中职"零拒绝"招生的做法亟须改变

时下,在生源短缺和生源竞争激烈的压力下,实行"零拒绝"招生已成为大多数中职学校通行的潜规则.对于那些愿意到职业学校就读的学生,不管成绩如何,职业学校通常都予以接受.这种"零拒绝"招生,使中职生源质量越来越不令人满意,给中职学校的教育教学和管理带来诸多难题.     

加强中等职业学校"双师型"教师队伍建设的思考

加强中等职业学校"双师型"教师队伍建设,是打通中等职业教育发展瓶颈、改革中等职业学校办学模式、促进中等职业学校教师队伍整体素质的需要,加强中等职业学校"双师型"教师队伍建设,应以加强培训为主要抓手,以实施名师工程为突破口,以教学科研为着力点,以建设职教集团为平台.     

"职业学校学生德育工作的有效性研究"结题报告

一、问题的提出 一段时间以来,学校德育严重脱离现实生活,德育形式单一,德育内容体系不科学不合理,知识灌输形式化、说教化,忽视了学生的主观能动性,忽视了学生个体特征和情感体验.职业教育阶段的德育目标与现状相距甚远,学生受到办学体制及周围环境的影响与限制.德育工作基本处于半封闭、半滞后状态,严重脱离生活与时代特征,学生进入社会无所适从,甚至产生心理错位和变态.究其原因,主要是因为缺乏对职业学校学生德育工作有效性的研究,学生没有形成良好的个人品质和道德情感,导致德育缺乏针对性、实效性,效益低下.目前,国内外在职业学校学校德育工作的有效性研究方面有一定的探索,但尚未形成系统.因此,结合重庆市璧山职业教育中心德育教育工作实践,我们就职业学校学生德育工作有效性做了以下研究.     

教师进企业技师进校园出省出国参加交流培训济南职教"双进双出"培养"双师型"教师

"如今,在我的课堂上,不少学生已经由原先的'要我学'转变为现在的'我要学'!"济南电子机械工程学校的电子技术专业的姜志臻老师对记者说. 姜老师的收获来自于济南市教育局在全市职业学校推行的"百名教师进企业、百名技师进校园"的"双进"活动.     

技师学院一体化"双师型"师资队伍的建设

职业教育的教学特点是理论与实践并重,普遍采用理论与实践相结合的一体化滚动教学模式.因此,要求职业学校的教师必须是具有较强的专业理论教学能力和相应的职业技能操作与培训能力的一体化教师.本文就以代表重庆职教特色的技师学院为例,分析当前各技师学院师资队伍存在的问题,提出具有较强可操作性的一体化师资队伍建设的对策.     

"住改商"所涉及的相关纠纷的预防和解决浅析

"住改商"是指业主将住宅用途的房屋改作商业用房或经营性办公用房使用.随着我国社会经济的发展,"住改商"现象逐渐增多,相关纠纷也逐渐增多.2007年10月1日,<物权法>实施,其中第77条对"住改商"进行了规范.2009年5月24日,最高人民法院公布<关于审理建筑物区分所有权纠纷案件具体应用法律问题的解释>对该问题做了进一步明确,并将于2009年10月1日施行.笔者主要结合<物权法>和<关于审理建筑物区分所有权纠纷案件具体应用法律问题的解释>的相关条款,对"住改商"涉及盼主要法律规范做一解读,并对"住改商"纠纷的预防与此类纠纷解决中需注意的问题谈些个人的粗浅认识.     

高就业率来自教学模式革新

职业教育就是就业教育,评价一所职校优劣高低的最直接、最令人信服的标准,就是"就业率".师资水平等诸多环节密不可分、环环相扣.由于种种原因,这些环节在现阶段尚存在许多亟待解决的问题.正视这些问题、并加以克服与解决,就成了职业学校走上就业良性循环的必然选择.     

职业学校靠什么留住学生?

据统计,职业学校学生流失率在15%以上,一些农村职业学校和办学条件相对落后的职业学校学生流失率高达30%,"招得进,留得住"成了一些中职学校必须加以研究的重要课题.     

浅谈如何在中职校园文化建设中渗透企业文化

在中等职业学校课堂教学中渗透优秀企业文化,构建具有鲜明"职业"特色的校园文化,对于实现职业学校"技能型"人才的培养目标,促进职业学校学生零距离就业,创设新型育人环境,提高学生的职业素质,从而实现职业教育可持续发展有着重要意义.中等职业学校专业教学可以从培养学生的"零缺陷"意识、沟通协作能力、工作主动意识、求真务实精神等几方面入手,加强企业文化的渗透.     

关于职业学校“一个中心、两个基础”建设的探讨

本丈以"产业、职业与专业"之间的相互关系为理论前提,认为职业学校专业建设要以社会产业结构的发展变化为导向,并在此基础上提出职业学校应以专业建设为中心、以硬件建设和师资队伍建设为基础,以及实现此"一个中心、两个基础"建设要求的各项条件.     

"问题"伴我成长——试论教师"问题意识"与教师专业化成长

教师的专业化成长与教师的"问题意识"是密不可分的,教师的"问题意识"是教师的专业化成长道路上的重要保证.然而,我们长期以来一直强调在教学过程中要注重培养学生的"问题意识",而往往忽略了教师"问题意识"的培养.     

沃土——记项城市中等职业学校

在豫东大地上,一提起项城市中等职业学校,人们会同声赞扬他是青少年成才的沃土,而校长张宪堂及他的同事们就是在这片肥沃土地上辛勤耕耘的成功者.该校建校3年来,励精图治,开拓进取,先后被命名为"省级重点"和"国家级重点"职业学校,校长张宪堂也被评为"全国职业教育先进个人".     

由"钱学森之问"想到的

钱学森刚刚辞世,安徽高校的11名教授联合给教育部部长及全国教育界同仁写了<让我们直面"钱学森之问">[1]的公开信,一时间, "钱学森之问"变成了网友之问,媒体之间,学者之问、教育之问,国家之问. "为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?"的问题,直指我们的教育,再次重重地敲打着我们教育工作者的心.     

案例教学法在饭店服务与管理专业课中的运用

"案例"教学法最早应用于美国的法学院,后来哈佛商学院把案例教学法应用于商业教育,取得了很大成功.案例教学有别于传统的"满堂灌"、"填鸭式"教学法,它已经是职业教育领域最有效的教学手段之一,也被应用于职业学校专业课教学中.     

"订单式"人才培养的困境与出路

"订单式"人才培养为高职教育注入了活力,解决了学生就业难的问题.但当前高职"订单式"人才培养存在众多问题:订单难找,协议难签,单方违约,转岗困难等.必须正视现实,从宏观到微观采取有针对性的措施推进"订单式"培养的规范,长效.     

"三句话"理念与"三关"教育方式

培养什么人的问题涉及的是教育目标的问题,而怎样培养人则涉及到培养人的方式途径问题.我在长期的教育实践中,逐渐形成了"三句话"教育理念和"三关"教育方式,我用"三句话"理念来引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观;同时用"三关"教育方式来让学生形成正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观,使之成为合格的社会主义的建设者和接班人.     

论美术教育在职业学校素质教育的任务

中职学生由于文化基础知识基础薄弱,许多学生对"什么是美"存在理解的误区,有时候甚至将丑当作美,在学习习惯、价值取向、美的理解、美的感受、美的领悟等方面能力较弱.因此,如何培养职校学生健康、积极向上的审美心理、促进学生的个性发展.帮助学生树立自信、恢复自尊,就成为职业学校美术教育中最重要的课题.同时,职业学校的美术教育还要承担专业教学任务,一是有专门的工艺美术专业;二是美术教育还是动漫制作、影视后期制作等专业的交叉复合学科;三是美术教育也是公共课教育.所以,职业学校的美术教育任务更多,需要解决的问题更复杂.     

浅论关于中职教师在职攻读硕士学位问题的思考

本文通过对中等职业学校教师在职攻读硕士学位问题的思考,力求促进中职硕士工作的开展,从而促进中等职业学校"双师型"师资的建设。     

谈"问题生"转化

在学校教育中,虽然问题学生的比例不多,但教育难度极大,对学校的教育教学工作影响较大.根据学生的心理,个性等特点,找出转化"问题生"的切入点,从"认识问题生,了解问题生心里,循序渐进,严爱得体"四个方面对"问题生"开展转化工作.     

从系统工程角度解决"三农"问题

"三农"问题包涵了农业生产、农民生活、农村发展中的一系列问题与矛盾,涉及到自然、经济、社会多个层面."三农"问题的形成,是我国人多地少、小农经营、长期城乡分割和过度城市偏向型社会经济发展政策的结果.由于"三农"问题的复杂性和其形成的历史性,寄希望于短期内通过单项的农村改革来解决是不现实的.要全面解决"三农"问题,首先必须长期而不是短期地关注"三农"问题,从社会历史和国家安全的高度认识"三农"问题.本文尝试采用系统工程的理论和方法,从农村自然-经济-社会复合系统的角度出发,提出"生态农村工程"的概念,期望对这一问题的解决有所帮助.