基于职业能力的高职英语教学改革

在社会经济不断发展背景下,各行各业对英语职业能力的要求越来越高,如何培养高职生职业英语能力,成为高职英语教学新挑战。本文基于职业能力导向,明确"岗位能力导向的教学目标+行业英语导向的教学内容+岗位任务引领的教学过程"三位一体的教学改革模式,对高职英语教学进行改革与创新,实现高职英语教学与职业能力培养一致性。     

基于生成性理论的高职英语教学

随着社会和经济的不断发展,高等职业教育事业取得了很大的进步。高等职业教育的人才培养目标是培养应用型高技能人才,以此来应对科技革命带来的挑战。高职英语是高职教育课程中的基础课程之一。它注重学生英语技能和英语实际应用能力的培养,使学生将英语与职业相结合,更好地为未来的职业服务。然而,当前的高职英语教学受多方面因素的影响,存在很多的不足。出于"一切为学生的发展"考虑的目的,在高职英语教学改革中,提出了将生成性教学理论运用于高职英语教学,以改进高职英语教学的质量,更好地服务于高职英语教学改革。     

高职英语教学中如何培养学生的职业能力研究

本文主要探讨目前在高职英语教学中，在对学生职业能力进行培养的方面存在着的问题，并针对这些问题有效地加以改进并完善高职英语教学方法，以期未来的高职英语教学能够不断提高高职学生的职业能力。     

以市场需求为导向的高职公共英语教学改革

当前,高职院校公共英语教学与市场需求脱节,难以满足就业市场对高职毕业生在职业能力和职业素质上的要求。因此,高职院校应实行全面改革,将基础英语与行业英语教学相结合,实行模块化的课程设置,采用不同的教学方法,模拟创设职场情景,开展多样化的职场英语练习和丰富的课外英语实践活动,培养学生的英语应用能力,使他们在未来的工作中更好地履行工作职责。     

促进学生职业能力提升的高职英语教学方法分析

本文以高职学生职业能力的培养为视角,阐述了英语对高职学生职业能力提升的作用,查找了当前高职英语教学中存在的问题,并分析了改进高职英语教学方法的具体对策.     

高职英语教学中职业能力培养的思考

本文强调了加强高职英语职业能力培养的必要性,分析了用人单位对于英语相关职业能力需求状况和高职英语教学中职业能力培养的问题.     

高职行业英语教学的现状及对策分析

商职行业英语是高职公共英语教学的重要组成部分,是培养学生在职场环境下实际英语应用能力的重要途径.但是,目前行业英语教学在教材、师资、教学模式和考核方式等方面存在一些不足.为此,探讨行业英语教学,分析其现状,并提出相应的对策显得特别重要.     

就业视域下高职行业英语微课教学的探索

近年来,微课作为一种新颖的教学资源,被广泛应用于高职行业英语教学中,对培养学生职业综合能力、提高就业水平以及增加就业机会等方面有着深远的影响。本文通过对微课进行简单介绍,梳理高职行业英语微课教学与高职学生就业之间的关系,讨论在就业视域下,如何借助微课手段为高职行业英语教学打开一条新路,发挥微课的价值,已成为高职行业英语教学的一项重要课题。     

高职院校《广告理论与实务》课程建设刍议

高职院校《广告理论与实务》课程一般包含理论课与实训课.而课程建设应基于其对应的岗位职责与能力要求已经成为高职院校课程建设的共识.因此,要确定《广告理论与实务》课程建设思路,必须先确定其职业关键能力体系.而职业能力体系的生成,必须与行业岗位技能标准密切相关.本文从分析行业的职业能力构成入手,从建立行业岗位(群)的职业能力系统的视角,构建科学、合理的《广告理论与实务》课程体系.     

ESP理论视域下的高职英语教学

高职英语教学是高职教育的重要组成部分,该课程以提高学生的英语应用能力为教学目的。从目前的高职英语教学现状来看,高职英语教学偏离了教学目标,改革英语教学迫在眉睫。本文在分析高职英语教学现状的基础上,提出在高职英语教学中引入ESP理论,提出一系列改革措施,以促进高职英语教学任务的实现。     

基于职业导向谈高职英语教学的定向问题

根据当前的高职英语教学情况分析,我们可以知道高职英语教学方面还存在着很多的问题。其中最主要的两个问题就是:一是教学的职业导向性不强,另外一个是当前的高职英语教学考核方式导致学生学习情况的认知能力不足,考核引导还是以应试为主要目标。而根据有关的大纲要求,我们知道高职英语教学应该跟高职专业教学的核心紧密联系,在将来可以为学生的专业职业能力培养进行相关的服务。从这些方面我们可以看出,当前的教学突出的职业导向就是当前的首要任务。在此,笔者就来谈谈基于职业导向高职英语教学的定向问题。     

高职英语与专业整合教学探究

高职教育旨在培养实用型人才,帮助学生获得职业能力以及具备相应的素质,为行业企业所欢迎或取得社会的广泛认可。作为体现职业能力与素质重要组成部分的外语应用能力的培养,理所当然地要适应这一要求与变化,即高职外语教学应满足学生未来岗位工作与专业发展的需要。为此,在对高职英语教学现状进行分析的基础上,提出了高职英语与专业整合教学的思路,并阐述了初步实践。     

综合职业能力导向的高职课程改革初探

对综合职业能力观的内涵进行了讨论,分析了目前我国高职课程改革存在的缺陷,提出了综合职业能力导向的高职课程改革原则,并就综合职业能力导向的高职课程体系改革的内容和措施进行了初步探析。     

就业为导向的高职英语教学改革问题研究

当前,高职英语教学中存在着教学观念落后、考试形式单一、人才培养不适应社会的需求、教学内容缺乏实用性和针对性等问题,不利于学生的就业。针对这些问题,为了更好的培养学生的就业能力,有必要采取相应的策略对高职英语教学进行改革,正确定位高职英语教学目标和教学任务、开发适合学生职业能力发展的教材、走产学结合之路并重视实践教学、采用多元化的考核和评价方式,并加强教学团队的建设。     

CBE教学模式在高职中国旅游地理课程中的应用

从目前看,高职院校中国旅游地理课程的教学仍停留在传统的知识讲授层面,教学目标也仅仅是让学生了解中国的各类、各地区主要旅游资源,缺乏对学生职业能力的培养,与其他专业课的衔接不紧密,不能适应高职教育的快速发展和行业企业人才需求.因此,运用CBE教学模式对中国旅游地理课程进行改革,通过对职业岗位分析,发现岗位职业能力要求,针对职业能力要求重新规划课程教学内容和教学方法,有利于实现课程培养目标,提升专业人才质量.     

能力本位与高职英语教学

以能力本位教育理论为指导思想,通过现状分析,探讨了能力本位教育在高职英语教学中提高学生的职业能力的必要性,并对高职英语教学课程目标、教学内容、教学方法和考试考核方法的改革,提出了探讨性的意见并在教学中逐步探索实践。     

基于职业能力取向的高职中国旅游地理教材建设的探析

高职旅游教育的教材建设是一项战略性、基础性的工程.教材是实现培养目标的核心因素之一,高质量的教材是培养合格人才的基本保证,对高职旅游教育培养目标的实现具有举足轻重的作用.高职旅游地理教材是实现旅游地理课程教育目的的主要载体,是教师和学生开展旅游职业能力培养活动的基本依据.高职中国旅游地理教材建设上应本着厚基础、重能力、求创新的总体思路,优化整合课程内容,突出高职教育特色.     

以职业为导向的高职公共英语课程改革实践与思考

2010年至今,襄阳职业技术学院高职公共英语课程进行了一系列改革实践,目的是解决高职公共英语教学在与专业或行业融合,在服务于高等职业教育高端技能型人才的培养目标过程中遇到的诸多现实问题,使英语课程在有限的学时内有效助力高职学生职业能力的提升和职业生涯的可持续发展。     

积极心理学视角下的高职英语教学改革与创新探析

在国家不断加大高职英语教学改革力度的情况下,注重学生与教师的心理教育,对于促进高职英语教学不断创新有着极大影响。本文就高职英语教学的现状进行合理分析,提出积极心理学视角下的高职英语教学改革与创新,以全面提高高职学生的英语综合能力。     

浅谈高职教改与学生职业能力的可持续发展

高职教育是在基础教育上培养高素质,具有专业技能的全方面发展的人才。近年来高职院校陆续进行教育改革,不断深化人才培养模式和课程改革,加强学生理论知识的学校和专业技能的训练,培养学生的职业精神和职业能力,为培养具有专业技能的职业人才提供保障。本文以提高学生职业能力的可持续发展为目标,探讨高职院校的教育改革现状,探索提高学生职业能力的方法,为学生职业能力的可持续发展提供理论依据。