《文学批评基础》教材处理意见

一、教学要求：1、以教材为基本依据，讲清：文学批评的本质特征和功能；几种主要批评模式和方法的源流演变、主要特征、基本术语和得失评价，文学批评文章写作的过程和技巧。2、注意本课程的实践性特点，引导学生关心当前文学创作现象讲授中应重视批评方法、技巧的可应用性．二、教学重点、难点：第2、3章：文学批评方法，特别是其中的社会一历史批评、文化学批评、印象批评、心理学批评、形式批评、文体学批评等六种操作性较强的批评模式和批评方法．三、、课时分配：导论1节；第一章3节；第二章10节；第三章10节，第四章2节；第五章2节；…     

谈谈语言学的学习与应试

英语语言学是英语专业本科段必修课，自然也是该专业函授和自学考试所要求的课程。目前我国大专院校的英语院系一般使用胡壮麟等编写的《语言学教程）（1988），这本教材比较系统地阐述了语言和语言学领域中各部门的基础理论，有语音学、音位学、句法学、语义学的内容，也有语言与社会、语言与思维、语言与语境、语言与文学等方面的内容。该书的编写原则是（1）以英语专业高年级为对象，也可供研究生使用。（2）用英语编写。（3）既讲基础知识又反映语言学的新发展和新动态。（4）不拘泥一宗一派之说。该书正文十六章，外加两个附录和一个词…     

英语专业语言学导论课程教学现状调查

英语专业语言学导论课程因专业性、理论性强,其开设必要性曾一度受到质疑,但经过30年左右的建设,从对国内10余所院校语言学导论课程教学现状调查中可以看出,课程在维护学科系统方面的地位已得到普遍认可;国内教材建设兼顾学科自身特点和学生认知及语言水平,并符合教材设计的新取向;课程讲授突出对语言和语言学本质的讲解及理论的应用性,注重现代信息技术的应用,并尽量使讲授目标切合学生专业学习的需要,以调整学生在课程学习认识上的偏颇,丰富和深化教学内容,缓解学生的畏学情绪,增强他们的学习积极性。     

学习外语教学理论,指导英语教学实践──关于《现代英语教学》教程的学习

《现代英语教学》是一本介绍外语教学理论与实践的教程，可作开设“外语教学法”这门课的教材。为了有效地学习该门课程，有必要就本教程的编写思路和特点，以及学习该门课程的要求、方法等问题作一介绍。一、《现代英语教学》的编写思路和特点1．把研究教师如何教与探讨学生如何学结合起来。本门课程一般称作“外语教学法”，主要讨论外语教学（特别是英语教学）领域中“教”的问题，重点是对教材、教法的研究。进入20世纪以来，人们逐渐认识到学习者在教学中的重要作用。教学是一种双边活动，是教师与学生的双向交流。只管如何教而不注意…     

信息社会与语言科学的教与学

汉语言文学专业（社会上一跋称为中文专业）的基本教学内容是两大块：语言类与文学类。语言类课程（必修）主要是“现代汉语”、“古代汉语”和“语言学概论”三门。这些课程所包含的基础知识和基本技能对于语言文字的应用，对于提高学生的实际工作能力所起的作用都是很实在、具体的（当然它们不像文学类课程那样富于情趣，这也是中文专业学生普遍重文学而轻语言的原因之一）。“语言学概论”作为语言类课程的基础理论课，要向学生讲授普通语言学的基础知识和理论原则，阐释有关人类语言的基本理论问题。比如语言的本质、语言的结构、语言的…     

大学英语教学的理论与应用研究——评《英语教学法教程:理论与实践》

<正>何广铿的《英语教学法教程:理论与实践》(济南大学出版社出版)是《英语教学法基础》的第三版,在研究思路和框架上,基本与原书保持一致,同时提出了很多新的观点和论断。该书内容丰富全面,结构清晰完整。全书共14章,第一章导言部分,论述了英语教学法的概念、语言和语言学习的环境等;第二至四章,重点论述该理论的详细内涵,主要是外语教学发展史、主要流派、理论基础英语学习和学习者与学习策略之间关系的宏观视角;第六至十三章,从微观上论     

语言与语言研究的一般理论问题──《理论语言学教程》第一章的学习

《理论语言学教程》第一章带有总论性质，讲述的是关于语言和语言研究的一般理论问题，其中有些内容可以看作后面一些章节学习的纲要。这一章主要涉及三个方面的问题：l）语言、语言的属性及其功能；2）语言的起源与发展；3）语言学体系及西方语言学简史。下面拟分三个专题来讲述本章前两个方面的内容。因篇幅所限，后一问题从略。一、语言是人类用于交际和思维的最重要的符号系统古往今来，人们为语言下了许多定义，但究竟什么是语言，学术界至今也没有统一的看法。《理论语言学教程》（《以下简称《教程》》）根据当前多个分支学科对语言…     

完善英语语篇教学 提高运用语言的能力

随着成人教育的迅速发展，作为成人教育一项重要内容的外语教学也取得了很大的成绩。广大学员学习外语的热情十分高涨，同十多年前成人外语教学起步时相比，无论是师资力量、教材建设还是教学质量都可以说上了一个新台阶。但同时我们也应当看到，由于成人院校的外语教学目前尚无一部权威的教学大纲和能为各类成人院校普遍接受的统一教材，成人外语教学暴露出来的不足也是不容忽视的，不少外语教师的教学目的仍还停留在让学员学习和掌握一定的外语语言知识上，忽略了对学员语言能力的培养，鉴于这一较为普遍的成人外语教学现象，笔者愿就十多…     

SEFC教材教法初探

现行高中英语教材Senior English for China（简称SEFC）以单元为教学单位，每单元由4课组成：第1课教学日常交际用语，即对话课，第2、3课教学阅读课文和语法、词汇等语言项目，第4课主要进行听和写的训练，并着重复习该单元的语言材料。经过几年对SEFC教材的使用，现从教育心理学和教学法的角度，将自己在实践中探索到的一些教学方法总结如下。一、演绎延伸法（the deductive method）——处理对话当今外语教学普遍强调“以学生为中心的课堂（student centered class）”，认为培养学生运用英语的能力，主要靠实践，而不仅仅是讲授语…     

《诗论》“四章”新考与《关雎》五章说

上海博物馆藏战国楚竹书《诗论》第十四简“四章”一词,学界看法不一,所言与《诗论》关于《关雎》的评说和历史上对《关雎》的分章均不能严合。通过考证可知,其所指为《关雎》五章中的后四个章节;《关雎》分为五章接近于诗篇原创的分章,是三种分章中最合适的一种。     

《中学英语教学法》(仅列各章节重点思考题)

绪论：1．为什么说掌握了一门外语不等于就能教好这门外语？举例说明。2为什么外语教师除须掌握所教语言及教学方法外，还须了解相关学科，相关因素？3．哪些学科、哪些因素与外语教学有关？为什么？第一章：1．举例说明语言观是如何影响外语教学的。2．为什么英语教师不仅要了解课本，还要了解教学大纲？结合实际谈谈考教学大纲对教学的指导作用。3．为什么在外语教学中要遵循一定的教学原则？外语教学的主要原则有哪些？4．你在教学中是如体体现交际教学的特点的？第二章：1．你是如何理解行为主义心理学、转换生成语法以及功能语言理论对…     

成人高师专升本“三结合”公共政治课《社会主义市场经济概论》教材处理意见

经省成人高师专升本“三结合”培训模式政政教育专业中心教研组研究和有关院校从事《社会主义市场经济概论》教学的教师集体讨论，结合专升本“三结合”培训教学的实际，现对成人高师专科起点本科教材《社会主义市场经济概论》（曹阳、张绍炎、田贵庚等编写，华师94年6月版）提出如下处理意见：从总体上看：该书第一章、第六章、第十章为全书重点章，应全面理解。第五章《社会主义市场经济中的价格决定》第七章《社会主义市场经济中的财政与税收》第八章《社会主义市场经济中的货币与银行》等三章涉及西方经济学内容较多，专业性比较强，学…     

科学课程教学方法对不同学生学业成绩的影响——基于内蒙古地区10所初中学校调查的实证研究

采用TIMSS2007年的测试题和问卷，对内蒙古地区10所汉语授课和蒙语授课的初级中学的1027名初三学生进行了科学课程学业成绩的测评与教学方法的调查，考察了当前科学课程课堂实际存在的教学方法，并分析了各种教学方法对不同授课语言、不同民族初中生科学成绩的影响。经研究可以看出，探究式教学、传统式讲授式教学及自学反馈式教学是当前初中科学课程的主要课堂教学方法；不同教学方法对学生科学课程成绩的影响存有一定差异，传统式教学方法对学生科学课程成绩具有正向的预测作用，探究式教学方法没有显著性作用，而自学反馈式教学对不同授课语言的学生具有不同的作用。     

《失乐园》中的撒旦形象浅析

《失乐园》是英国资产阶级革命时期的重要诗人、思想家、政论家约翰·弥尔顿的传大诗作，是今年湖北省“三结合”英语专业“英美文学选读”课程的一个重点学习篇目。为便于学员自学，教材的每一章之前都附有作者简介、作品简介，文后还配有详尽的注释。《失乐园》这一章的“作品简介”部分这样写道：“虽然本诗的目的似乎是要证明上帝对待人类的方式的合理性，但实际上弥尔顿以撒旦为其代言人，颂扬了对暴君的英勇反叛，颂扬了资产阶级革命。”笔者在与学员们共同学习此章时，对于如何理解撒旦这一形象，有着与上文不同的看法。现进行简要的…     

《社会学》自学要点

“三结合”政治专业采用了风笑天、陈万柏主编的《社会学》（华中师大出版社1994年版）作为统一教材。为了指导学员自学，现编写了以下学习要点。第一章结论1．社会学观点的两个方面——超出个人的范围去观察社会；直接观察人们的社会行为和相互作用。2社会学至今尚无统一的社会学定义。3．社会学是社会科学中的基础学科，与历史唯物主义既有区别，又有联系。4．社会学最主要的特点：整体性、综合性、现实性。5．社会学的三个主要具体应用方面。第二章社会学研究方法1．社会学研究过程的四大阶段及其彼此关系：相互联系、相互依赖、相互影响…     

英语语言学导论类课程教学研究

语言学导论课程是英语专业本科阶段必修的专业知识课程,但其内容概括性强、抽象、难懂,是学生学习难度较大的课程。论文基于问卷调查和本校课程教学改革思路,建议调整现有以教师传授知识为中心的教学理念;整合有代表性教材,体现教学内容的基础性、启发性和探索性;调整教学各个环节突出学生学习的主体地位,增加专八、考研和其它学生需要的教学点,增加课堂互动活动,帮助学生深入理解语言和语言学本质,从根本上改变其对课程的认识,激发学习兴趣,克服畏学情绪。     

教学语法观的嬗变兼论三维语法观

随着当代语言学有关语言使用研究的深入,外语教学研究领域对语法特点的认识正经历着一个由一维到三维、由平面到立体、由静态到动态的转变过程。文章以功能语言观为理论基础,追溯了教学语法观演变历程,阐述了新形势下教学语法观新的含义和特征。准确理解和把握语法三维观对外语教学研究人员和外语教师及时转变语言观念、对于外语习得研究和外语教学实践都具有重要意义。     

英语专业语言学课堂教学刍议

高校英语本科专业课程分为三个模块:技能模块、知识模块和相关知识模块。语言学课程是英语专业知识模块中的一门重要课程。长期以来,外语教学研究主要集中在技能模块中的听、说、读、写上,而对知识模块中的语言学课程教学的研究和讨论相对不足。本文结合教学实践,分析和讨论了目前高校语言学课程课堂教学中存在的一些问题及其成因,并就改进语言学课程课堂教学的方法,提高语言学课程课堂教学的效果和质量提出了看法和建议。     

外语习得与外来文化习得

从应用语言学的角度,根据中国外语教学的现实情况,提出了与其他学者的"第二语言习得"和"第二文化习得"相对的外语习得和外来文化习得概念,分析了这二种概念的共同性和差异性,以及这二个概念在应用语言学上互为依存的关系;还着重分析了我国外语教学领域存在的语言、文化"二分"状态,以及如何提高教学水平的理想模式.     

以语篇衔接理论为依据提高南疆少数民族大学生英语阅读能力

新疆少数民族大学生在开始英语专业学习的时候是零起点,没有语言基础。本文针对这种教学实际情况,以语言学中的衔接作为理论依据,论述了运用该理论提高学生阅读能力的可能性,以及该理论对少数民族大学生实施外语教学的实践意义。