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外语习得过程中的情感因素对语言学习成绩有很大的影响,其中以语言焦虑为最。《英语课程标准》指出情感焦虑是与英语学习相关的重要变量之一。本研究用问卷调查的方法来考察语言焦虑与高中学生英语学习成绩之间的关联,结果表明二者呈负相关的联系。在此基础上,本文还讨论了降低高中生英语学习焦虑的相应对策。 相似文献
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中职学生在英语学习过程中或多或少地会出现焦虑心理,影响学生的英语学习效果。因此,消除学生的焦虑心理显得尤为重要。本文通过分析中职学生英语学习焦虑心理的成因,提出了消除学生在英语学习过程中的焦虑心理的几大措施。 相似文献
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在分析当前高中生英语学习状况的基础上引入英语逆向学习法,并针对高中生学习的特点设计了具体的步骤,以及教材和学具的选择,为提高高中生英语水平献言建策。 相似文献
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以参加过TEM4(Test for English Majors-Band 4)的英语专业大学生为研究对象,通过英语学习焦虑量表(ELAs)的测量,探讨英语专业大学生语言学习焦虑对TEM4成绩的影响。结果显示:英语专业大学生英语学习焦虑具普遍性;英语专业大学生的英语学习焦虑存在显著的性别差异(女生低于男生);英语学习焦虑和英语专业大学生的TEM4成绩呈负相关。 相似文献
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口语焦虑是影响英语学习的主要因素之一,如今在大学英语学习中,口语焦虑的现象十分严重。文章以大学英语课堂学生口语焦虑为例,对其产生的原因做出分析,并且提出解决办法。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2017,(3)
元认知策略包括计划策略、监控策略、调节策略三个环节。是指学习者通过对自己的学习目标进行制定,依照目标进行学习过程的监控,并最终根据目标实现情况进行策略调整。事实证明,元认知策略是一种高效的学习策略。英语阅读作为高中生英语学习的重要环节,元认知策略应用其中可以极大提升高中生的英语阅读成效,使阅读者英语阅读能力得到显著提升。因此,本文就以高中生视角分析建构主义策略和元认知策略与英语阅读的关系,从而对英语学习者提供经验借鉴。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(9)
阅读能力对高中英语学习至关重要,也是高考的重点和难点。很多高中生都存在着不同程度的英语阅读障碍。本文浅谈了扫除高中生英语阅读障碍、提高英语阅读能力的措施。 相似文献
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英语的听力焦虑是人们在学习第二语言过程中的情感表现,文中通过采用Kim听力焦虑量表(FLLAS)进行调查,获悉了学生听力焦虑水平。通过运用SPSS社会统计软件,对学生听力焦虑水平与大学英语四级听力成绩相关性进行分析,探知了听力焦虑与英语听力呈明显负相关,说明了焦虑对听力的负面作用,希望英语教育者和英语学习者能够缓解听力焦虑,降低其负面作用。更好地进行大学英语听力教学和学习。 相似文献
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与被称为新新人类的"80后"相比,"90后"生活在社会背景、家庭背景和教育背景更特殊的时代,他们被称为"玩得酷靠得住"的一代。这一代人在行为特征和思想观念上更标新立异,他们自信而脆弱,敏感而自私,在学习上很多孩子都存在不同程度的焦虑,而且抗挫折能力普遍较差,反叛意识强烈。在英语学习领域,"90后"大学生也表现出了一些特点,焦虑是很多"90后"大学生在英语学习中的情感反应,这种焦虑已经影响到了他们英语学习的积极性和热情。本文主要分析了造成"90后"学生英语学习焦虑的因素,并提出了具体的改善措施。 相似文献
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基础阶段的高中生,英语词汇学习是他们最大的障碍。通过问卷和访谈方式发现大多数高中生认识到英语词汇对英语学习的重要性并了解一定的方法,但对各种策略的使用频率并不多。因此,教师应加强方法指导和对元认知策略的培训,鼓励学生多与他人交流和合作学习。 相似文献
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曹杨 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(1):0046-0046
在全球一体化发展的大背景下,英语作为世界通用语言具有十分重要的作用。为紧紧跟上时代的发展步伐,我国高中生必 须意识到学好英语的重要性,自主自发地进行英语学习。由于我国高中当前的英语教学模式较为陈旧,我国高中英语教师需对现有的 英语教学方式进行有效创新,通过多元化的方式唤起学生学习英语的兴致,引导学生养成优秀的英语学习习惯,进一步强化学生的自 主学习能力。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2014,(17):172-173
"后方法"时代寻求的是适合特定教学环境和特定教学对象的可供选择的各种教学方法的组合。本文在"后方法"理念的指导下,根据需求分析理论,以新乡市河师大附中的143名高中生为研究对象,针对高中生英语学习的目的、动机和兴趣、学习材料和内容状况、喜欢的教与学的方式以及英语学习中的难点等问题进行了调查和分析,以期此需求分析为高中英语课堂教学提供参考和启示。 相似文献
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代红梅 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(7):0068-0068
在核心素养理念下,教师应引导学生巩固英语语言基础知识,引导学生掌握一定的学习方法,使其能在深入学习中形成一定的文化性格和思维素质,从而全面提升高中生的英语水平。 相似文献