审美与管理文明之维

无论在人类某一历史阶段上是以审美为导向,还是以审丑为导向,人类找寻美的价值之路从未间断过,但对美的价值的自觉意识却并非人人皆醒自明。关是人的生产方式之一,美是生产力的要素之一,羌创造价值。卢梭谴责的不是科学本身,而是要在有道德的人面前捍卫道德。审美引导领导。审美是通行自由之路,万美皆备于我,斯为大美也。     

试探中学语文教学中的审美教育

审美教育按照美的标准培养人,语文教学活动通过审美教育使受教育者具有美的理想、美的情操、美的品德、美的素养,具有欣赏美、创造美的能力。实践过程中,语文教学活动所承载的审美教育具有其自身的特点,表现为形象性、情感性和愉悦性。因此,科学渗透审美教育,有利于提高语文教学的质量和效率,深化语文教育的效果,有利于促进学生学习语文的主动性和积极性,有利于培养学生的审美想象力。     

试探中学语文教学中的审美教育

审美教育按照美的标准培养人,语文教学活动通过审美教育使受教育者具有美的理想、美的情操、美的品德、美的素养,具有欣赏美、创造美的能力.实践过程中,语文教学活动所承载的审美教育具有其自身的特点,表现为形象性、情感性和愉悦性.因此,科学渗透审美教育,有利于提高语文教学的质量和效率,深化语文教育的效果,有利于促进学生学习语文的主动性和积极性,有利于培养学生的审美想象力.     

试论当代大学生审美素质的培养与提高

审美素质是审美主体发现美、辨别美、创造美的能力体现,是大学生综合素质的重要组成部分。审美素质的培养不仅需要学校开展审美素质教育,更需要社会施教群体和大学生自身的共同努力。加强审美素质教育,提高大学生审美与鉴赏的能力,并帮助大学生树立正确的审美观念,是学生成“人”和学校完成人才培养计划所不可或缺的重要环节。     

实施审美教育 培养学生审美能力——浅谈多媒体对初中语文美感熏陶的作用

在语文审美教育过程中，学生的审美能力是通过语文教材在感受美、鉴赏美、创造美一系列体验的过程中逐步培养的。这些教材文质兼美，蕴含着丰富的美育因素。它能直观形象地展现课文的艺术形象美、意境美和语言美，唤起美的情趣，拨动美的心弦，使学生为之萌发激情，潜移默化地培养学生的语文审美能力．从而收到“润物细无声”之效。     

从席勒的美学思想看感性与理性的和谐

席勒的先验之美 席勒对美的分析来自于对超验自我的确信。康德认为趣味的普遍性以先验原理为根据,其规则来源于感觉主体的一般立法能力,也就是理性审美客体的形式是一种情感化的形式。席勒继承了康德的先验分析传统,从审美经验中人性的原动力出发来考察美的来源。[第一段]     

数学审美教学策略

新的数学教育观的要求之一是数学教学要和数学的审美结合起来，使数学教学过程既是学生数学知识的学习过程，又是对数学美的鉴赏过程。本文旨在借鉴前人的研究成果的基础上，提出数学审美教学的策略，以激发学生学习数学的兴趣，启迪学生的思维活动，并帮助学生深化理解数学知识，陶冶思想情操。     

浅谈师范舞蹈教学中的审美教育

舞蹈是一种美的艺术,美的动作,美的情操,美的意境,美的画面无不包含其中,在舞蹈教学中,如何对学生进行审美教育,提高学生欣赏美,创造美的能力,是舞蹈教学的重中之重.     

浅析体育教师体态语言美在教学中的作用

依据体态语言学原理,探悉了体态语言美的内涵,价值和体育教师体态语言的美学修养、审美教育,以及由此对促进学生身心健康和谐发展的重要意义.     

如何发挥学生在阅读中审美的主体意识

阅读中的审美其实是一种情感活动和认识活动相交融的心理过程,包括对课文美的感受、体验、发掘和评判。是在对课文理解的基础上,进一步对课文进行体味和认识,以期挖掘课文的内涵,深化对课文的理解,把握课文的真谛,获得高层次的审美享受。不同的读者阅读同样的内容会有不同的自我审美体验,读者要通过发挥主体意识,展开丰富的想象和联想,才能对读物进行艺术形象的再创造,从而深化认识,升华感情。让读者发现新意象,探索新意蕴,获得高度的审美愉悦。     

如何发挥学生在阅读中审美的主体意识

阅读中的审美其实是一种情感活动和认识活动相交融的心理过程,包括对课文美的感受、体验、发掘和评判.是在对课文理解的基础上,进一步对课文进行体味和认识,以期挖掘课文的内涵,深化对课文的理解,把握课文的真谛,获得高层次的审美享受.不同的读者阅读同样的内容会有不同的自我审美体验,读者要通过发挥主体意识,展开丰富的想象和联想,才能对读物进行艺术形象的再创造,从而深化认识,升华感情.让读者发现新意象,探索新意蕴,获得高度的审美愉悦.     

摭谈小学思想品德课实施审美教育的策略

教师是人类灵魂的工程师,遵照马克思“按照美的规律来建造”的原则,作为小学思想品德课教师应该用美的规律来塑造新一代美的心灵.笔者联系教学实际,举例阐述了在小学思想品德课教学中实施审美教育的策略.     

浅谈在美术教学中的德育渗透

美术教育是艺术教育,不仅具有鲜明的艺术性和审美特性,而且还蕴含着丰富的德育因素。美术作品是社会生活在人们头脑中反映的产物,美术形象必须反映社会生活,生活中的真、善、美往往是结合在一起的统一体。这就为在美术教学中对学生进行德育创造了条件。在教学实践中,结合审美教育,挖掘其德育内涵,对培养学生良好的道德情操,提高他们欣赏美、表现美和创造美的能力大有裨益,可以使美育和德育取得相得益彰的效果。     

浅论对现代教学中教学艺术的思考

从审美角度来分析教学活动，认为现代教学活动应当是以艺术为表现形式，以科学为精神内核的统一体，艺术与科学在具体的教学实践活动中都应表现为教学美的形式；还就教学美的具体表现形式以及现代教学艺术的主要功能进行了思考和分析。     

农村音乐教师主动培养小学生的审美能力刍议

以美育为基本属性的音乐学科，它的核心价值就是审美。小学生审美能力的培养是音乐教师义不容辞的责任，特别是地处农村学校的音乐教师更要主动承担起这种责任并在教学活动中有所体现。善于发现和挖掘音乐教材的审美因素、注重小学生的情感体验、主动创设利于孩子们审美能力培养的环境、培养学生养成良好的审美习惯是提高小学生的审美能力的重要途径。     

浅谈中职学校实施审美教育的有效途径

中等职业学校开展审美教育是培养学生健康的审美观,指导学生学会感受美、鉴赏美、创造美的教育活动,是中职学生全面和谐发展的重要组成部分.本文从引导学生感受美、欣赏美,丰富审美教育形式,美育师资培养等三个方面较为充分地论述了中等职业学校实施审美教育的有效途径.     

网络背景下音乐审美趣味浅析

网络音乐就是基于计算机技术在互联网上进行音乐创作、欣赏、传播、复制、存储等的总称，这是与传统艺术范畴不同的艺术形式。近些年来，网络音乐的发展日新月异，审美主体对网络音乐的偏爱与选择体现了一定的审美趣味。音乐审美趣味是进行音乐欣赏的前提，它是音乐审美心理学、音乐接受美学中一个十分重要的问题。那么网络背景下音乐审美趣味又有什么新的特点呢？     

党政干部应该重视和加强审美修养

党政干部的素质如何,直接关系到我们事业的成败。而审美修养则是党政干部必须具备的一种素质。所谓党政干部的审美修养,是指党政干部作为审美主体,经过一定时间的锻炼和培养,在审美方面所达到的一定水平以及按照美的规律创造美的自由自觉程度,是一个党政干部的审美意识和审美实践相统一的实际状况。由于历史的和现实的原因,我们对党政干部的审美修养问题还没有引起应有的重视。笔者认为,在新的历史时期,党政干部都应该重视和加强审美修养,其必     

设计色彩的审美情感

一、包装色彩中的审美情感 产品包装设计师的审美趣味，最终要体现在包装设计上能否表现好，色彩起关键作用，如“药品”包装．     

生物教学中的美育渗透

美育,是培养学生认识美、热爱美和创造美的能力的教育,也称审美教育或美感教育。通过审美教育来全面地培养人们对美的鉴赏能力,从而使自己的心灵净化、人品美化、感情高尚化。美育,是素质教育中不可缺少的重要组成部分。生物教师在教学中应多角度让学生享受美、接受美的教育,提高认识美、鉴赏美、创造美的能力,使他们形成正确的审美观和高尚的道德品质。