质利益的同时,还要求生活质量的提升;将把心理的平衡与身心的全面发展放在与金钱同等的地位上;在选择职业时将把个人成功和社会意义结合起来;面对知识经济的挑战,知识新周期的缩短,“终生学习”的观念,将引发全球性的“学习革命”;持久的社会生存竞争,使人们感到疲惫,渴望寻求感情的寄托,事业的合作。21世纪的青年价值模式选择,将根植于本民族的历史传统和文化价值,致力于民族伟大复兴的崭新实践,以更加开放的政治胸怀,去创造一个“公平、富裕、文明”而符合人性的理想社会。     

土族妇女生活方式研究初探——以青海互助土族妇女为例

生活方式研究是民族地区社会转型研究中的重要视野,基于社会性别的角度对土族聚居区——青海省互助县土族妇女生活方式进行田野考察,从宗教观念、伦理观、社会流动、民族旅游、教育等维度出发,对土族女性的生活方式及其变迁进行初步的研究,有助于将社会转型中结构性的研究与个人体验结合起来,深化民族地区社会转型研究的内容。     

加快建设生态文明城市的途径探析

要实现生态文明城市建设目标和任务，就必须把树立科学生态文明观念作为推动生态文明城市建设的基础和前提：把建立生态化生产方式和生活方式作为实现生态文明市建设的重要载体；把建立和完善生态法律制度、政策与充分发挥民间组织的作用统一起来。     

如何加强记者的职业道德修养

道德包括社会公德、家庭美德、职业道德三部 分。职业道德亦称行业道德。它是同人们的职业活 动密切联系在一起的,是随着社会的分工和生产劳 动内部的分工而产生的,是随着这种分工的发展而 发展的。新闻行业的道德,是一定的道德原则和道 德规范通过新闻职业特点的体现。     

传承优秀家风践行社会主义核心价值观

优秀家风所包含的家庭观念、社会观念、国家观念,来源于五千年的中国传统文化,与社会主义核心价值观所倡导的个人、社会以及国家层面的理念有着内在的联系。通过家庭教育传承优秀家风来践行社会主义核心价值观有独特的优势。     

浅析维吾尔族谚语中的伦理观念

正如维吾尔族谚语"语言美的是谚语,男子美的是胡须"所说,维吾尔族谚语是其语言艺术的花朵,它用生动形象的语词、短小精悍的句式充分展示了维吾尔语的精髓,又是植根于本民族社会生活土壤中的智慧结晶。因此,本人在维吾尔族谚语的基础上,从文化的角度对维吾尔族谚语进行了探究,希望可以从个人品德、家庭美德、职业道德等三个方面浅析维吾尔族伦理观念。     

加强对劳动后备大军的职业道德教育

在建设高度的物质文明和精神文明伟大事业中,职业道德的教育已经引起了人们的重视.各地开展的"五讲四美"活动、文明礼貌月活动、质量月活动、安全月活动、"使顾客满意"活动等,就把职业道德教育作为一项十分重要的内容,这对培养一大批有理想、有道德、有文化、守纪律的新型劳动者,起了很大的促进作用.所谓职业道德,是人们从事正当的社会职业,并主要在履行其职责的过程中,在思想和行为方面所遵循的道德规范和准则.从这个定义出发,如果把职业道德的履行扩大到完成职业     

浅论中职学生的职业道德培养

一、中职学生职业道德培养的现实意义 职业道德是从业人员在职业活动中应当遵守的行为准则,不同职业有不同的职业道德.中职学生的职业道德教育关系着中职学生真正成为工人一员以后的具体职业表现,关系着工人阶级队伍整体素质的提高.总体来说,中职学生的培养目标是使之成为"有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者",具体来说就是要把中职学生培养成为品德良好、心理健康、吃苦耐劳、技能娴熟、作风过硬、关系和谐、乐于奉献的新型的社会主义劳动者.